基于“做中學(xué)、做中用”的英語DIY活動實踐與探索

摘 要：中職英語教學(xué)中的DIY，即與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的動手操作和輸出性的語言表達活動，具有明顯的“做中學(xué)，做中用”的職業(yè)教育特征。實踐證明，在教學(xué)中設(shè)計一系列與教學(xué)話題相關(guān)的DIY活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，用英語交流做事，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的參與度和語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：DIY；中職英語；活動實踐

眾所周知，DIY是“Do It Yourself”的英文縮寫。中職英語教學(xué)中的DIY，是與英語應(yīng)用相結(jié)合的動手操作和輸出性的語言表達活動，即讓學(xué)生自己動手，自己去做，自己體驗，挑戰(zhàn)自我，完成任務(wù)，享受其中的樂趣。

一、DIY活動的教學(xué)背景

1.英語教學(xué)大綱的要求

教育部2009年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要求“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，建議“鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心”，要求教師“依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力?！盌IY作為促進學(xué)生動手學(xué)習(xí)和實踐的手段，可以在教學(xué)中進行嘗試。

2.中職專業(yè)教學(xué)改革的啟示

當前，山東省的中等職業(yè)學(xué)校正不斷深化專業(yè)課程與教學(xué)改革，努力實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接。專業(yè)教師根據(jù)課程特點，選用項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等不同的教學(xué)方法，突出“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一；在仿真實訓(xùn)室中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生產(chǎn)或工作過程，增強了教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

當前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革的做法和取得的成效，為英語等公共基礎(chǔ)課的改革積累了正能量，具有極大的借鑒價值。

3.相關(guān)學(xué)習(xí)理論或理念的支撐

（1）杜威的“從做中學(xué)”思想。美國著名教育家杜威認為，教學(xué)過程是“做”的過程，也是“經(jīng)驗”的過程，即只有通過“做”才能獲得經(jīng)驗，有了經(jīng)驗，也就有了知識，學(xué)到了東西。他認為，“從做中學(xué)”也就是“從活動中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”。DIY可以“使得學(xué)校里知識的獲得與生活中的活動”聯(lián)系起來，在動手活動中運用語言。

（2）學(xué)習(xí)金字塔理論。美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室的“學(xué)習(xí)金字塔”研究成果表明，在七種學(xué)習(xí)方式中，“做中學(xué)”或“實際演練”，兩周以后可以記住75%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)方式對我們DIY的實施具有極大地借鑒意義。

二、DIY在中職英語教學(xué)中的探索與實踐

依據(jù)大綱要求，結(jié)合我校學(xué)情特征，我們在任務(wù)型活動教學(xué)實踐中采取了以下幾種做法，取得了明顯的成效。

1.在教室內(nèi)開展DIY“職場秀”活動

“職場秀”，就是針對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標，讓學(xué)生模仿職場中的人物進行個人或結(jié)對形式的角色扮演活動，讓學(xué)生在做中說、做中用，即speaking English while doing/acting。

每次“職場秀”，我們先給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生提前準備。任務(wù)既可以是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以跟學(xué)過的話題有關(guān)，或跟下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。如讓學(xué)生在課堂中模擬職場的真實角色進行求職面試、商場購物、問路、求醫(yī)、致歡迎辭或模仿導(dǎo)游介紹某處景點、模擬消防員手持滅火器介紹它的使用方法和注意事項等，讓學(xué)生在職場氛圍中“秀”英語，變枯燥為樂趣，鍛煉運用崗位英語的能力。

2.在實訓(xùn)室開展DIY體驗活動

DIY活動的開展并不僅僅局限在常規(guī)教室和課堂教學(xué)，而不同專業(yè)的仿真實訓(xùn)室的場景設(shè)置接近真實，設(shè)備齊全先進。為滿足社會崗位對專業(yè)人才的需求，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進專業(yè)實訓(xùn)室，將英語學(xué)習(xí)與動手操作相結(jié)合，融入學(xué)生的日常生活，以增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用體驗。

為了讓學(xué)生更加形象地理解“Upgrade the Version”的過程，我們帶學(xué)生走進計算機實訓(xùn)室，讓他們在親自操作“升級版本”的同時，體驗專業(yè)英語詞匯的含義和用法。上機操作中的“做中用”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單形象，易于理解。同樣，我們帶領(lǐng)旅游專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)室中，進行模擬導(dǎo)游解說和面試活動；帶領(lǐng)財貿(mào)專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)室中進行導(dǎo)購、收銀活動，在DIY體驗中運用英語。

