淺析高職英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

劉焱

[摘 要]高職階段學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，較難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，在高職英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胗螒?，有助于改善課堂氛圍，提高教學(xué)效率。本文從分析游戲在職場英語課堂教學(xué)中的作用，介紹游戲的常規(guī)分類，闡述職場英語課堂游戲設(shè)計的原則。

[關(guān)鍵詞]高職英語；游戲；輕松

對于大一學(xué)生而言，大學(xué)是一個與高中完全不同的環(huán)境，沒有班主任的時時提醒，沒有高考的重壓，這讓他們感覺格外無所事事同時也分外無奈?？偨Y(jié)了高職學(xué)生有以下幾個特點：（1）英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對英語的學(xué)習(xí)興趣普遍不高；或是對英語感興趣，也想學(xué)好，卻苦于找不到學(xué)習(xí)英語的良方；（2）學(xué)習(xí)自覺性和主動性差，自我約束力不強(qiáng)，缺乏奮斗的目標(biāo)和動力；（3）個性鮮明，思想活躍，喜歡接觸新鮮事物。針對高職學(xué)生的這幾個特點，傳統(tǒng)的那種以教師為中心，老師只顧自己在講臺上滔滔不絕的講，學(xué)生被動的在下面聽、記，沒有互動，沒有交流的教學(xué)方式不適合這些“不善于”學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，如何讓一節(jié)45分鐘的英語課上的活潑生動，互動性強(qiáng)，能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍？這是擺在高職英語教學(xué)工作者面前的一個難題。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)課堂的互動，使教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，課堂游戲無疑是一種行之有效的教學(xué)方法。因此，課堂里插入游戲非常必要。

一、游戲在課堂教學(xué)中的作用

1.調(diào)節(jié)課堂氛圍

在很多人看來，英語學(xué)習(xí)高深、枯燥，背單詞、記語法，更是讓人痛苦不堪。游戲引入教學(xué)讓痛苦變成享受，化高深為淺顯，變枯燥為有趣，為學(xué)生營造一種輕松的環(huán)境。沒有課堂固定模式的壓力，在愉快的游戲中，學(xué)生輕輕松松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯；學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)自己缺乏什么，勇于向老師和同學(xué)提問，競爭也變成了樂趣。例如：自我介紹以“找優(yōu)點”游戲呈現(xiàn)，特別針對大一新生，讓他們找自己的優(yōu)點，用一個形容詞來描述，再加上自己的名字。要求同一個詞不能出現(xiàn)超過2次，擺脫了通常自我介紹環(huán)節(jié)的嚴(yán)肅、緊張氛圍，同時，學(xué)生對于不會的詞也會自己主動通過手機(jī)詞典查找，或者詢問老師和同學(xué)。事實證明，學(xué)生們選擇的詞語幽默生動，雖然有的用詞不是很恰當(dāng)，但是課堂里笑聲不斷。游戲過程中，學(xué)生們彼此熟悉，學(xué)生的個性特點得到展示，同時能學(xué)到平時不常接觸到的詞匯。

2.吸引學(xué)生注意力

職場英語教學(xué)中，作為教師，我們力求做到讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。因此，如何吸引學(xué)生注意力是我們首先要考慮的。游戲的形式多樣，改變了課本固有的模式，帶給學(xué)生耳目一新的感覺。知識點不論難易都能夠用恰到好處的游戲來呈現(xiàn)，這是非常能體現(xiàn)教師的知識處理和游戲選擇能力的。

3.多方面啟發(fā)學(xué)生，發(fā)掘想象力

游戲的多樣性決定了在使用時所受的限制不多，因此用不同的方式傳遞給學(xué)生，他們在接觸到游戲后產(chǎn)生的反應(yīng)也是不同的。游戲的結(jié)果不重要，重要的是其中的過程。例如：數(shù)字排列組合游戲，用0～9這10個數(shù)字進(jìn)行組合，每兩個數(shù)字組合時需滿足中間間隔一個數(shù)字的條件。如果無法完成，也可以隨機(jī)處理這些數(shù)字，但是一定得有創(chuàng)意，體現(xiàn)知識內(nèi)涵。這本來是一個數(shù)學(xué)智力游戲，最后真正完成的同學(xué)不多，但是他們的答案是豐富多彩的。有將數(shù)字統(tǒng)一譯成英語基數(shù)詞，還有將數(shù)字譯成英語序數(shù)詞的，也有進(jìn)行英語數(shù)字造句練習(xí)的，有些同學(xué)甚至畫了一幅數(shù)字與生肖結(jié)合的漫畫，真正展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、游戲的常規(guī)分類

游戲在職場英語教學(xué)中，起到的作用很大。而要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，選擇游戲時須對眾多游戲的類別有細(xì)致了解。筆者認(rèn)為，常見的游戲按功能可分為趣味型、益智型；按人員分配方式可分為小組合作型、個人型；按實施方式可分為書面型、口頭型、肢體動作型、多媒體文件型；按實施環(huán)境可分為多媒體室內(nèi)空間和戶外設(shè)置環(huán)境型。在熟悉了游戲的常規(guī)分類后，教師將游戲合理地插入到課堂時，需要對游戲進(jìn)行再設(shè)計，真正貼近課堂，服務(wù)教學(xué)。以下將詳細(xì)分析職場英語課堂游戲設(shè)計的原則。

