淺談多媒體在初中地理課堂教學中的作用

邱宗欣

[摘要]隨著電子信息技術的發(fā)展，如今，多媒體已經(jīng)走進課堂，成為深受師生歡迎的教學輔助工具。在初中地理課堂教學中，教師利用多媒體進行教學，能夠激發(fā)學生學習熱情，敦促學生自主學習，提升學生學習效率，拓寬學生視野，加深學生的理解和記憶，還能使教師備課更加高效快捷。

[關鍵詞]初中地理多媒體教學內容學習興趣網(wǎng)絡資源

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100121

初中地理難學，這是很多七年級學生發(fā)出的共同心聲。那么，身為初中地理教師的我們，在面對學生的這一情況時，應該怎么辦呢？多年的地理教學實踐經(jīng)驗告訴筆者，在初中地理課堂教學中，教師若能夠恰當運用多媒體電教手段輔助教學，將會大大提高學生的學習熱情，促使他們自主地探索這一門學科的知識，增強他們的自信心，從而提高他們學習地理學科的能力。簡而言之，多媒體在初中地理課堂教學中的作用是非常顯著的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、激發(fā)學習熱情，興趣教學促進自主學習

初中學生，特別是初中七年級的學生，他們基本都還沒有形成自我約束、自主學習的良好習慣。很多時候，要學什么，怎么學，他們幾乎全憑興趣愛好來安排。但地理這門學科，因為比較抽象難學，很難引起學生的興趣。所以，激發(fā)學生的學習興趣對于初中地理教師來說，就顯得尤為重要了。

雖然，初中教師在課堂教學中可以用來激發(fā)學生學習興趣的方法和手段有很多，但目前應用最廣，也是最有效的方法卻是恰當?shù)剡\用多媒體手段來輔助教學。

教師運用多媒體電教手段，根據(jù)教學內容需要創(chuàng)設不同的情境，不僅可以將文字的內容以圖片的形式展示出來，而且可以化靜為動，變無聲為有聲，使學生在不知不覺中就被帶進一個生動活潑、充滿趣味的學習氛圍，從而激發(fā)他們學習地理的興趣，促使他們不管是在課上還是課下都能夠自主地進行學習。例如教師在傳授七年級上冊《地球的運動》這一節(jié)內容時，若能利用多媒體課件對地球是如何繞著太陽公轉的，又是如何圍繞地軸自轉的這部分知識進行恰當?shù)难菔静⒅v解的話，定能引起學生的關注。這樣化靜為動，化抽象為具體進行的講授，學生理解起來就簡單容易多了。而且，教師的演示過程，也充滿著趣味，能很好地激發(fā)學生的興趣，增強他們求知和探索的欲望，促使他們自主地學習地理這一門課程。

二、展示教學內容，“直觀”教學提升學習效率

由于地理學科所涉及的內容比較廣泛，時空跨度很大，很多地理現(xiàn)象是學生甚至教師都無法直接體驗和觀察的。這種情況下，如果教師只是一味地照本宣科，肯定無法將知識講清楚講透徹。而學生呢，因為教師所傳授的知識與他們的生活經(jīng)歷相去甚遠，所以就更難理解了。多媒體電教手段的出現(xiàn)，剛好為師生解決了這一難題。

多媒體電教手段不僅可以展示文字方面的內容，而且還可以很好地展示地圖，播放聲音和視頻，甚至還可以演示動感畫面等，使得教學內容更形象，更直觀，更容易理解和記憶。例如在教學人教版地理七年級上冊第一章《地形圖的判讀》時，教師利用多媒體課件向學生展示各種地形的實拍圖片，然后結合具體地形的圖片介紹其相關的特征。這樣直觀的展示教學，學生當然很快就能了解五種基本地形的大概形狀和具體特點了。最后，在此基礎之上，再向學生展示等高線地形圖，結合相應的圖形介紹山地的各個地形部位。這樣一來，抽象的知識經(jīng)過具體的畫面展示，學生對于本節(jié)課的重點和難點知識——如何在等高線地形圖上判斷山脊、山谷、陡崖和盆地等，理解起來就顯得簡單容易多了。

