Unit 7 Lesson 1 The Biggest Animal說課教案與評析

?執(zhí)教者：哈爾濱市第四十九中學(xué)　　李海波?評析者：哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！蠲髟?/p>

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Unit 7 Lesson 1 The Biggest Animal說課教案與評析

?執(zhí)教者：哈爾濱市第四十九中學(xué)李海波
?評析者：哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊明月

【說課教案】

《Unit7 Lesson 1 The Biggest Animal》選自英語教材EEC七年級上冊第7單元第1課時。下面我將從內(nèi)容和內(nèi)容解析、目標(biāo)和目標(biāo)解析、教學(xué)問題診斷分析、教學(xué)過程設(shè)計這幾個方面，闡述我對這節(jié)課的設(shè)計。

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1.內(nèi)容：學(xué)生掌握本課重點單詞。掌握功能句式。（詢問體重和高矮。）

2.內(nèi)容解析：本課設(shè)定為聽說課的課型，主要通過詞匯及短語的輸入，使學(xué)生對體重、高度和居住情況進(jìn)行描述，熟練掌握句型。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

知識目標(biāo)：學(xué)生掌握單詞“l(fā)and, dinosaur，whale，giraffe，man，ton，weigh，kilogram”。

學(xué)生能夠運用以下幾個句型“What is a biganimal? How much does it weigh? How long is...?How high is ...? Where does it live?”對動物的外形進(jìn)行描述。

教學(xué)重點：運用meter,kilogram等數(shù)量單位描述動物的身長、重量和高度。

教學(xué)難點：提高學(xué)生在話題中的聽說技能。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力。

情感目標(biāo)：懂得愛護(hù)動物。

三、教學(xué)問題診斷分析

學(xué)生容易在表述中將weigh和weight的詞性弄混淆，不能正確使用。另外，學(xué)生對數(shù)字的表述不熟練?；谝陨戏治觯竟?jié)課的教學(xué)難點為：在單元話題下通過課堂活動操練相關(guān)詞匯及句式表達(dá)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議的要求，本節(jié)課的教學(xué)將從以下五個環(huán)節(jié)展開：創(chuàng)設(shè)情境（Produce the scene）—探求新知（Explore newknowledge）—拓展應(yīng)用（Improve and use）—反思提升（Sumup and reflect）。

教學(xué)理念：以學(xué)生為中心（Student- centered），以口語為導(dǎo)向(Speech- oriented)，以話題為載體（Topic- supported），以活動為基礎(chǔ)（Activity- based）。

創(chuàng)設(shè)情境：（produce the scene）

教師在黑板上畫出動物的輪廓，同時描述動物的特征，引導(dǎo)學(xué)生猜測動物，引出本單元話題“The Biggest Animal”。

教學(xué)過程：

T: I have a friend. I’ll drawthe shape of my friend. It is the king of the animals and it has no natural enemies. It likes eatingmeat dailyand it has brown fur. Whois myfriend?

Ss: It is a lion.

T: Is a lion the biggest animal on land?

S: ...

T: So today we are going to talk about the biggest animal.

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，引出本課話題，為描述動物的具體特征做鋪墊。】

探求新知：（Explore newknowledge）

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉新單詞，kg=kilogram，1ton=1000 kilograms，由單詞過渡到單句的操練- Howlongisthelion？- Howhighisthelion?- Howmuchdoesitweigh?過渡到微型對話，最后達(dá)到對話的拓展。

教學(xué)過程：

T: Doyou want toknowmore detailed information about the lion such as height, weight and length. Let’s look at the length first.

Ss: Read the short dialogue in a line. Then height and weight.

【設(shè)計意圖：以一個動物作為描述的載體，由此呈現(xiàn)新詞kilogram, ton，從集中授詞過渡到對單個句型的操練，微型對話的演練，最后到句群的呈現(xiàn)，為掌握對話做鋪墊?！?/p>

2.呈現(xiàn)另外4種不同的動物，針對不同的動物呈現(xiàn)的信息，引導(dǎo)學(xué)生由感知語言信息達(dá)到對語言的輸出，從而從微型對話到對話的拓展，采取游戲形式，以小組為單位，鼓勵學(xué)生利用有效信息生成更多的句子。

教學(xué)過程：

T: Afterlearningtheweight,heightand thelength ofanimals. Let’s recognize more animals. Let’s play a game. I’ll choose one person in each group. Then play“paper, scissors, stone”tochoose your favorite animal.（先熟讀數(shù)字，然后以問答形式操練句型，最后以對話的形式鞏固語言。）

T: I will give you some time to make up dialogues with your partner. Please try to create more sentences according to the detailed information.

