“至少我為共產(chǎn)黨也出了一份力嘛”一個自稱 “新左派”的考研政治輔導名師

復焱++劉磊

“給它的補課，給它的延伸，給它的升華。”陳先奎先生用一個頗有氣勢的排比句概括考研政治輔導的價值，它指的是高校自身開設(shè)的政治課。從外表看上去，你很容易誤認為眼前這個61歲的發(fā)福男子是一個官員。開口講話，“這是一種”、“第二點呢”、“幾個階段”，講到關(guān)鍵處，音量不自覺地抬高，仍然像領(lǐng)導。他的身份的確與此不無關(guān)聯(lián)，他是中國人民大學馬克思主義學院副教授、考研政治輔導名師——百度百科稱他“被廣大考生譽為考研‘毛中特輔導第一人”（編者注：毛中特即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，考研政治考核科目之一）。

考研輔導陳先奎已經(jīng)做了17年。 1999年，剛做這行的時候，他最大的感受是“高校的政治理論課基本上是失敗的”。 “實際上我們老師去做這個考研政治輔導班，是在為高校政治理論課去補課，是還高校的欠債，你沒教好人家呀，你教好人家，政治理論這點東西學生還要去（參加）輔導??？”原本覺得考研輔導“旁門左道”的他心態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變過來了，他為這份第二職業(yè)找到了價值。

“學生這個時候呢是最愿意聽的，最集中的，那么你在這里講的又有道理，那學生呢對他影響還是很大的，能影響相當一批學生?！?陳先奎發(fā)現(xiàn)，在考研輔導的課堂上，他可以更好地發(fā)揮“ 一個政治老師的正能量”。在微博上，陳先奎介紹自己是“一個新左派，一個自由馬克思主義者”，在很多政治觀點上，他既不贊同“自由派”，也不贊同“極左派”?！爸辽俦M我個人的能力去講清楚哪些思想是錯的，哪些是自由化的，我態(tài)度非常鮮明?！标愊瓤f。

傳播“正能量”也需要很多技巧。他有兩個殺手锏，一是故事，二是激情。在講解知識點時， 適時拋一些小故事，抖一些小包袱，學生們愛聽，比如在講到“誰最早提出馬克思主義中國化”時，點一下提出者李大釗是被哪個軍閥絞殺的以及“南陳北李相約建黨”的典故。 故事要講， 但不能太多，以免喧賓奪主，但激情則要充足地貫穿整節(jié)課。從走進課堂的那刻起，就要穩(wěn)控局面：一節(jié)50分鐘左右的課，學生哄堂大笑幾次，跟著老師激動幾次，什么時候安靜下來記筆記（“就像蠶吃桑葉那個聲音”），課堂氣氛的高潮在哪兒發(fā)生，都得在他的掌控之中。

與考研輔導課堂相比，在校內(nèi)上課則輕松得多。本科生的課堂規(guī)模也就200人，研究生只有幾十人，就很輕松地聊天，“瀟瀟灑灑的”。但對陳先奎來說，作為教師的成就感更多地來自更耗精氣神的考研輔導班。“你把你的觀點講出去以后，學生那種熱烈的氣氛，高興，”陳先奎說，“至少我為共產(chǎn)黨也出了一份力嘛，我是共產(chǎn)黨員，我寫了很多文章在網(wǎng)上被圍攻，但是我在課堂上得到了學生的理解，得到學生的贊同，我就非常高興了?！庇械膶W生課后對他說，陳老師你改變了我很多觀點——陳先奎覺得，聽了他的課之后，“有正能量看法的，怎么也在30%左右”。甚至有其他專業(yè)的學生聽課之后覺得“不過癮”，索性改考馬克思主義學院的研究生了。

講課之余，陳先奎喜歡在媒體撰寫有關(guān)國際政治和意識形態(tài)斗爭方面的文章。他的觀點在網(wǎng)上引起的反應(yīng)與課堂完全不同，不同的聲音隨處可見。2014年9月10日，他在《環(huán)球時報》發(fā)表的一篇名為《愛國和愛黨在中國是一致的》的評論更是引發(fā)熱議。網(wǎng)上的爭議聲音讓他一度“很痛苦”，他覺得“講這個話天經(jīng)地義”：“我是共產(chǎn)黨員，我真正的共產(chǎn)黨員嘛，對吧，我為共產(chǎn)黨講話有什么錯呢。第二呢就是說，我講這個話我是真誠的，我不是說嘴上一套，是為了領(lǐng)導給我當官，是為了得好處，沒有的。”

