淺析初中數(shù)學(xué)教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

唐鑫

[摘 要]筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，深知數(shù)學(xué)這門課學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)抽象，不像語文、體育等課程那么直觀可見，因此在教學(xué)中有一定的難度。再有傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的要求，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量很不理想。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要數(shù)學(xué)教師不斷的探索適合初中生的教學(xué)方法，需要教學(xué)者在任教的過程中更多的關(guān)注對提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)對策的研究。筆者將在本文中提出幾點(diǎn)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)教師；提高；學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)通過正確合理的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，成為可以提高學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。這就要求教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，因材施教幫學(xué)困生，給學(xué)生留有獨(dú)立思考問題的空間，并創(chuàng)新教學(xué)模式這些方面來提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中作者重點(diǎn)論述上述幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，希望這些建議可以為同行提供參考，可以提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。

一、通過激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)其思維能力

首先，在每節(jié)課的時(shí)間控制上要縮短講解時(shí)間，多給學(xué)生留下時(shí)間來思考所講問題，通過自我問答及不斷思索，激發(fā)學(xué)生的探索精神，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的強(qiáng)烈興趣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過去只注重公式、定理、法則和解題技巧等的認(rèn)識(shí)，不再讓學(xué)生單單靠記公式和做練習(xí)來提高數(shù)學(xué)成績。而是要通過身邊生活中涉及的數(shù)學(xué)問題來闡述數(shù)學(xué)公式的形成與發(fā)展過程，這樣可以加深學(xué)生對于公式的記憶。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，筆者也試圖嘗試著用與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和案例來給學(xué)生講解知識(shí)，這樣的教學(xué)效果還是事半功倍的。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量上去了，學(xué)生也能感受到成功的樂趣并得到家長和老師的認(rèn)同。

二、因材施教，幫助中差生學(xué)好數(shù)學(xué)課程

由于初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智商和能力的高低不同，接受新知識(shí)的速度也不盡相同。這就要求教師應(yīng)采用分層教育的方法，盡量照顧到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。一些教師一味地偏愛優(yōu)等生的做法是非常不可取的，因?yàn)槿魏螘r(shí)候中差生的存在都是不可逃避的一個(gè)問題，如果只偏愛優(yōu)等生，會(huì)對中差生的情緒造成很大的影響，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。試想一個(gè)散亂的班級(jí)又何談好的教學(xué)質(zhì)量呢。從本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，中差生的存在并不是憑空存在的，究其原因主要是數(shù)學(xué)課程較之于其他課程來講，更為抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，不如物力、化學(xué)之類的課程更為直觀和可理解。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重引用生活案例，吸引中差生的注意力，幫助中差生提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績提升了，教師在授課時(shí)才更得心應(yīng)手，優(yōu)等生也能更快地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。再有，在臨近下課的最后幾分鐘，可以讓已經(jīng)充分掌握所教知識(shí)的同學(xué)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，對于不是很理解所教知識(shí)的同學(xué)，也可以利用這個(gè)時(shí)間再鞏固一下公式、習(xí)題等。

三、注重對初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題的能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣，帶著問題去學(xué)習(xí)，可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以牢記所學(xué)知識(shí)，加深對知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)可以發(fā)散思維，學(xué)會(huì)舉一反三，遇到同類型的數(shù)學(xué)問題都能夠順利作答。特別是在幾何數(shù)學(xué)這方面，往往一道題有好幾種解答方案，學(xué)生如果能夠在平時(shí)主動(dòng)思考問題，在遇到幾何問題時(shí)就可以給出更正確的答案，對于數(shù)學(xué)成績的提升也是極為有利的。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開教師的正確指導(dǎo)。教師在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生思考問題應(yīng)多角度、全方位的進(jìn)行思考，最后總結(jié)出一套適用于自己的解題思路，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師自身應(yīng)不斷的拓寬自己的學(xué)習(xí)思路，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多和其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，在課上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維和充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)用多種方法解決同一道數(shù)學(xué)題。

四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教育模式也是當(dāng)代的熱門話題，也是教育改革的一個(gè)重要課題，數(shù)學(xué)作為一門思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式對教師本身的創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求，也引起了廣大數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的重視。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，改變過去單單主動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的單一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)的教育方法。在教學(xué)方式上要敢于突破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地豐富和完善自己的學(xué)習(xí)。例如在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)老師很少嘗試用小組討論或合作式的教學(xué)方法，并不是這些方法不可取，主要還是考慮到這種教學(xué)方法不利于課堂紀(jì)律的管理，造成相當(dāng)一部分中學(xué)教師對此種方法望而卻步。但筆者對這些教師的做法不敢茍同，筆者認(rèn)為，上述兩種教學(xué)的方法是打破傳統(tǒng)教育方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的絕好方法。因?yàn)楹陀懻摵秃献鞯耐瑫r(shí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的缺陷，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中考慮問題會(huì)更加全面、客觀。有利于學(xué)生采用舉一反三的方法去思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總而言之，從筆者在這里論述的提高初中生數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議可以看出，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式并不是一個(gè)固定的模式，有很大的自主改變的空間。盡管在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上廣大教師見仁見智，筆者還是希望同行們能夠博采眾長，立志于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國家的教育事業(yè)添姿增彩。

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