重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)打造初中化學(xué)高效課堂

艾欣

[摘 要]實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容與主要研究方法，要學(xué)好化學(xué)學(xué)科，就必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能強(qiáng)化學(xué)生的理解，為此我們要著重開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，用探究性實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)提高理解，在課外實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn)；趣味實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)驗(yàn)；虛擬實(shí)驗(yàn)料

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，但長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)一直處于空白狀態(tài)，以講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)代替了親自操作，即使是做實(shí)驗(yàn)也大多是機(jī)械地照搬教材，將學(xué)生的思維限定在固定的條框之內(nèi)，束縛了學(xué)生的大腦與雙手，只能讓學(xué)生成為被動(dòng)的接收知識(shí)的容器，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)只能是局限在教材這一片狹小的空間里，限于理論層次，而無(wú)法走進(jìn)化學(xué)探究的殿堂。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的探究式課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界就必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更多探究的機(jī)會(huì)，再現(xiàn)化學(xué)真理形成全過(guò)程，這樣學(xué)生才能突破教室與教材的時(shí)空限制，在更寬廣的探究空間里得到全面素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，推動(dòng)著學(xué)生展開(kāi)積極的探究活動(dòng)。這正是構(gòu)建高效課堂的重要前提。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就是無(wú)視學(xué)生的情感需求，只是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣的教學(xué)枯燥呆板，自然難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明直觀，有些更是具有神秘色彩，這正是吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。如我們可以向?qū)W生演示趣味實(shí)驗(yàn)——燒不壞的手帕，將棉制手帕放入65%的酒精浸透，然后將手帕取出點(diǎn)燃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕在燃燒，認(rèn)為手帕理所當(dāng)然會(huì)變成灰燼，但當(dāng)火焰熄滅，手帕完好無(wú)損。這一現(xiàn)象大大出乎學(xué)生的意料。這樣能夠吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從石家莊而使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，真正實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。為此在教學(xué)中教師要深入教材，積極地收集更多富有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，以鮮明而奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)為教學(xué)增添亮點(diǎn)，為教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓化學(xué)教學(xué)因此而變得更加生動(dòng)活潑，直觀形象，更能切中生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，以激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一次愉悅的旅行。

二、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

以學(xué)生為中心，展開(kāi)自主探究性學(xué)習(xí)這是新課改的核心理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接收到主動(dòng)構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，這正是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)的根本挑戰(zhàn)，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的核心所在。現(xiàn)行教材較之以前的版本加大了實(shí)驗(yàn)的比重，在具體的教學(xué)中教師要對(duì)教材了然于胸，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理劃的設(shè)計(jì)，以使探究性實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生，貼近生活，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，在探究中發(fā)現(xiàn)真理，從知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程來(lái)深入的理解，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，探究的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，同時(shí)更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到知識(shí)、技能與方法等的全面發(fā)展。如“氧氣和二氧化碳的鑒別”的探究性實(shí)驗(yàn)，教師可以向?qū)W生出示兩個(gè)裝滿氣體的瓶子，其中一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，讓學(xué)生來(lái)自行設(shè)計(jì)鑒別方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后提出以下幾種實(shí)驗(yàn)方案。1、在兩瓶氣體中分別放入燃燒的木棍，燃燒較旺的那瓶是氧氣，火焰越來(lái)越小的那瓶是二氧化碳。2、在兩瓶氣體中分別倒入適量澄清的石灰水，有少許沉淀的是二氧化碳；3、稱出兩瓶氣體的質(zhì)量，較重的那瓶是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生親自操作，在操作中認(rèn)真觀察與思考，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地用于實(shí)驗(yàn)探究中，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)更能讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)自主探究。

三、開(kāi)展虛擬性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生理解水平

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)校不具備實(shí)驗(yàn)條件，或是實(shí)驗(yàn)本身對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格或是在現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法完成，在傳統(tǒng)教學(xué)中面對(duì)這些實(shí)驗(yàn)我們往往無(wú)能為力，只能是進(jìn)行機(jī)械的講解，學(xué)生并不能真正地理解。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在仿真環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化與虛擬化，化抽象為形象，化無(wú)形為有形，這樣才能讓學(xué)生從直觀的事物中由淺入深、由易到難地理解這些抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)全新的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)平臺(tái)更能激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如分子原子這些微觀粒子是無(wú)法用語(yǔ)言講解清楚，無(wú)法用肉眼直接觀測(cè)的，為此我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展虛擬化實(shí)驗(yàn)，將肉眼所觀察不到的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)直觀而動(dòng)在記地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解。

四、開(kāi)展豐富課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力

課外有著更豐富的學(xué)習(xí)資源、更寬廣的探究空間、更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生實(shí)踐水平與綜合能力的重要手段，是構(gòu)建高效課堂的重要一環(huán)。為此在教學(xué)中我們要將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的課外空間，通過(guò)開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)死板的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活的實(shí)踐能力，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)富有創(chuàng)造性的化學(xué)活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。如一些在課堂中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生以小組為單位在課外展開(kāi)更全面更深入的探究。更為重要的是要深入挖掘生活中的化學(xué)素材，開(kāi)展更多貼近生活的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如何防止鐵器生銹，如何去除水垢等。這些實(shí)驗(yàn)雖小，但簡(jiǎn)單中透出深?yuàn)W，更加贏得學(xué)生的心理認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，更能讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中領(lǐng)會(huì)到化學(xué)無(wú)窮的奧妙，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，這樣更能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘而深?yuàn)W的化學(xué)探究殿堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王艷鳳，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革例談，《中國(guó)教育技術(shù)裝備》，2013年11期.