教師在課堂教學中利用多媒體設備展示教學內容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且“直觀”教學能夠很好地化抽象為具體，從而使深奧難懂的知識也變得簡單容易起來。

三、擴充教學內容，“點面”結合拓寬學生視野

地理學科是一門跨社會與自然的學科，這門學科所涉及的內容是非常豐富的，但課本所展示的內容卻是非常有限的。如果教師授課的時候，沒有進行適當?shù)耐卣购脱a充，學生學到的知識將是非常有限的，而且學生也很難理解和掌握好書本中相關的地理知識。

教師在初中地理課堂教學中利用多媒體課件進行教學，節(jié)省了板書的時間，可以呈現(xiàn)更多的，與書本內容相關的地理知識。這樣，以課本內容為主，以教師補充的相關知識為輔，“點面”結合，就很好地拓寬了學生的視野，激發(fā)了他們學習地理的興趣。例如在教學人教版地理七年級上冊第三章《降水的變化與分布》時，教師可以理論聯(lián)系實際，向學生展示我國不同區(qū)域有關水災和旱災的圖片，讓學生在掌握降水這一相關知識的同時，對我國的實際氣候災害有一定程度的了解。與此同時，教師在講述世界降水的分布時，可以利用多媒體課件的優(yōu)勢，向學生展示赤道地區(qū)對流雨的形成過程及原因。這樣一來，不僅有利于加深學生對世界降水分布規(guī)律的理解和記憶，而且，有“點”上的分析和“面”上的知識補充，更是拓寬了學生的視野，激發(fā)了他們學習地理知識、探索地理奧秘的興趣！

四、展示試題，講練結合加深學生的理解和記憶

地理學科是一門比較抽象的學科，如果教師在課堂上只顧自己講解，卻沒有設計一些題目讓學生動腦思考的話，學生是很難對知識理解透徹的。所以說，講練結合，對地理學科尤為重要?？墒?，地理教學離不開對地圖的分析和理解，地圖是地理試題中一個不可缺失的重要組成部分。但是，對于我們絕大多數(shù)的初中地理教師來說，畫圖可不是一件簡單的事情，有時候，哪怕只是一個簡單的降水量柱狀圖，就夠我們忙活半節(jié)課了。這樣一來，想要在有限的幾十分鐘時間里進行有效的講練結合，顯然比較困難的。而利用多媒體課件進行教學，卻很好地為我們解決了這一難題。如在人教版地理七年級上冊第三章第四節(jié)《世界的氣候》備課的時候，教師可以從網(wǎng)上下載或復制各降水類型的降水量柱狀圖和氣溫變化曲線圖，并設計一些試題，然后保存在課件上。這樣，教師上課的時候，就可以很好地進行講練結合了。

利用多媒體課件展示試題，不僅不用教師念題目，而且，學生可以直接看到文字，做題效果也會更好一些。

五、共享網(wǎng)絡資源，電腦備課更加高效快捷

對于教學來說，備課是一個必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。教師在備課的時候，準備充分，才能夠在課堂上做到游刃有余，把知識講好講透。不過，對于一個教師來說，要做到備課充分，可真不是一件容易的事情。因為，我們不可能對課本中涉及的所有地理知識都能準確了解。那么，這時候，我們就得查閱一些相關的資料。網(wǎng)絡的普及，為我們查閱資料提供了方便和可能。我們在備課的時候，需要的圖片、表格或資料等，隨時都可以上網(wǎng)查詢然后下載或復制到我們的課件中，非常方便快捷。

而且，如今通過網(wǎng)絡資源的共享，我們在備課的時候，甚至還可以參考別人做好的課件，然后去粗存精，把自己的課件設計得更好，經(jīng)過二次備課從而提高課堂教學效率。

綜上所述，多媒體技術在初中地理課堂教學中的優(yōu)化作用是非常顯著的。教師在課堂教學中恰當利用多媒體電教手段，不僅可以很好地激發(fā)學生學習地理知識、探索地理奧秘的興趣，而且，“直觀”教學可以化抽象為具體，化復雜為簡單，讓學生學起來更加輕松，從而加深他們對所學知識的理解和記憶，實現(xiàn)教學效能的提升。

（責任編輯袁妮）