網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)

周晴

[摘要]隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)產(chǎn)生了多方面、多層次的影響。總結(jié)以往研究，根據(jù)這一時(shí)代特點(diǎn)針對(duì)大學(xué)生群體，從定量分析角度，利用評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響大學(xué)生核心價(jià)值觀建設(shè)的因素進(jìn)行分析，找出其中關(guān)鍵點(diǎn)，聚焦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響大學(xué)生核心價(jià)值觀建設(shè)主要原因，提出加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策與建議。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生；評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡(luò)成為價(jià)值觀的重要傳播手段

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播手段轉(zhuǎn)向新媒體，更需適應(yīng)其體驗(yàn)和分享的理念，提高內(nèi)容的傳播力。大眾傳媒膠合劑作用[2]有利于社會(huì)主義價(jià)值觀傳播。如果沒(méi)有人“點(diǎn)贊”和“分享”，不能廣泛“涂抹”，就難言粘合社會(huì)。人民、新浪、騰訊三大微博平臺(tái)上，包含黨政機(jī)構(gòu)微博400多個(gè)。[3]

（二）大學(xué)生群體特點(diǎn)以及對(duì)核心價(jià)值觀建設(shè)的重要意義

大學(xué)生群體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，有著少年的沖動(dòng)，易于接受新鮮事物，具有前衛(wèi)性和多變性的特點(diǎn)；但他們也具有一定理性思考的能力，并渴望得到他人的認(rèn)可和接受，具有明顯的自我意識(shí)和從眾心理。列寧認(rèn)為：“情緒因素的參與和介入使價(jià)值示范的社會(huì)導(dǎo)向比理論形態(tài)的價(jià)值規(guī)范的社會(huì)導(dǎo)向更有說(shuō)服力，教育效果更明顯”。[4]美國(guó)人類學(xué)家瑪格麗特·米德將人類的文化劃分為前喻文化、并喻文化和后喻文化三種基本類型。她認(rèn)為：“我們今天則進(jìn)入了歷史上的一個(gè)全新時(shí)代向晚輩學(xué)習(xí)，年輕一代在后喻型理解中獲得了新的權(quán)威?！盵5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，正是要對(duì)在這全新環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)與整合，只有深諳這個(gè)時(shí)代的文化屬性與特征，才能深入他們的生活，做到有的放矢，實(shí)事求是。

二、定量分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響大學(xué)生核心價(jià)值觀建設(shè)的因素

（一）DEMATEL法及其實(shí)施步驟

1、目的與特性

DEMATEL（Decision Making Trial and Evaluation Laboratory）法，如果直譯的話即叫做決策試行與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室。這種方法充分利用專家的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)處理復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，尤其對(duì)那些要素關(guān)系不確定的系統(tǒng)更為有效。[6]

2、基本步驟

DEMATEL主要使用圖論理論，以構(gòu)造圖的矩陣演算為中心進(jìn)行。假定系統(tǒng)S={a，b，c，d}中4個(gè)要素的關(guān)系。數(shù)字表示要素之間關(guān)系的強(qiáng)弱，其中強(qiáng)=3，中=2，弱=1。將內(nèi)容表示成矩陣形式，稱為直接影響矩陣，記為Xd，直接影響陣中的元素即為相應(yīng)要素之間關(guān)系的強(qiáng)弱。為分析要素之間的間接影響關(guān)系，需要求出綜合影響矩陣T，具體求法：考察T中元素tij，計(jì)算出每個(gè)元素的影響度、被影響度以及中心度與原因度。

3、結(jié)果分析

Tij表示元素i對(duì)元素j所帶來(lái)的直接影響及間接影響的程度，或元素j從元素i受到的綜合影響的程度。T的每行元素之和為該行對(duì)應(yīng)元素對(duì)所有其它元素的綜合影響值，稱為影響度。

（二）影響指標(biāo)確定與DEMATEL法運(yùn)行

通過(guò)以上分析，選取以下10組變量，建立直接影響性矩陣。a大學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知；b大學(xué)生的價(jià)值需求；c大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平；d社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行難度；e大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入精力；f、意見領(lǐng)袖的影響力；g大學(xué)生的情緒因素；i大學(xué)生本人對(duì)核心價(jià)值觀的理解；j核心價(jià)值觀的影響力；k社會(huì)主義核心價(jià)值觀的未來(lái)發(fā)展（一共10個(gè)影響因素）從而建立直接影響矩陣：

將矩陣標(biāo)準(zhǔn)化后進(jìn)行自乘，然后用單位矩陣減去自乘結(jié)果，求這個(gè)新矩陣的逆運(yùn)算，最后將計(jì)算出的矩陣與自乘結(jié)果相乘。經(jīng)過(guò)計(jì)算，得出綜合性影響矩陣。

（三）影響結(jié)果的分析

原因度大于0的有：大學(xué)生的價(jià)值需求、大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平、大學(xué)生本人對(duì)核心價(jià)值觀的理解、核心價(jià)值觀的影響力。他們的原因度分別為3.0、2.4.、1.1、0.3，由此可見移動(dòng)大學(xué)生的價(jià)值需求相對(duì)于其他各種要素，影響力最大。原因度小于0的有：大學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行難度、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入精力、意見領(lǐng)袖的影響力、大學(xué)生的情緒因素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的未來(lái)發(fā)展。他們分別是-1.7、-0.8、-0.4、-0.1、-0.2、-2.8。

