網絡工程專業(yè)“計算機網絡”雙語課程教學模式探究

王霞++張偉++李旭宏++潘文文++徐濤

摘要：網絡工程專業(yè)是一個實踐性很強、技術更新很快的專業(yè)，如何利用其核心課程“計算機網絡”的教學，來加強學生對新技術的了解，對案例的掌握，對英語能力的提升，是“計算機網絡”教學改革的重要課題。該文提出基于案例的“計算機網絡”雙語課程教學模式。利用知識模塊對計算機網絡課程體系進行優(yōu)化；利用綜合性案例對雙語教學進行引導，以案例所需知識整合教學內容，達到更好的雙語教學效果。

關鍵詞：網絡工程專業(yè)； “計算機網絡”雙語教學；知識模塊；案例教學

中圖法分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）07-0128-0c

在信息時代，網絡技術飛速發(fā)展，網絡工程專業(yè)知識急需與國際接軌，應用能力與英語閱讀交流能力逐漸成為網絡工程專業(yè)學生掌握的必需技能。如何針對網絡工程專業(yè)的特點，將英語教育和計算機網絡專業(yè)知識相結合，讓學生直接了解到最新的網絡前沿資訊，把握最新的網絡發(fā)展動態(tài)，掌握最新的網絡技術，并運用合適的觀點與方法分析問題、解決問題，已成為計算機網絡“雙語教學”的關鍵[1]。

1 網絡工程專業(yè)雙語課程定位

雙語教學的具體做法是用外語作為教學媒介進行其他學科的教學，融學科教學與外語教學為一體，為外語教學創(chuàng)造了良好的實踐環(huán)境，為學生提供更多的實踐機會。專業(yè)課程實施雙語教學的目的是在學習專業(yè)知識的同時，提高學生使用英語的能力，為學生以后檢索、閱讀科技文獻資料，進行國際學術交流打下基礎。所以，讓學生掌握課程的專業(yè)知識是開展專業(yè)課程雙語教學的基本目標。對于應用型高校來講，如何在專業(yè)課程雙語教學實施的過程中，完成應用型專業(yè)模塊的教學，在學習專業(yè)知識的過程中提高英語水平，是一個急需解決的問題[2]。

2 計算機網絡課程雙語知識模塊設計

基于網絡工程專業(yè)“網絡工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內容[3]，針對雙語課程培養(yǎng)的目標，設計計算機網絡課程知識模塊，包括網絡原理模塊，局域網模塊，廣域網模塊，網絡傳輸模塊，網絡應用模塊五大模塊[4]，如圖1所示。

在教學過程中，定期下發(fā)的計算機網絡新技術英文閱讀材料，比如：國際知名期刊PERVASIVE computing 的 “An Introduction to RFID Technology”文章等，既可以引導學生對RFID，物聯(lián)網等技術的興趣，又可以增強學生的英文閱讀能力以及對英文文獻的學習能力。

3 計算機網絡課程雙語案例確定

以應用能力培養(yǎng)為目標，以英文閱讀聽說能力為手段，明確各知識模塊的知識內容，在各章節(jié)理論知識的基礎上，設計英文實踐教學案例[5]。計算機網絡課程英文實踐教學案例設計如圖2所示。

4 教學效果

通過全英文課件，和課外計算機網絡新技術英文閱讀材料的學習，提升了學生的英文閱讀能力，增強了學生對網絡新技術的了解；定期讓學生根據(jù)所給閱讀材料做PPT講解，通過組會討論的方式，增強了學生英語聽說能力的提升；通過制作全英文案例的實驗報告，既有助于增強學生的英文理解力，又可以增加學生的實踐創(chuàng)新能力。

5 總結

以網絡工程師職業(yè)能力為導向，針對網絡工程專業(yè)制定的計算機網絡雙語教學模式既能提升學生的英語閱讀聽說能力，又能提升學生網絡實踐能力和對新技術的認知能力，在教學過程中取得了很好的教學效果。

參考文獻：

[1] 王琦進，齊曉霞，劉家保.應用型人才培養(yǎng)模式下計算機網絡雙語教學的思考[J].長春大學學報，2013（2）.

[2] 張建軍.計算機網絡課程雙語教學的實踐與探索[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007（5）.

[3] 施曉秋.計算機網絡課程教學改革的應用型人才培養(yǎng)的網絡工程實踐課程體系構建[J].中國大學教學， 2008（12）.

[4] 張芃，王一莉.計算機網絡課程實施雙語教學的探索[J].重慶工學院學報：自然科學版，2014（11）.

[5] 周嘉偉.計算機網絡雙語教學實踐與思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2010（3）.

[6] 袁斌，楊麗華.計算機網絡雙語課程教學實踐[J].中國電力教育，2010（15）.