自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息化時(shí)代對知識的要求提高，希望可以培養(yǎng)出新時(shí)代需要的人才，對于高中語文學(xué)科來說同樣如此，但是僅僅依靠教師在課堂上的教學(xué)是滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求的。作為高中語文教師，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的自主性。高中語文教學(xué)需要作出改革，不能僅僅是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；策略；高中語文

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式都是以教師講述教材為主，信息化時(shí)代要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課程改革以后，需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，這些觀點(diǎn)是教學(xué)改革的創(chuàng)新。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。在語文課堂上，教師要留有時(shí)間讓學(xué)生自由討論，自主學(xué)習(xí)，這樣不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高學(xué)生的語文水平。自主學(xué)習(xí)的實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在此過程中，學(xué)生以提高學(xué)習(xí)效率與效果為目的主動制定多樣化的學(xué)習(xí)方案，自主學(xué)習(xí)。

近年來，對高中自主教學(xué)的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，希望高中語文教師加以重視并且落實(shí)到具體的教學(xué)中。如何使自主學(xué)習(xí)策略發(fā)揮最大作用，首先，教師要傳授學(xué)生有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論知識；其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；最后，教師要讓學(xué)生親身感受到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。下面對高中語文課堂中具體落實(shí)自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析與探討。

一、高中語文教學(xué)中實(shí)行自主學(xué)習(xí)策略的可行性

1.符合高中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，高中語文教學(xué)實(shí)行自主學(xué)習(xí)策略勢在必行。高中生不僅有著豐富的思維與更高的知識水平，也有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與自我意識，所以自主學(xué)習(xí)策略對高中生而言是可行的。

2.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與開放式教學(xué)模式是新課改的要求。教師作為一名教育工作者，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是合作伙伴，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教材為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，營造愉快的課堂氛圍供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生真正學(xué)到知識，從而對語文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體的視聽效果，實(shí)現(xiàn)高中語文自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師以黑板為知識傳輸工具，如今知識的改革創(chuàng)新使得教師有了新的教學(xué)方法和途徑。多媒體教學(xué)是比較常見的教學(xué)手段，通過多媒體可以展示出教學(xué)所需要的視聽信息。一般教師使用的比較多的就是視頻和音頻，讓較抽象的知識變得更加形象便于理解，讓靜態(tài)的知識變得豐富多彩具有動態(tài)的美，通過多種高科技手段來達(dá)到教學(xué)的目的，這是提高教學(xué)的途徑之一。這樣的教學(xué)方法很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對語文學(xué)科更加熱愛并且理解上更加簡單。所以，作為高中語文教師要結(jié)合多媒體來進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體幫助學(xué)生理解語文知識。

2.深入剖析語文教材，實(shí)現(xiàn)高中語文自主學(xué)習(xí)

高中語文學(xué)科在學(xué)習(xí)方法上主張采用自主學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)策略學(xué)生可以知道哪些知識是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，哪些材料是可以選用需要收集的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師選取適合的教學(xué)方式，一般的語文教學(xué)要求就是需要學(xué)生牢固掌握字詞的含義，更進(jìn)一步的要求就是需要學(xué)生掌握篇章等的含義。高中語文學(xué)科比較常見的知識就是古詩詞，對于古詩詞的理解等內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)會采用類比等手法進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵。通過這種方法，學(xué)生可以更好地理解文章所講述的內(nèi)容，包括文章中的人物形象等。

3.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)高中語文自主學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識高中語文學(xué)科，學(xué)生才會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

通過自主學(xué)習(xí)策略可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所需要的時(shí)間。時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)習(xí)可以正常進(jìn)行的必要保障。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高中語文教師限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的時(shí)間，而且對語文學(xué)科的內(nèi)容也是有選擇、有限制地教學(xué)，這樣學(xué)生就不會主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也得不到提高。新課程改革使教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主人。雖然有很大一部分教師已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，但并沒有落實(shí)到具體的實(shí)踐中，課堂上仍然還是以教師的教學(xué)為主，學(xué)生仍然是聽課。所以，教師在教學(xué)時(shí)一定要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，這樣才能讓高中語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)策略得以順利貫徹。

4.對學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)高中語文自主學(xué)習(xí)

對于高中學(xué)生而言，要想提高語文學(xué)科的知識，除了要有扎實(shí)的語文功底之外，還應(yīng)當(dāng)付出大量的努力，當(dāng)然學(xué)生的天賦也是學(xué)好語文學(xué)科的重要因素。要想使學(xué)生學(xué)好高中語文，作為教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科資源進(jìn)行管理的能力，這也是語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的重要策略。由于每個(gè)學(xué)生對資源管理和運(yùn)用的能力各不相同，所以學(xué)生對語文知識的掌握情況也不同。在語文學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，教師可以讓學(xué)生擬定一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)間表，根據(jù)語文學(xué)科的具體內(nèi)容來安排具體的學(xué)習(xí)時(shí)間。作為教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以心無旁騖、不受影響地投入到學(xué)習(xí)中。教師也可以成立班級小組，以小組的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生接觸到的資源是不一樣的，在合作中可以分享彼此的資源，這也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方法。

5.采用激勵性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)高中語文自主學(xué)習(xí)

作為教師要以欣賞的眼光來對待學(xué)生，這也是對學(xué)生的一種肯定，是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的保障。通過教學(xué)評價(jià)，教師可以對學(xué)生所掌握的知識做一個(gè)比較透徹的分析，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識充滿自信，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才能更加有熱情。如果教學(xué)評價(jià)教師以批評為主的話，肯定會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。所以說，教師在教學(xué)中一定要采取鼓勵的策略，讓學(xué)生在內(nèi)心對自主學(xué)習(xí)充滿熱情，并且愿意付諸實(shí)施。在教學(xué)評價(jià)中教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，讓學(xué)生對教師提出的問題充滿熱情。教學(xué)評價(jià)也需要因?qū)W生而異，不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的具體情況是不同的，評判標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)不同，要建立一個(gè)比較客觀的評價(jià)方式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

對于高中語文學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的，這也需要高中語文教師為此付出努力并堅(jiān)持不懈。根據(jù)語文學(xué)科的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文自主學(xué)習(xí)的積極性。

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作者簡介：朱媛（1991- ），女，延安大學(xué)文學(xué)與傳播學(xué)院2014級碩士研究生，研究方向：語文學(xué)科教學(xué)。