3.在課外開展DIY創(chuàng)意活動

（1）英文“讀寫繪”?！白x寫繪”，即學(xué)完一個對話或語篇后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，動手繪畫圖片，在旁邊添加關(guān)鍵詞句，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以直觀形象地再現(xiàn)。如學(xué)習(xí)山東省編教材的單元話題后，我們要求學(xué)生畫一份從學(xué)校到中國銀行的簡單路線圖并用英文描述路線；或根據(jù)所學(xué)日記內(nèi)容畫一幅雪后校園景圖，并以關(guān)鍵詞標注；或繪制自己或同學(xué)肖像，并用英語簡單描述讓同學(xué)們開展“Guess and say”趣味活動。

（2）手工制作。我們要求學(xué)生運用所學(xué)知識在課外編輯主題手抄報、制作英文名片、賀卡、信息卡簡歷、關(guān)于環(huán)保再利用的手工品等，并讓他們在班內(nèi)用英語簡單介紹。學(xué)生們會根據(jù)任務(wù)要求立刻行動起來，商討設(shè)計版面結(jié)構(gòu)，查閱相關(guān)書刊或網(wǎng)絡(luò)信息。由于親自參與，“手、腦、眼”并用，學(xué)生對自己的作品內(nèi)容非常熟悉，在展示環(huán)節(jié)口頭介紹非常流利。我們會把學(xué)生的每一次手工作品作為其學(xué)業(yè)成果進行展覽，供他們互相欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的成就感得到了極大的提高。

（3）實景調(diào)查。根據(jù)教學(xué)話題，實景調(diào)查要求小組合作設(shè)計調(diào)查表，去實地調(diào)查同學(xué)家庭成員的職業(yè)、飲食習(xí)慣、興趣愛好、體育運動、本專業(yè)實訓(xùn)室的名稱和數(shù)量、促銷商品的價格、餐館的（特色）菜單、賓館的住宿費用等，并使用所學(xué)的詞匯和句型，寫好簡短的調(diào)查報告，再由小組成員在班內(nèi)匯報，最后評出最佳調(diào)查報告進行獎勵。這有利于語言的再現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生組織信息的能力和語言應(yīng)用能力。

（4）電子作業(yè)。為充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，我們首先安排擅長電腦的學(xué)生建立了班級QQ群，要求每個學(xué)生使用“真名+昵稱”加入。然后，我們嘗試給學(xué)生布置電子作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。如用手機與教師交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資源、在QQ上與教師和同學(xué)進行話題交流、以郵件形式給教師發(fā)送有關(guān)話題的書面作文、求職信、創(chuàng)意簡歷、祝福短信、周末或假期安排等。學(xué)生視個人情況可以獨立完成，也可通過小組合作、互助完成任務(wù)。實踐證明，電子作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和動手操作能力，也在一定程度上提高了學(xué)生的語言表達能力。

三、開展DIY活動時的注意事項

第一，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。在活動之初，教師要充當學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生明確DIY活動的目標、步驟和成果形式，以便于活動的順利開展。

第二，DIY活動要與教學(xué)話題相結(jié)合?；谠掝}的DIY活動，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，既有助于鞏固所學(xué)知識，也有利于進一步拓展學(xué)生的知識面。

第三，DIY活動務(wù)必與輸出性的語言表達相結(jié)合。教師要認識到DIY活動只是一種促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的手段，最終目的是讓學(xué)生在DIY活動中達到“做中說，做中寫，做中用”。

第四，DIY活動要有一定的趣味性和層次性。活動只有具有趣味性，才能煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，使他們既積極主動、心情愉快地完成了任務(wù)，又迅速牢固地掌握知識?；顒又挥芯哂袑哟涡?，才能滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要，充分發(fā)揮他們的自主性，為其提供展示個性和能力的舞臺。

第五，DIY活動的評價要及時且多元化。及時、正面的評價能夠增強學(xué)生的信心。在評價的標準方面，考慮到學(xué)生的實際水平，可以適當降低語言準確性的要求，而在表達的流暢性、學(xué)生的合作性、主動性和參與性方面提出較高的要求；在評價的主體方面，以學(xué)生為主，自評、互評和他評相結(jié)合，發(fā)揮評價的激勵作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的參與。

四、結(jié)束語

經(jīng)過三年的實踐證明，DIY活動具有明顯的“做中學(xué)，做中用”的職業(yè)教育特征。在教學(xué)中設(shè)計一系列與教學(xué)話題相關(guān)的DIY活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，用英語交流和做事，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]林立.英語（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]薛鴻燕，范復(fù)旺.中職英語“做中學(xué)，用中教”的探索與實踐[J].職業(yè)，2013（10）.

作者簡介：范復(fù)旺（1981— ），男，山東微山人，在讀教育碩士，一級教師，研究方向：英語教學(xué)與評價。