淺談思想品德教學(xué)方法

王云

摘 要：科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。新課程改革后，思想品德教師要不斷探索適應(yīng)新課程改革需要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主體意識(shí)；案例教學(xué)；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-12

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.051

思想品德課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起著奠基作用，也是實(shí)施德育的重要途徑。提高課堂教學(xué)效率，是思品課實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高課堂教學(xué)效率，可從以下幾方面入手。

一、確立學(xué)生的主體意識(shí)，變“教”為“學(xué)”

調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是我們教育工作者必須關(guān)注和解決的大問題。在思想品德課教學(xué)過程中，我認(rèn)為要特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來、動(dòng)起來。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，突出“主體參與”。所以，在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵(lì)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。 “主體參與”是指不僅把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效率的目的。

二、采用案例教學(xué)方法

《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生樹立健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀，合理宣泄心中的不良情緒，保持積極樂觀的精神狀態(tài)；尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。在此次課堂中，我采用探究式教學(xué)，設(shè)計(jì)如下：

1.用“可體驗(yàn)情境”給學(xué)生提出問題：請(qǐng)大家說出生活中最快樂的事和最煩惱的事，讓學(xué)生對(duì)自己的情緒有所認(rèn)識(shí)。

2.給學(xué)生講述青少年因情緒沖動(dòng)而傷害他人也傷害自己的事例，用“可借用情境”讓學(xué)生討論不調(diào)控情緒所引發(fā)的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到調(diào)控情緒的重要性。

3.讓學(xué)生說出自己最近碰到“最煩惱”“最氣憤”的事情，并且讓其他學(xué)生討論在該學(xué)生非常生氣的時(shí)候應(yīng)該用什么方法讓他情緒穩(wěn)定下來，并且派代表說出最佳解法。此處可用小組討論方式，既有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，鍛煉學(xué)生的溝通能力和合作能力，又能讓他們多增加排解不良情緒的方法。最后讓學(xué)生能理解喜怒哀樂，多多關(guān)心他人，尊重、關(guān)注他人的感受。

此次課堂中從“可體驗(yàn)情緒”的例子到“可借用情緒”的案例跳躍有點(diǎn)大，應(yīng)該在中間增加一些緊張或者沮喪之類的事例，不過總體來說使用探索式學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)視聽情境，吸引學(xué)生注意力

政治教師應(yīng)能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在創(chuàng)設(shè)情境這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，營造逼真的教學(xué)場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，盡量為學(xué)生提供豐富的認(rèn)知情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而初中生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、烘托課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件。創(chuàng)設(shè)視聽情境不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)生的想象力。視聽情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也帶來了良好的教學(xué)效果。

四、回歸生活，讓思想品德理論及時(shí)得到實(shí)踐

思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念、思想品德的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓思想品德知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。讓思想品德課堂回歸生活的教學(xué)理念，也就是說，通過教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)。用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的發(fā)散性思維。

總之，教學(xué)無定法，規(guī)律本自存。在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，遵循教學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)方法，使學(xué)生深刻理解，牢固掌握和靈活運(yùn)用一定的理論知識(shí)，認(rèn)真打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)智力，提高思想覺悟，并落實(shí)于行動(dòng)，這就是提高思想品德課堂教學(xué)效率的基本要求。