淺析班主任工作中存在的問題及對(duì)策

西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000）索朗措姆

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淺析班主任工作中存在的問題及對(duì)策

西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000）索朗措姆

［摘要］隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，小學(xué)教育受到的關(guān)注度越來越高。我通過對(duì)小學(xué)班主任教育工作中存在的問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)班主任工作的相關(guān)建議，目的是促進(jìn)小學(xué)生受到多元化教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］班主任素質(zhì)教育工作管理

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，小學(xué)教育成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)更關(guān)注小學(xué)班主任的素質(zhì)問題，因而德育教育、綜合素養(yǎng)等是小學(xué)班主任工作中不可或缺的內(nèi)容。

一、班主任工作中存在的問題

1．班級(jí)管理工作存在片面性

愛玩是小學(xué)生的天性，因此很多班主任會(huì)遇到一些調(diào)皮的學(xué)生，在對(duì)這些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行教育工作時(shí)，一些班主任較直接簡(jiǎn)單。往往只針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，這樣的方式達(dá)不到教育的目的，相反可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。因此，應(yīng)對(duì)這類學(xué)生問題，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任的管理工作中還有一點(diǎn)片面性集中在對(duì)待學(xué)生方面。學(xué)習(xí)成績(jī)好、老實(shí)聽話的學(xué)生一般都受到班主任的喜愛。班主任對(duì)這類學(xué)生的過分優(yōu)待一方面易引起他們的驕傲心理，使他們?cè)谶M(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生心理落差，引發(fā)各種心理問題；另一方面這樣的優(yōu)待也使班級(jí)其他學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，易出現(xiàn)心理問題。

2．學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面存在偏差

班主任是學(xué)生、家長(zhǎng)最為信任的班級(jí)管理者。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)把班主任當(dāng)做權(quán)威，班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建議直接影響家長(zhǎng)的教育方式。一些班主任建議家長(zhǎng)“不要讓自己的孩子輸在起跑線上”，促使一些家長(zhǎng)投入大量的金錢和精力在孩子的教育上。如給孩子報(bào)鋼琴班、書法班等，使孩子失去了很多玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力不斷增大。但是教師也要明確，愛玩是小學(xué)生的天性，學(xué)生在打鬧的過程中也可以學(xué)會(huì)很多生活技能。如若班主任只是一味建議家長(zhǎng)進(jìn)行教育投資，學(xué)生的周末、寒暑假就會(huì)被興趣班擠占，久而久之，這種學(xué)習(xí)壓力易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在往后的學(xué)習(xí)中，失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒不斷加深，使家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的思想適得其反。

二、改進(jìn)班主任工作的一些思考和策略

1．教師要做學(xué)生的良師益友

學(xué)生接觸最多的教師是班主任，對(duì)班主任有特殊的感情。作為班主任，不僅要做學(xué)生心理上與思想上的導(dǎo)師，更要做學(xué)生心目中的好朋友。只有學(xué)生把班主任當(dāng)做好朋友，才會(huì)在出現(xiàn)問題時(shí)，第一時(shí)間找班主任尋求幫助，班主任也才能更好的幫助學(xué)生解決遇到的問題，使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。同時(shí)班主任需要特別關(guān)注成績(jī)兩極化的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不應(yīng)只是一味的進(jìn)行批評(píng)，還應(yīng)該有正面的引導(dǎo)，以便樹立成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的自信；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生也不能一味溺愛，同樣需要引導(dǎo)他們正確看待自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提出營(yíng)造公平正義社會(huì)氛圍的要求，學(xué)生作為社會(huì)的一份子，需要從小接受公平正義的教育。而現(xiàn)在社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣極易影響沒有任何思想戒備的小學(xué)生。作為德育教育的主要執(zhí)行者，班主任應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生思想上的疑惑，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生知道什么是真善美，哪些事情不能做等，都需要班主任進(jìn)行系統(tǒng)地教育。

3．組建班級(jí)班干隊(duì)伍

由于教育資源存在結(jié)構(gòu)性短缺，一些小學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較多，班主任管理起來難度較大，此時(shí)就需要及時(shí)組建一個(gè)集體意識(shí)較強(qiáng)的班干隊(duì)伍。有了班級(jí)班干，班主任或任課老師在管理班級(jí)過程中就有了幫手。班主任通過班級(jí)班干可以及時(shí)了解其他學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生作為班干不但減輕了班主任班級(jí)管理的壓力，而且在學(xué)習(xí)之余，自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與處理事情的能力都有所提高。因此，班主任需要細(xì)化班級(jí)班干的職責(zé)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級(jí)管理者的角色，每個(gè)學(xué)期組織一次的班級(jí)班干的競(jìng)選活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、處理好教學(xué)活動(dòng)與班主任工作的關(guān)系

一些班主任同時(shí)扮演班級(jí)任課教師的角色，面對(duì)這樣的情況就需要班主任處理好教學(xué)活動(dòng)和班主任工作之間的關(guān)系。任課教師教學(xué)任務(wù)量一般都很大，而班主任工作也很繁重。因此，班主任要做到教學(xué)工作不占用班會(huì)課與自習(xí)課的時(shí)間，且在教學(xué)過程中做到授課內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂。讓學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)，還因?yàn)榻處煹恼n堂有趣簡(jiǎn)單而喜歡教師，聽教師的話，使教師的班主任工作能更順利的展開，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)既然選擇做班主任，就需要在心理上做好充分的準(zhǔn)備，需要付出比一般任課教師更多的時(shí)間與精力。因此，班主任要強(qiáng)化自己的奉獻(xiàn)精神，真正成為為學(xué)生著想的好教師。

隨著社會(huì)關(guān)注度不斷提高，班主任需提高自身素質(zhì)與能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“工作上一個(gè)新臺(tái)階，還孩子一個(gè)美好童年”的班級(jí)管理理念，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

（責(zé)編韋迪）

［中圖分類號(hào)］G625

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）12-092