班級(jí)管理之我見(jiàn)

劉殿文

【摘要】 班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】 班主任 班級(jí) 學(xué)生 管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-090-01

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一個(gè)良好的班級(jí)是學(xué)生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。有良好的環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的班風(fēng)，是非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)的。多年的班主任工作對(duì)班級(jí)管理有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家共同交流。

一、要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們所教的學(xué)生接受外界的事物的渠道寬泛，通過(guò)各種途徑獲得的信息量較大。這就對(duì)老師，特別是與之天天接觸的班主任老師提出了更高的要求，學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的好教師、好班主任。不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在做人方面，班主任必須率先垂范，盡可能做到學(xué)高身正、德才兼?zhèn)洹＝處熤挥杏弥R(shí)和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，班級(jí)的管理工作才能得心應(yīng)手。為此，班主任一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，包括琴棋書(shū)畫(huà)，這樣同學(xué)們才能無(wú)不為之而敬佩。

二、要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具備良好溝通能力

與學(xué)生溝通是班主任最常規(guī)的工作。班主任的溝通能力的高低對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是截然不同的，有效的溝通，能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。如果學(xué)生愿意經(jīng)常與班主任老師溝通，談出他們內(nèi)心感受，學(xué)生就會(huì)與老師敞開(kāi)心扉，班主任就能全面準(zhǔn)確的了解每一個(gè)學(xué)生，這就為更好地管理班級(jí)、教育學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具備心中有愛(ài)

俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，更何況我們面對(duì)的是生理、心理還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的學(xué)生，作為班主任要充滿愛(ài)心，把學(xué)生看作自己的孩子一樣。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)一定不可采取簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥方式，應(yīng)換位思考，應(yīng)以寬容理解的心態(tài)解決問(wèn)題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)。有時(shí)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果要好得多，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起道德的震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币詫捜莸男膶?duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)學(xué)生寬容，則不僅是一種美德，更是一種愛(ài)。

四、要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須做好細(xì)致的常規(guī)管理工作

1. 建好班級(jí)組織

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要。有良好的管理，事情就有了良好的開(kāi)端。在班級(jí)管理中，我在班級(jí)管理中特別注重班組織的建立，選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生成立班級(jí)組織，讓學(xué)生自我管理，不把學(xué)生放在被動(dòng)地接受管理的位置，而把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我也倡導(dǎo)班主任要注意班級(jí)組織的建立工作，給班干部學(xué)生一定的自主地位，讓他們?cè)诎嗉?jí)組織中找到自己應(yīng)有的位置，培養(yǎng)他們的班級(jí)責(zé)任感和與他人合作的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的班組織也是班主任工作的有力助手。

2. 形成良好的班級(jí)氛圍

在營(yíng)造班級(jí)輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。一是形成健康向上的班級(jí)文化，在班級(jí)布置中，我以“誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、互助、友善”為班風(fēng)；以名人名言、名人成長(zhǎng)足跡為園地內(nèi)容，定期進(jìn)行更新；以班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)為主陣地，適時(shí)開(kāi)展專項(xiàng)教育，使每一位學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，充滿憧憬，使學(xué)生富有責(zé)任感和積極性，使學(xué)生愉快地接受教育，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)形成良好的、積極向上的氛圍。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，所帶的幾屆班級(jí)都呈現(xiàn)出既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑，既有統(tǒng)一意志，又心情舒暢的氛圍，同學(xué)們感覺(jué)到生活在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)有滿足感。

3. 完善班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不能方圓”，班級(jí)管理亦是如此。良好的班級(jí)管理制度能有效地規(guī)范學(xué)生的言行，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作規(guī)范化。在這方面，我主要把握了三個(gè)要點(diǎn)。第一，系統(tǒng)性。我班現(xiàn)行的班級(jí)制度包括班級(jí)公約、值日制度、請(qǐng)假制度等，完備的制度使學(xué)生心里有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從一開(kāi)始就明確該做什么，不該做什么；使大家有人人參與管理的機(jī)會(huì)，樹(shù)立“主人意識(shí)”，班級(jí)秩序自然井然有序。第二，民主性。在制度建設(shè)上，我都讓學(xué)生舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)；有時(shí)我與學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，最后建立起經(jīng)得起推敲的，大家都信服的制度，也保證了制度的可執(zhí)行性。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。