由此可以得出，要重視對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀需求的正確引導(dǎo)，從而樹立當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確理解（3.0+1.1=4.1）。同時(shí)，不斷提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用水平，在法律法規(guī)的范圍內(nèi)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)表看法傳播正能量。經(jīng)過(guò)以上三個(gè)方面的努力，必然會(huì)增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)影響力。（4.1+2.4=6.5）而這又可以反作用于青年一代的思想，從而建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神家園（6.5+0.3=6.8）。值得注意的是，數(shù)據(jù)同時(shí)反映出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的未來(lái)發(fā)展為-2.8，是原因度最小的；這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步建設(shè)，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的作用?？梢哉f(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的未來(lái)發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代針對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步建設(shè)和進(jìn)步的結(jié)果要素。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)建議

（一）相關(guān)部門建設(shè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。[7]實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)文化的引領(lǐng)。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研發(fā)，鑄造堅(jiān)實(shí)的安全防護(hù)網(wǎng)。政府相關(guān)部門要通過(guò)加強(qiáng)防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)、數(shù)字加密技術(shù)和身份認(rèn)證等手段，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全模式，為大學(xué)生的安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供有力的技術(shù)保障。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的法治建設(shè)，有效規(guī)范網(wǎng)上言論行為，實(shí)行實(shí)名注冊(cè)制。我國(guó)正在實(shí)施這種一定范圍內(nèi)的實(shí)名制度，即設(shè)置真實(shí)的身份認(rèn)證程序，特別是高校BBS論壇，大多都實(shí)行了有限實(shí)名制，比如用學(xué)號(hào)、姓名等真實(shí)個(gè)人信息等注冊(cè)，這種制度也得到了高校極大的認(rèn)可和實(shí)施，不僅很好地保護(hù)了網(wǎng)民的隱私，同時(shí)又維護(hù)了網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)安全。最后，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，研制出一些可以過(guò)濾臟話的軟件。該軟件能夠?qū)M(jìn)入的信息嚴(yán)格“過(guò)濾”，對(duì)黃色的、反動(dòng)的、不健康的、低俗的東西，嚴(yán)密監(jiān)控入口，提高網(wǎng)站的進(jìn)入門檻。通過(guò)行政手段和法律手段對(duì)一些擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序，惡意傳播網(wǎng)絡(luò)謠言的網(wǎng)站和論壇嚴(yán)厲懲處，追究主要責(zé)任人和發(fā)帖人的責(zé)任。

（二）學(xué)校應(yīng)優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的教育環(huán)境

學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)的悠久歷史、社會(huì)所處階段與現(xiàn)狀。從思想引導(dǎo)問(wèn)題上，應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化的整合，應(yīng)該對(duì)“整合”作一種更為實(shí)際的、更為寬容的、在道德上也更能被接受的方式去理解。在國(guó)際關(guān)系問(wèn)題上，引導(dǎo)大學(xué)生既不能因?yàn)橹袊?guó)取得飛速發(fā)展就夜郎自大，也不能因與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距就羞恥憤怒；既不能因?yàn)榕c西方國(guó)家的摩擦選擇閉關(guān)鎖國(guó)，也不能因?yàn)殚_放和融入世界就放棄民族立場(chǎng)。堅(jiān)持用馬克思主義的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，客觀理性看待我國(guó)與世界的關(guān)系。從具體操作層面來(lái)看，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)文化，必須強(qiáng)調(diào)它對(duì)大學(xué)組織成員中不同群體的針對(duì)性。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家的整體目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是政府治理的基本原則，它們都屬于社會(huì)公德的范圍，而愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是每個(gè)國(guó)民所必備的基本道德準(zhǔn)則。

（三）優(yōu)化家庭教育環(huán)境，為大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀奠定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，家庭是必不可少的重要一環(huán)。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，是影響學(xué)生思想態(tài)度和行為習(xí)慣的重要因素。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種觀念文化，它要內(nèi)化為人們的價(jià)值取向，在人們的行為上體現(xiàn)出來(lái)，必須借助于制度文化的中介。充分發(fā)揮家庭德育功能，促使大學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。家長(zhǎng)自己本身要具有高度的責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在日常生活中，家長(zhǎng)不能獨(dú)裁武斷、更不能訴諸武力，要講理、動(dòng)情，并以身作則，做好榜樣，培養(yǎng)他們明辨是非的能力。

[注釋]

[1]CNNIC（2014年1月）第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告_圖文_百度文庫(kù).http：//wenku.baidu.com/view/279eed1b4b35eefdc8d33388.html.

[2]范及波.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育的困境及對(duì)策[J].高教探索，2014（2）：168-171.

[3]鄧芙蓉.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)創(chuàng)新微探[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：140.

[4]列寧選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995：607-608.

[5]瑪格麗特·米德.周曉虹，周怡譯.文化與承諾——項(xiàng)有關(guān)代溝問(wèn)題的研[M].石家莊：河北人民出版社，1987：27.

[6]楊印生.經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)定量分析方法[M].吉林科技出版社，2001：176-189.

[7]在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-02-26（1）.