調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)衍紙活動(dòng)興趣的策略探究

文　金　丹

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調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)衍紙活動(dòng)興趣的策略探究

文金丹

摘 要：在衍紙活動(dòng)中可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的想象力,還可以讓幼兒通過練習(xí)掌握卷、捏、塑性、粘貼等基本技能。因此，我在班級(jí)開設(shè)了區(qū)域活動(dòng)——“衍紙小鋪”。可是隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)衍紙活動(dòng)的興趣發(fā)生了微妙的變化。本文主要闡述了如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)衍紙活動(dòng)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：衍紙活動(dòng) 興趣 探究

衍紙作品的制作工具及材料比較豐富，給幼兒一種耳目一新的感覺。如：衍紙筆、衍紙專用剪刀、彎尖鑷子、白乳膠、衍紙專業(yè)膠水瓶、曲規(guī)器、珠針、衍紙專業(yè)模板、半圓珍珠、衍紙底卡、波浪器、不同寬度的各色衍紙條及花型衍紙條等。這么多新穎的材料、新奇的工具帶給幼兒對(duì)衍紙制作濃厚的興趣。可是隨著衍紙活動(dòng)的逐步開展，孩子們對(duì)衍紙的興趣有了微妙的變化。幼兒的興趣具有一些不穩(wěn)定性，但是它有一定的可塑性。想讓孩子對(duì)衍紙的興趣在一定程度上得以塑造和改變，關(guān)鍵看成人是否使用合適的方法加以引導(dǎo)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，構(gòu)建興趣根本

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)需要一個(gè)主動(dòng)、積極的環(huán)境。這環(huán)境包括幼兒園班級(jí)內(nèi)環(huán)境、家庭內(nèi)環(huán)境、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境和成人主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的刺激環(huán)境等等。

在幼兒園中，老師會(huì)根據(jù)班級(jí)的部局特點(diǎn)給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的區(qū)域——“衍紙小鋪”。并在小鋪里提供一切衍紙的工具、材料、展示框，還有一名專門負(fù)責(zé)提供衍紙“支持”的老師等等。在家中，家長(zhǎng)們也可以設(shè)置一塊相應(yīng)的地方供孩子們進(jìn)行衍紙的制作和設(shè)計(jì)，感興趣的家長(zhǎng)可以和孩子們一起動(dòng)手制作。讓孩子們對(duì)衍紙感興趣，還需要對(duì)衍紙有一定的了解。我們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集一些精美的衍紙作品，讓孩子從藝術(shù)的角度去感受、欣賞衍紙的美，從中選取適合的作品來激發(fā)孩子們對(duì)衍紙活動(dòng)制作的興趣和熱情。在孩子制作的過程中，成人可以有意識(shí)地給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在活動(dòng)中充滿個(gè)性地自由表達(dá)和創(chuàng)作。

（二）保護(hù)好奇心，激發(fā)興趣源泉

好奇心是興趣之本，培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒在衍紙活動(dòng)中會(huì)有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)。如：左手松一些或緊一些卷出的卷都不一樣，松卷可以變成任何自己喜歡的形狀，各種不起眼的小紙卷可以變成一幅幅美麗的作品等等。無論這些發(fā)現(xiàn)是否有價(jià)值，對(duì)幼兒來說都充滿了好奇、新鮮和快感。這時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的好奇心予以保護(hù)，并熱情地鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。如孩子學(xué)會(huì)了松卷塑形，老師會(huì)提供底板引導(dǎo)其進(jìn)行組合；如熟練地掌握緊卷和松卷后，老師會(huì)提供花型衍紙條，讓幼兒再探索衍紙花的創(chuàng)作；對(duì)于每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和提升，老師都會(huì)抱以一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭……每一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生快感，從而轉(zhuǎn)移到衍紙活動(dòng)中，大大增強(qiáng)幼兒對(duì)衍紙活動(dòng)的興趣。

（三）關(guān)注個(gè)人感受，產(chǎn)生興趣動(dòng)力

教育就是要讓每一個(gè)孩子跳一跳都能夠得著樹上的果子。教師就是要給幼兒適時(shí)的支撐，及時(shí)關(guān)注幼兒的滿足與成功，使每位幼兒都能在自身的發(fā)展水平上得到一個(gè)提升。