他對毛澤東和共產(chǎn)黨的感情來自家庭傳承和專業(yè)熏陶，“舊社會是童養(yǎng)媳”的母親對他有兩個要求，其中一個就是“什么都可以干，但是不能反共產(chǎn)黨”。專業(yè)背景也潛移默化地影響了他的政治傾向。高中畢業(yè)時，他在校長的建議下讀了一所師范院校的政治教育系，考研時，他又報了人大的中共黨史系。在陳先奎看來，接受政治專業(yè)的教育“無形當中就有一個潛意識在那里約束你”，他拿自己本科和研究生所在的兩個班級舉例 ：“我那個政教系， 就我那個班104人，到目前為止沒有一個人被抓，沒有一個人出問題的，刑事的、貪污的都沒有。那么我們黨史，我那個班是17人，到目前為止，沒有一個人犯錯誤的，他講和不講還是不一樣?！?/p>

也并不是每一個老師都在考研輔導班的課堂感受到了溫情脈脈，當學生對老師的講課質(zhì)量不滿意時，殘酷的一面立刻展現(xiàn)出來，老師將不得不面對臺下絲毫不留情面的學生們，這些年里，光陳先奎知道的，被學生搶話筒轟下講臺的老師至少也有十幾個?！八鞘袌鼋?jīng)濟嘛，學生是交了錢來的，他是你的上帝?！敝v究傳播“正能量”的陳先奎非常清楚并理解其中的邏輯。

不過，陳先奎并不擔心這些，師范院校的背景讓他掌握了嫻熟的授課技巧，因而可以輕松應(yīng)對不同的學生。1990年代初，他給燕京神學院講政治理論課時，也“很受歡迎”。給神學院講課與在人大校內(nèi)或校外的輔導班講課又都不同，其中的技巧是注意分寸以及找到讓學生產(chǎn)生共鳴的點（比如，學生中出身貧困的多，那就講怎么用馬克思主義看中國的貧困問題，以及“用愛國主義去找他最大的共同點”）。

密集輔導的時間是每年暑假和考前的一兩個月，每年要跑十幾個城市，開二十幾個班，這么多年下來陳先奎幾乎跑遍了中國的全部省份。他發(fā)現(xiàn)，學生的課堂反應(yīng)也有著鮮明的地域性。四川、湖南和江西的學生“ 聽完以后就給你表現(xiàn)得很熱情”；東北學生很少哄堂大笑，“冷幽默”；上海學生有氣氛，但“笑得很優(yōu)雅”；山東學生“沙沙沙”地一字不落記筆記。

盡管在考研輔導的課堂上，陳先奎收到的贊同和理解居多，但也偶有學生表達不同意見，“其中有相當一部分涉及對毛澤東的這個評價”。陳先奎自稱“擁毛派”，他對毛澤東的評價是“功大于過，過不是罪”—就像很多其他的政治觀點一樣，他與主流意識形態(tài)保持了高度一致。盡管不同意學生的觀點，但他越往后越覺得能思考這一類的問題已經(jīng)很不容易了。他明顯地感覺到，2006年之后，輔導班上“注意在思想上受影響、受教育的人開始少了”，尤其到了2010年以后，學生們大都完全為了應(yīng)試而來，變得“非?，F(xiàn)實主義”，“已經(jīng)不思考政治理論問題了”，“正能量”的傳播效果也因此大打折扣。不過他對此表示理解—現(xiàn)在考研已經(jīng)成了學生們找不到工作之后的無奈選擇，他們普遍面臨的現(xiàn)實壓力更大了，所以已經(jīng)無暇思考這些宏大議題。

陳先奎一直對這些宏大議題保持著濃厚的興趣，他正在寫一本有關(guān)共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性的書，最近幾年，他把更多的精力花在了寫作上，除了與少數(shù)幾個城市的培訓機構(gòu)或大學仍有合作，已經(jīng)很少出去講課了。但這么多年累計輔導的數(shù)以百萬計的學生讓考研輔導仍然離不開他的生活，有時走在大街上，突然有人給他敬禮，說，我就是讀了你的書考取（研究生）的。辦事時，窗口后面的女孩突然說，哎呦，你不是陳老師嘛，我是你考研的學生。每當這時，陳先奎都覺著做考研輔導的這些年“問心無愧”，心里頭高興。