高中生讀圖能力培養(yǎng)初探

蘇宏漾?オ?

[摘要]在地理教學(xué)中，地圖是重要的信息載體，也是輔助教學(xué)的重要工具。對地圖的準(zhǔn)確識別與分析，可以有效地降低地理教學(xué)難度，快速識記地理知識。目前高中生的讀圖能力尚有待提高，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義入手，對高中生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析，并對高中生讀圖能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，以期提高高中生讀圖能力。

[關(guān)鍵詞]高中生讀圖能力地理信息地圖教學(xué)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）070128

在高中地理教學(xué)中，地圖可以使學(xué)生掌握事物的地理位置，從而使事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等更容易揭示出來。因此，在地理教學(xué)中，地圖是必不可少的一項(xiàng)輔助工具，對學(xué)生掌握地理知識意義重大。那么，如何充分發(fā)揮地圖的作用，培養(yǎng)高中生的讀圖能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義

第一，地圖是地理的第二語言，它承載著眾多的地理知識，包含諸多的地理信息，它能夠以圖示、符號等形式來表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字所表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間與空間信息，表現(xiàn)地理要素之間的聯(lián)系與變化，能夠使學(xué)生增進(jìn)對地理知識的理解，形成形象思維以及分析、判斷、推理、概括的能力，這恰好符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求“掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。

第二，地理教材中包含眾多的地圖，學(xué)生只有學(xué)會讀圖，才能真正通過這些地圖來學(xué)習(xí)其中的知識，從而形成認(rèn)知地圖的能力，那么在高考中遇到相關(guān)的地圖考試題時(shí)就可以應(yīng)對。

二、高中生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中地理教師在日常教學(xué)過程中會運(yùn)用地圖輔助教學(xué)，但是并沒有著重在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，導(dǎo)致學(xué)生讀圖能力差，自己難以從地圖中獲取較多的信息。一些學(xué)生甚至連最基本最簡單的地形圖、政區(qū)圖都看不懂，更別說用地圖來分析地理問題了。地圖的運(yùn)用形同虛設(shè)，高考中很多學(xué)生面對地圖應(yīng)付不來。因此，對高中生讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)十分有必要，也是亟待解決的問題。

三、高中生讀圖能力的培養(yǎng)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖

讀圖第一步驟就是看圖。首先要看地圖的名稱，了解地圖的類型和對象；其次看圖例，因?yàn)閳D例是圖像內(nèi)容的語言，它可引導(dǎo)學(xué)生明確圖上的符號、代號、注記和比例關(guān)系等內(nèi)容所代表的地理事物；最后看重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容觀看地圖中的相應(yīng)部分，突破重點(diǎn)。例如，在教學(xué)高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》時(shí)，教師出示了一張全國農(nóng)業(yè)分布地圖（見圖1），要求學(xué)生先看圖，根據(jù)地圖中的區(qū)域，指出每個(gè)區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)地圖了解到我國地大物博，每一個(gè)地域都有其氣候特點(diǎn)與地域特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)則是根據(jù)地域特點(diǎn)與氣候特點(diǎn)而分布的。比如黑吉遼三省地處東北地區(qū)，氣候較冷，因此農(nóng)作物都是一年一熟；內(nèi)蒙古地區(qū)多為草原，因此牧業(yè)十分發(fā)達(dá)；臺灣三亞等南部地區(qū)氣候濕熱，因此熱帶農(nóng)業(yè)十分發(fā)達(dá)；黃河地區(qū)水資源豐富，因此適宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)……這些都是地圖中直接體現(xiàn)的，學(xué)生一眼便能看出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型的關(guān)聯(lián)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，也能大大提高學(xué)生對地圖的直觀感受能力。

2.傳授正確的讀圖方法

（1）中心突破。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，迅速找到并牢記地圖關(guān)鍵點(diǎn)，且將之作為日后解讀地圖的切入點(diǎn)。

（2）形狀觀察。教師讓學(xué)生仔細(xì)研究地圖形狀、輪廓，然后與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，尋找記憶點(diǎn)，使學(xué)生可以輕松地進(jìn)行圖形判斷，從而更好地解決問題。

（3）暗射圖再現(xiàn)。課前拿出一些暗射地圖讓學(xué)生靠著記憶標(biāo)注圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其積累地理知識。

（4）對比歸納。地圖有時(shí)會存在相似性，教學(xué)中要將這些相似性進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生通過相似圖形的比較，找到地圖的異同，掌握同類型地圖的解讀方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生畫圖，完成圖文轉(zhuǎn)化

僅僅看圖、析圖不足以提高讀圖能力，還需要學(xué)生通過自己畫圖來深化認(rèn)識。尤其是近幾年的高考地理題目中，地圖由具體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髨D，因此需要學(xué)生具備一定的圖文轉(zhuǎn)化能力。為此，教師需多引導(dǎo)學(xué)生畫圖，繪制地圖，完成文圖轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換。尤其是地理簡圖，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。所謂地理簡圖，就是比較簡明扼要地概括抽象的地理事物的圖像，能夠?qū)忸}起到重要的輔助作用。

高中地理是以地圖為主要輔助工具的學(xué)科。要想學(xué)好高中地理，必須具備一定的讀圖、用圖能力。因此，教師要在日常教學(xué)中多注重相關(guān)方面的教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖、繪圖，提高學(xué)生地圖運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。

（責(zé)任編輯陳劍平）