對(duì)于不會(huì)卷紙條的孩子，我們會(huì)鼓勵(lì)他找到適合自己的方法，對(duì)他每一個(gè)進(jìn)步都給予及時(shí)的褒獎(jiǎng)；對(duì)于白乳膠使用量上拿不準(zhǔn)的孩子，我們會(huì)給他一張深色的卡紙底板，讓他自己用不同的膠量去粘“小零件”，最終找到最適合的白乳膠大約使用量，并對(duì)他獲得的成功給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于“緊卷”熟練的孩子，我們會(huì)引導(dǎo)他卷“松卷”并進(jìn)行模板塑形，對(duì)他自創(chuàng)的形狀要多多激勵(lì)；對(duì)于塑形好的孩子，我們提供紙板，激發(fā)他對(duì)衍紙作品的創(chuàng)作熱情；對(duì)于不滿足于圖形粘貼和設(shè)計(jì)的孩子，我們會(huì)請(qǐng)他進(jìn)行“疊加設(shè)計(jì)”；對(duì)于想要有更多美觀作品呈現(xiàn)的孩子，我們會(huì)提供立體造型板，放手讓他嘗試“立體零件”。

在衍紙制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們對(duì)于不同水平的孩子取得的成功都會(huì)抱以極大的肯定和贊賞。無論在探索過程中還是在結(jié)果摸索出來時(shí)，老師從來不吝嗇對(duì)孩子們的褒獎(jiǎng)之詞。這對(duì)于孩子們衍紙制作的自信、衍紙?zhí)剿鞯呐d趣都是非常有益的。

（四）發(fā)揮同伴影響，營(yíng)造興趣氛圍

幼兒對(duì)事物的興趣并不是只來自于成人，更大一部分是來自于同伴。在衍紙活動(dòng)——卷“緊卷”中，孩子們?cè)谔剿骶淼姆椒〞r(shí)，真是奇思妙想。這時(shí)的我是一個(gè)觀察者，我觀察著每一位幼兒卷“緊卷”的方法。有的幼兒右手轉(zhuǎn)動(dòng)衍紙筆，左手兩個(gè)手指頭緊緊地拉住衍紙條，并適時(shí)地邊放邊卷；有的幼兒一手拿衍紙筆，一手把衍紙條來回地卷；有的幼兒一手拿衍紙筆，一手握著自己已經(jīng)卷好的“緊卷”在轉(zhuǎn)；有的幼兒一手將衍紙筆頭尖朝下，另一只手卷紙條，在桌子上卷；有的幼兒拿衍紙筆的手沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，就靠著另一只手在轉(zhuǎn)動(dòng)衍紙條；有的幼兒左右手相反拿著衍紙筆和衍紙條卷“緊卷”……

孩子們?cè)诘皖^卷的時(shí)候，安靜而專注，我都不忍心去用所謂正確的方法去打擾他們。看著孩子們用各自的方法耐心地卷著“緊卷”，還不時(shí)地停下手中的工作，看看其他小伙伴卷的方法。探索著自己的方法、嘗試著別人的方法，最終找出最適合自己的方法。這種摸索的過程會(huì)將同伴的影響發(fā)揮到極致，形成特有的“同伴平行式學(xué)習(xí)模式”，從而營(yíng)造更加濃烈的衍紙制作的興趣氛圍。

衍紙又叫做卷紙，是一種比較獨(dú)特的手工藝術(shù)。就是通過卷曲、彎曲、捏壓而形成原始設(shè)計(jì)形象的一門折紙藝術(shù)。衍紙是一項(xiàng)老少皆宜、工藝性較強(qiáng)的手工藝術(shù)。其制作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，看似不起眼的彩色紙條，通過卷、捏、編、粘，便可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化的作品來。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持下，在家長(zhǎng)們的積極配合中，我班的衍紙活動(dòng)正如火如荼地展開。

（五）挖掘家長(zhǎng)資源，提供興趣助力

家長(zhǎng)資源是最具潛力可挖的，在衍紙活動(dòng)開展的初期，我們就得到了家長(zhǎng)的大力支持。我們班的很多家長(zhǎng)表現(xiàn)出了自己對(duì)衍紙的極大興趣，他們不僅自己研究衍紙，還和孩子們一起探討制作衍紙的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們班半數(shù)以上的幼兒家中都會(huì)另行購(gòu)買一套衍紙工具包。孩子們不僅可以在幼兒園進(jìn)行衍紙創(chuàng)作，在家中，家長(zhǎng)們也會(huì)和孩子們進(jìn)行親子衍紙的創(chuàng)作。有這樣的一個(gè)衍紙創(chuàng)作的大環(huán)境，無論教師、幼兒還是家長(zhǎng)，大家都在參與。孩子們一定會(huì)充滿制作的激情、創(chuàng)作的熱情，對(duì)于衍紙的興趣也會(huì)只增不減。

（江蘇省淮安市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園）