高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式探析

王曉燕 韓先征

摘 要：隨著高等職業(yè)教育改革的深入，我國高等職業(yè)教育應該大力實施“工學結合”“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。實施工學結合的人才培養(yǎng)模式既有利于學校組織教學，又有利于學生開展實踐操作。但我國工學結合的模式并不完善，本文對我國工學教育模式實施中存在的問題進行分析，并針對相關問題提出一些解決措施。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 工學結合

“工學結合”的人才培養(yǎng)模式非常的適合于高等職業(yè)教育，也是目前我國職業(yè)教育教學改革的方向。

一、工學結合人才培養(yǎng)模式的內涵

工學結合人才培養(yǎng)模式源自于國外，美國、荷蘭等國首先實施了這樣的教育模式。隨著國際交流的日益頻繁，工學結合的人才培養(yǎng)模式也逐步傳入了我國。

何為工學結合的人才培養(yǎng)模式？主要是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位，針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過靈活的教學形式工學交替，讓學生一部分時間學習基礎知識，進行技能訓練，另一部分時間統(tǒng)一到企業(yè)參加生產(chǎn)，感悟實習，形成學習—實習—再學習—再實習的人才培養(yǎng)模式。這樣的培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)學校和企業(yè)的接軌，既滿足了市場對相關人才需求，又減輕了高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的社會問題。工學結合人才培養(yǎng)的模式是校企共同作用的成果，有利于學生學到理論知識的同時，又能進行實際的操作訓練，促進了高職院校學生的全面發(fā)展。

二、工學結合人才培養(yǎng)模式實行過程中的問題

我國在引進工學結合的人才培養(yǎng)模式的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面。

1.工學結合開展不夠深入

這個問題很明顯表現(xiàn)在學生的時間分配上。學生仍然沿襲了傳統(tǒng)教學中的時間分配方式，把時間主要分為課堂理論學習、實驗操作學習和畢業(yè)實習等三個部分。而工學結合人才培養(yǎng)模式中的時間主要分為兩個部分，即學校教學和企業(yè)實習，并實現(xiàn)這樣的循環(huán)。這樣的情況說明，工學結合的一些精髓性的東西在中國的實施過程中沒有得到體現(xiàn)，工學結合開展的程度還夠深入，只停留在表面上。

此外，對課程的設置也沒有進行相應的改革和創(chuàng)新，使教學不能適應這種新的人才培養(yǎng)模式。目前高職院校所實行的培養(yǎng)模式，既沒有完全改變傳統(tǒng)教育的模式，也沒有按照工學結合教育模式要求開展教學，導致我國高等職業(yè)院校的教學成了某種意義上的“四不像”。

2.缺乏法律明文，企業(yè)配合程度不高

雖然我國已經(jīng)有許多促進工學結合人才培養(yǎng)模式實施的政策性文件出臺，國務院和教育部都高度重視工學結合人才培養(yǎng)模式在我國高等職業(yè)院校的開展，但是，相關的正式法律還沒有出臺。由于缺乏正式的法律規(guī)定，工學結合教育重要的另一方——企業(yè)就不會積極配合。我們反觀工學結合人才培養(yǎng)模式開展順利的國家可知，企業(yè)的配合是真正實現(xiàn)工學結合的一個關鍵性因素。如果制定了相關的法律法規(guī)，使企業(yè)真正深入?yún)⑴c到工學結合的模式中，并配合學校的相關要求，學校的教學現(xiàn)狀將會改善很多。

三、工學結合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略

1.進行課程設置體系的改革，保證工學結合能深入開展

工學結合的培養(yǎng)模式打開了學校教育封閉的大門，使學生直接與企業(yè)接觸，直接與畢業(yè)后的工作接觸。要深入開展工學結合的人才培養(yǎng)模式，首先就要進行課程設置體系的改革。就業(yè)難問題一直都是困擾社會發(fā)展的重要問題，究其原因，很大程度上是高等學校培養(yǎng)的畢業(yè)生和企業(yè)的人才需求不匹配，學生在學校學習到的知識技能并不為企業(yè)所需。因此，學校教學要進行課程設置的改革，讓企業(yè)參與課程的設置，這樣才能從根本上解決這些問題。

2.加快我國工學結合人才培養(yǎng)模式的立法

采用工學結合的職業(yè)教育模式是解決就業(yè)問題的關鍵環(huán)節(jié)之一，但企業(yè)的不配合嚴重阻礙了工學結合模式的發(fā)展。沒有國家和地方的政策支持，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式是難上加難。所以，國家應該加快工學結合人才培養(yǎng)模式的立法進程，讓企業(yè)和學校做到有法可依，更大程度落實工學結合的培養(yǎng)模式。同時，可以通過出臺相關的政策鼓勵企業(yè)參與到工學結合模式中來，調動企業(yè)方的積極性。

總之，工學結合的人才培養(yǎng)模式是適合我國高職院校教學改革的教育模式，雖然現(xiàn)階段由于觀念和政策方面的原因實施力度不夠，取得的效果也不明顯，但許多成功的案例表明，這一模式是高職院校培養(yǎng)人才和解決就業(yè)難問題的一條明路。我國應該加大工學結合的力度，使這一人才培養(yǎng)模式順利進開展，它將極大地促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的人才。