關(guān)于提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的探討

吳海龍

【摘要】中職語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作以及交際能力的重要課程。但現(xiàn)狀下，中職語文教育卻面臨邊緣化問題，為了使這一問題得到有效解決，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量非常重要。本文通過多個(gè)角度分析了提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的方法，希望進(jìn)一步為中職語文整體教學(xué)工作的進(jìn)步及發(fā)展提供有效憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教育；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教育改革的背景下，各大學(xué)校特別重視各科教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于中職語文教學(xué)工作來說，現(xiàn)狀下面臨邊緣化問題，這一問題的因素諸多，包括教師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)工作重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等[1]。為了改善這一問題，鑒于此，本文對(duì)提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的方法展開探討意義重大。

一、激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

優(yōu)秀語文老師于漪曾說：“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該從導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)開始?！睆闹胁浑y看出，要想使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，首先便需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的目的，可以采取借鑒教學(xué)法。所謂借鑒教學(xué)法，就是通過相關(guān)課題，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而使學(xué)生快速地融入需要學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容當(dāng)中。例如：在老舍先生《我的母親》一文教學(xué)過程中，便可以采取借鑒教學(xué)法，在課堂上先播放《蔡鶯妹的旅程》視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻體會(huì)母愛的偉大及無私[2]。進(jìn)而當(dāng)學(xué)生感情受到共鳴之后，教師再扮演引導(dǎo)者的角色，快速地過渡到接下來要學(xué)習(xí)的《我的母親》一課當(dāng)中。這樣，學(xué)生便能夠有感情地參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

“日新月異的信息化技術(shù)帶給了我們不同的感受與體驗(yàn)，也對(duì)我們的生存與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！边@是美國(guó)未來學(xué)家尼古拉斯·尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中所說的。在科技教學(xué)技術(shù)及水平日益提高的背景下，單單使用黑板、粉筆、教材等教學(xué)工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。相比于這些簡(jiǎn)單的工具，學(xué)生們更喜歡通過文字、聲音、圖像、視頻等感觀更為強(qiáng)烈的方式來學(xué)習(xí)。同時(shí)視頻、圖像、聲音等多種媒介的運(yùn)用也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，便有必要采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的多媒體技術(shù)展開教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《致橡樹》一課時(shí)，可以通過對(duì)電影《假如愛有天意》背景音樂的欣賞，或者對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》《還珠格格》等愛情影視劇片段的觀賞，讓學(xué)生思考“怎樣的愛情才能天長(zhǎng)地久？”這一問題。當(dāng)學(xué)生們都能夠積極參與討論的條件下，便能夠在很大程度上活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、“因材施教”，改進(jìn)鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)方法

（一）“因材施教”

中職教育主要培養(yǎng)的是基礎(chǔ)技術(shù)人才，而中職語文課程的設(shè)置，一方面是符合中職教育的大方針，另一方面是希望通過語文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生語言組織能力得到有效提高，進(jìn)而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提高。由于中職生普遍弱于憑借優(yōu)異的考試成績(jī)進(jìn)入初中的學(xué)生。所以，在語文教學(xué)過程中，有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，并展開“因材施教”教學(xué)活動(dòng)，以此為中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)過程中鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，總是失敗的學(xué)生會(huì)經(jīng)常受到指責(zé)和懲罰，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自信。當(dāng)學(xué)生自信心不足的情況下，便不能學(xué)會(huì)快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榻處煿膭?lì)方式不對(duì)，從而使學(xué)生自信心受挫。為此，便有必要改進(jìn)教學(xué)期間的鼓勵(lì)方法，使學(xué)生能夠在獲得教師鼓勵(lì)及肯定的前提條件下，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在回答問題時(shí)，教師可以多使用“這位同學(xué)進(jìn)步很大?。　薄斑@位同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)好！”等句子來鼓勵(lì)學(xué)生。與此同時(shí)，在針對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，也需要做到委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，避免學(xué)生自信心受挫，并進(jìn)一步幫助學(xué)生找出問題的答案。這樣，一方面能夠?qū)W(xué)生存在的問題充分解決，另一方面能夠拉近師生之間的距離，消除師生之間的距離感、陌生感，進(jìn)一步為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為還有必要改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，不能像以往一樣將考試成績(jī)作為學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，需結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)生的特長(zhǎng)以及學(xué)生的個(gè)體化差異等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，可以采取學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式，從而使學(xué)生評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多樣化。以其中的學(xué)生自評(píng)為例，學(xué)生通過自身在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，便能認(rèn)清自身的不足，進(jìn)而為改進(jìn)自身不足奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過本文的研究，認(rèn)識(shí)到在教育改革的背景下，提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量非常重要?？梢栽诮虒W(xué)過程中采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以在實(shí)際課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，展開“因材施教”教學(xué)活動(dòng)等。此外，還有必要改進(jìn)教學(xué)鼓勵(lì)方法及評(píng)價(jià)方法。相信從以上方面加以完善，中職語文教學(xué)的質(zhì)量將能夠得到有效提高，進(jìn)一步為中職學(xué)校整體教學(xué)水平的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉芝.淺談如何提高中職語文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2014（5）.

[2]陳琳芳.談如何提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2016（3）.

[3]王帆.提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].亞太教育，2016（2）.

（編輯：龍賢東）