三、職場英語課堂游戲設(shè)計的原則

1.存“芯”促“新”原則

“芯”，即保留游戲的精髓；“新”，即根據(jù)所選教材的不同，對游戲進(jìn)行更新，讓“芯”與“新”融合，為課堂教學(xué)服務(wù)。游戲沒有時間的限制，只有場景和目標(biāo)的差異。同一個游戲，在面對不同的學(xué)生、不同的課題環(huán)境、不同的教學(xué)目標(biāo)時，呈現(xiàn)的方式是不同的。因此，對游戲進(jìn)行再設(shè)計、加工，是深刻了解教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。例如：“臉部百態(tài)”游戲源于“看臉色”，只是突出了面部表情的單詞，以形容詞為主，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，加入專業(yè)相關(guān)詞語。電子商務(wù)專業(yè)，表情形容詞是激動興奮的-excited，對應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)詞語是訂單-order，對應(yīng)烹飪專業(yè)的詞語是新菜-newdish。

2.“避重就輕”原則

在游戲的選擇和設(shè)計過程中，要盡可能地排除難度高深的環(huán)節(jié)，或者繞過難以完成的環(huán)節(jié)甚至替換成簡潔易行的環(huán)節(jié)。在游戲的設(shè)計中抓住“輕松”二字，不能出現(xiàn)一個游戲難倒全班人的情況。課堂游戲的采用，目的不是批評、鞭策，更多的是激勵、引導(dǎo)。例如，“二進(jìn)”游戲，找出二個意思相近的單詞并將他們列出來歸類。對于學(xué)生們而言了解詞匯含義時間長、難度大，可以將要求改為選出詞形最相似的單詞歸類，讓他們完成任務(wù)更輕松，后續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié)可以選擇性分析詞匯含義。

3.“寓教于樂”原則

在職場英語課堂里插入游戲，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。游戲作為輔助手段，有助于學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)到知識。游戲的設(shè)計，需要把握住：寓意明顯，學(xué)生樂于接受；愉悅身心，學(xué)生輕松無壓力。例如，為讓學(xué)生了解敘事要素，教師以寫作文方式講授，學(xué)生會感到晦澀難懂，可以結(jié)合游戲“記今天”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生分別按人物、時間、地點、事件來進(jìn)行短語對接，學(xué)生選詞千奇百怪，課堂上妙趣橫生。游戲結(jié)尾教師可以引出在敘事文體中時間、地點、人物、事件四個要素。

4.“全員參與”原則

游戲設(shè)計的初衷是服務(wù)教學(xué)，成功的教學(xué)離不開活躍的課堂，而活躍的課堂離不開學(xué)生的積極參與。因此，游戲設(shè)計在人員安排上要盡量達(dá)到全員參與，這樣就保障了知識的覆蓋面和注意力的集中度。有的游戲前期需要眾多的參與者，后期展示的過程可能就幾位同學(xué)。因此要推動所有學(xué)生參與進(jìn)來，以免發(fā)生個別學(xué)生掉隊的情況。例如，“猜一猜”游戲本身是需要學(xué)生自主發(fā)言的，覆蓋面有限，在操作時可以增加謎語題目，讓所有的學(xué)生對答案進(jìn)行解析。只要有條理，允許“歪理”存在。

5.“競爭合作”原則

有競爭才能有進(jìn)步，有合作才能有成功。將班級分成若干小組，強(qiáng)調(diào)小組之間要競爭，組員之間要合作，敦促學(xué)生積極投入完成小組任務(wù)，從而保障知識掌握的效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人，可以給予形式多樣的獎勵。例如，體能游戲“齊心協(xié)力”，要求十人一組拿寫有對應(yīng)意思英語的紙片進(jìn)行傳遞接力，按紙片傳遞的數(shù)量和準(zhǔn)確度進(jìn)行評分。十人都要求有一次挑紙片的機(jī)會，其他人員以奔跑、手對手方式傳遞，最后一個人負(fù)責(zé)校驗并點數(shù)。勝出小組可以獲得當(dāng)選下次任務(wù)負(fù)責(zé)人的機(jī)會。但是小組內(nèi)只推舉一人為代表。這個游戲考驗了學(xué)生的體能、協(xié)作能力、反應(yīng)能力。要被選為負(fù)責(zé)人，小組內(nèi)每個人也要盡力發(fā)揮才可以。因此，合作與競爭不僅僅是組與組之間的需要，也是成員之間的需要。

職場英語的課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐、溝通能力。但在教學(xué)中，游戲不是孤立存在的，任何游戲的設(shè)置必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教師要有針對性地設(shè)置游戲，使教學(xué)活動變得生動有趣，讓學(xué)生輕松學(xué)英語、用英語。

參考文獻(xiàn)：

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