Ss: Try to make more sentences and create more dialogues.

【設(shè)計意圖：微型對話，鞏固新知。拓展對話，感知語言并強(qiáng)調(diào)合作探究學(xué)習(xí)。】

3.聽力的過程：第一遍聽，回答問題“What’s Wang Dandan doing?”第二遍聽，讓學(xué)生重點比較重量，由單詞到短語，再形成句子。并強(qiáng)化weigh, the same as的用法。

教學(xué)過程：

T: Let’s enter the listening room. For the first listening, please concentrate our attention tothe question.

T: For the second listening, please concentrate our attention tothe weight ofthe animals.

第三遍聽，要求學(xué)生跟讀，并填上所缺的詞。呈現(xiàn)整體的聽力對話。根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教材，將判斷先改為閱讀表達(dá)的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和查找重點信息，并處理信息。在掌握細(xì)節(jié)信息之后，完成書上的判斷題。

教學(xué)過程：

T:Thistime,listencarefullyandtrytofillintheblanks...

拓展應(yīng)用：（Improve and use）語言實踐運用主要圍繞“What is a big animal? Howmuch does it weigh? Where does it live?”這三個問題操練“It weighs..., the same as”的句型，談?wù)搫游?，最后形成語段的輸出。

T: I’ll showyou some more animals and detailed information. Please communicate with your partner in pairs and present your dialogue.（考慮訓(xùn)練的形式。）

反思與提升（Sumup and reflect）：

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)促能力，在活動的體驗中實現(xiàn)語言的運用。依據(jù)本單元的功能型語言，教師設(shè)計了“寵物招領(lǐng)”的場景。以對話的形式呈現(xiàn)，以小組合作的方式操練對話，并完成寵物招領(lǐng)的任務(wù)。

【設(shè)計意圖：注重輸入，合理鋪墊，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到輸出水到渠成的效果。提倡合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流合作體驗中真正實現(xiàn)語言的運用?！?/p>

【評析】

一、教學(xué)生活化。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生英語交際水平仍然停留在簡單背誦的層面上，那是因為學(xué)生沒有這樣真實的生活場景，沒有真實的體驗和感受。因此本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計上注重提倡學(xué)生親自參與和體驗。

二、教學(xué)活動化。充分考慮到學(xué)生正處于一個動態(tài)開放的生成環(huán)境中，因此精心設(shè)計的活動喚起了學(xué)生求知探奇的天性。他們自主探索，積極地“同化”“改造”，全身心地卷入生動、活潑和富有個性的實踐活動中，豐富著自己的見聞。同時在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，強(qiáng)化自己內(nèi)心的獨特感受，生成交流的智慧和靈感。生動的場景，真切的感受，詳實而富有變化的親身經(jīng)歷，有助于學(xué)生個性化語言的生成和表達(dá)。

三、教學(xué)興趣化。在激發(fā)學(xué)生英語交際興趣的同時，努力追求學(xué)生英語語言生命的意義和價值，獲得語言生命的創(chuàng)造與享用，從而為促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。學(xué)生語言表達(dá)運用能力得到了不同程度的提高。依托英語課堂教學(xué)開展豐富的語言表達(dá)訓(xùn)練。同一個題材，轉(zhuǎn)換一種表現(xiàn)手法，進(jìn)行合理的創(chuàng)造性表述，借助對話中一些重要詞語的教學(xué)，使學(xué)生能運用并理解。對于語言基本功不是很好的學(xué)生，教師可利用簡單的詞和詞組到句子再到較短的對話的方式，讓他們加上自己的語言進(jìn)行重新組合，從而加強(qiáng)了他們對所學(xué)語言文字的運用。

編輯/丁俊玲

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【物理篇】