精心精細(xì)精研
——談如何打磨一節(jié)優(yōu)課

江蘇宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室（223800）苗　飛

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精心精細(xì)精研
——談如何打磨一節(jié)優(yōu)課

江蘇宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室（223800）苗飛

［摘要］好的音樂課是磨出來的。磨課要精思，使教學(xué)設(shè)計細(xì)致化；要精研，令教學(xué)情境生活化，引領(lǐng)學(xué)生唱出個性；要精選，使教學(xué)方法最優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］精心精細(xì)精研優(yōu)課打磨

讀了錢濤、楊麗的文章《蝴蝶是這樣蛻變而成的》，使我不禁想起我自己的磨課經(jīng)歷，那些備課、上課、再備課、再上課的日子，那些將偶然之間的獲得，巧妙納入教學(xué)中時的興奮，還有那些精思、精研、精選的心路歷程，如今仍歷歷在目、回味無窮，也讓我不斷總結(jié)經(jīng)驗，以求打磨出更多、更好的課。

一、精思：教學(xué)設(shè)計細(xì)致化

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！彼俚刂赋隽讼氤删鸵环聵I(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手的道理。同樣的，在教學(xué)中只有注重細(xì)節(jié)，精細(xì)設(shè)計教學(xué)，才能將一節(jié)課上得高效、上出特色。

記得參加工作不久，我第一次參加了市教委組織的優(yōu)課評選，當(dāng)時我上的是關(guān)于“愛護眼睛”的內(nèi)容，雖然時間很緊（下午接到通知，第二天早上就要上課），但我還是在仔細(xì)看過教學(xué)內(nèi)容之后，花了一節(jié)課時間非常用心地做好了初步的教學(xué)設(shè)計。首先用“謎語”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生猜謎底，引發(fā)他們的共鳴，接著進行進一步的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生在“小熊貓、小灰兔、小白鴿”等動物身上找到“為何會戴上黑眼鏡”和“為何會紅眼睛”的答案：原來都是不科學(xué)用眼、不講用眼衛(wèi)生的結(jié)果，最后得出結(jié)論：科學(xué)用眼才能擁有一雙明亮的好眼睛。為了使教學(xué)更精細(xì)，我向經(jīng)驗豐富的老師請教，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格進行綜合，一遍遍地修改教案、一次次地試講。從教學(xué)內(nèi)容的安排和布局、教學(xué)理念的提取、教學(xué)特色的突出、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到教學(xué)的儀表、儀態(tài)、語調(diào)、范唱、停頓、手勢、重音等，每一個細(xì)節(jié)我都反復(fù)斟酌。最后，因恰當(dāng)引入學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，擁有從容的教態(tài)和嫻熟的基本功而得到評委的一致好評。

二、精研：教學(xué)情境生活化

生活化情境教學(xué)源于“生活即教育”的理念，符合新課改理念，它能讓學(xué)生極易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，弱化學(xué)習(xí)難度，還能充分發(fā)揮他們的個性，使他們在相同的音樂中獲得不同生活背景下的近似感受，能用各自富有表現(xiàn)力的聲音唱出同一首歌。

例如，在一次全市教師優(yōu)課大賽中，我執(zhí)教了小學(xué)中高年級《拾稻穗的小姑娘》一課?！妒暗舅氲男」媚铩肥且皇啄捴巳丝?、家喻戶曉的兒歌，要上出新意并不容易。在備課過程中，由于歌曲中“裝飾音”是難點，我以生活化情境為展開依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計。首先制作一個農(nóng)民豐收的導(dǎo)入課件，讓學(xué)生們想象豐收場景，并在看MV、聽范唱的時候，思考兩個問題：（1）這首歌具有什么情感特點？（2）小姑娘又有什么特點？在學(xué)生找出并學(xué)會了波音、倚音和連線音后，我又讓他們一邊和琴跟唱，一邊想象自己就是歌曲中的人物，并根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的表情和動作。最后聯(lián)系生活，再現(xiàn)主題，讓學(xué)生結(jié)合自己對生活的認(rèn)知，談?wù)勛约旱氖斋@。這樣設(shè)計了使得本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果，也受到了評委教師的一致認(rèn)可。

三、精選：教學(xué)方法最優(yōu)化

師范專業(yè)的中教法課程，教給了我們不少的教學(xué)方法理論。進入工作單位以后，我們得以親身實踐，并從他人的教學(xué)中，學(xué)習(xí)到應(yīng)用、修訂之法，多方結(jié)合、取長補短，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。作為美術(shù)教師，應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的年齡特點，從實際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n并挖掘教學(xué)內(nèi)容，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，使每節(jié)音樂課都能讓學(xué)生有所收獲、身心愉悅，健康快樂成長。

在另一個班同是上《拾稻穗的小姑娘》，我在教完第一段后，將畫面直接停留在孩子們的玩耍上；接著提出疑問：“小姑娘玩著玩著把正事給忘了，這可怎么辦？同學(xué)們快幫忙想想辦法！”待學(xué)生說出自己的想法后。我在畫面上打出《憫農(nóng)》，然后引導(dǎo)學(xué)生用音樂的節(jié)奏誦讀。學(xué)生開始讀成了：

我又問：還可以怎么讀？師生探討，還可以讀成四四拍節(jié)奏，正好符合歌曲的節(jié)奏：

有節(jié)奏的古詩誦讀，融入歌曲的演唱中，以讀、拍、唱的形式讓古詩伴著歌聲和諧進行。這個亮點，成為我后來上此課榮獲小學(xué)中高年級組第一名的原因之一。

“一分耕耘，一分收獲?！弊鳛橐幻麑I(yè)的小學(xué)音樂教師，需要足夠的熱情和耐心對自己的教學(xué)進行全面思考、精心設(shè)計，從各個生活片段中攫取靈感，鉆研教材、了解學(xué)生實際，創(chuàng)造性地拓展等，從而讓音樂課堂上出個性、上出精彩。

（責(zé)編黃春香）

［中圖分類號］G623.71

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）12-072