職高物理教學(xué)研究

智金山

[摘 要]職高教育是我國技能型人才培養(yǎng)的重要組成部分，職高教育主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。而隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)，職高教育面臨著重大改革，職高教育具有專業(yè)化和方向化，但是職高教育在生源質(zhì)量上又難以和同等高校相比。因此，如何把握教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)成果成了我們所要討論的話題。

[關(guān)鍵詞]職高；物理；教學(xué)效率

職高教育是我國實施人才戰(zhàn)略培養(yǎng)的重要組成部分，但是由于所擁有的生源質(zhì)量相對較低。職高物理中大量的公式、抽象的物理概念、各種復(fù)雜的物理題型與學(xué)生的能力不成正比，這種情況造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于非常被動的地位，嚴(yán)重喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，在日常的教學(xué)過程中下猛藥才能取得良好的教學(xué)成果，下面讓我們一起來看如何才能提高職高物理的教學(xué)成效。

一、當(dāng)前職高物理存在的不足

1.教師過于強(qiáng)調(diào)概念性的知識點物理是一門實踐性很強(qiáng)的科目，物理中的基礎(chǔ)知識點和概念較為抽象，教師不能過分拘泥于教學(xué)概念，應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在基于事實的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的想象力，這是教學(xué)改革的目標(biāo)所在。教師考查學(xué)生時應(yīng)該注重技術(shù)性的題目，對一些概念性的知識點放松要求或者以一種新的形式進(jìn)行考查。

只有這樣，教師才能在物理教學(xué)中做到更有針對性，取得良好的教學(xué)效果。例如，“超導(dǎo)現(xiàn)象”這一章節(jié)，教師不必拘泥于超導(dǎo)的產(chǎn)生，可以考查學(xué)生一些拓展性問題，如我國當(dāng)前的超導(dǎo)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到怎樣的情況？超導(dǎo)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用等。這些問題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗與動手實踐類科目較少職高教育比其他高校教育和高中教育更強(qiáng)調(diào)動手能力，教師應(yīng)該較好地把握理論教學(xué)的時間和學(xué)生動手實踐的時間。物理從本質(zhì)上來講與實驗是緊密結(jié)合的，書本上的知識要通過實踐來驗證。因此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大量實踐，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入地了解書本的知識點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。縱觀當(dāng)前的職高教育，教師只注重教學(xué)理論的講解，不注重實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也往往流于形式，應(yīng)付教師布置的任務(wù)，物理技能的掌握少之甚少。

3.教學(xué)模式落后在職高物理教學(xué)中，教師通過黑板、粉筆、教材這幾樣教具講解物理知識點，無法進(jìn)行細(xì)致演示，學(xué)生在大量的公式和概念性知識點中混混沌沌，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，不利于進(jìn)步和發(fā)展。

二、職高物理改革的建議和措施

1.改革上課的模式，加大職高物理的實驗比重物理是一門實踐性較強(qiáng)的科目。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生帶入物理實驗過程中，只有學(xué)生親自動手實驗，才能掌握教師所講的知識點，繼而開展有效創(chuàng)新。進(jìn)行實驗的時候，教師應(yīng)該以學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體，自己在旁從事輔助工作，對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的失誤和不懂的地方進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣才能有效提升實驗效果。

例如，法拉第電磁感應(yīng)實驗中，教師可以讓學(xué)生將指南針放在通電的導(dǎo)線下面觀察實驗現(xiàn)象，并且得出自己的結(jié)論。實驗后，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行實驗拓展，如繼續(xù)提出電動機(jī)工作的原理與電磁感應(yīng)有何關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的動手能力驗證電動機(jī)的工作原理，有效增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。

2.將物理教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來職高教育更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加教學(xué)真實感。生活中的新鮮實例能夠促使學(xué)生明白物理在生活中的價值，有利于學(xué)生將物理運(yùn)用到平時的生活中。例如，在電磁感應(yīng)和運(yùn)動學(xué)的知識中，學(xué)生可以學(xué)到如何有效增加摩擦力和減少摩擦力，掌握一些生活經(jīng)驗。

教師可以向?qū)W生拓展一些科技知識，讓學(xué)生對于新能源、新科技有一些了解，同時還可以讓學(xué)生對一些新科技提出自己的想法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到平時的生活中，有效提高學(xué)生的實踐水平，為學(xué)生后續(xù)成長打下堅實的基礎(chǔ)。

3.改革學(xué)生的考查方式由于職高教學(xué)的特殊性，教師不能照搬普高的教學(xué)方法，在物理考查中，可以采取筆試加實驗考核的方式，將學(xué)生劃分為幾個小組，小組之間完成不同的實驗?zāi)繕?biāo)達(dá)到實驗考核的目的。

4.高職物理以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)策略。要尊重學(xué)生，結(jié)合實驗來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在物理實驗教學(xué)時，應(yīng)做到以下兩點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)：

第一，運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，對于有趣、新奇的事物好奇心強(qiáng)，敢于鉆研探究，激發(fā)學(xué)生對知識渴求的欲望，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生灌輸物理科學(xué)家追求真理的創(chuàng)新精神及無私的奉獻(xiàn)精神的故事；還有實驗儀器獨特的構(gòu)造、現(xiàn)象的妙趣、操作的靈巧，都能引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對探求未知的好奇心和獲取新知識的強(qiáng)烈求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生實驗失敗的時候，老師要給與鼓勵，并正確引導(dǎo)失敗的原因，從而提高學(xué)生對實驗觀察能力、總結(jié)推理能力等是學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

第二，俗話說：“初生牛犢不怕虎”，這個年齡段學(xué)生正是敢于冒險，對于新奇事物不滿足，敢于動手。在實驗中要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑猜測，不怕批評，勇于堅持自己的意見，對于結(jié)論和方法不滿足，勇于舉一反三，樂于異求捷徑和體驗的創(chuàng)新精神。

5.高職物理以融洽的師生情為教學(xué)策略。教師是學(xué)生的榜樣，在思想言行都要注意，還要具備德才兼?zhèn)涞?，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的崇拜，感受到老師的和藹可親，有種想親近感覺。對于課堂中出現(xiàn)叛逆、惡作劇等擾亂課堂秩序的學(xué)生，教師要采取相應(yīng)的策略和方法，用積極的態(tài)度、應(yīng)對，還要更加關(guān)愛學(xué)生，以愛動情，用愛感化學(xué)生，就能化干戈為玉帛。老師要用真善美的眼光，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，并充分利用閃光點，盡量去表揚(yáng)和認(rèn)可學(xué)生。

第一，作為教師要有高度的敬業(yè)精神、嚴(yán)格要求自己、熱愛自己事業(yè)、良好的工作態(tài)度等，來感化和影響學(xué)生。第二，要對學(xué)生有親和力，真誠的愛護(hù)學(xué)生，不能有私心或者偏心，一視同仁一律平等。第三，經(jīng)常與學(xué)生談心，從中發(fā)現(xiàn)分析每一個學(xué)生優(yōu)缺點，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行不同的正確引導(dǎo)，并讓學(xué)生多思考、多動手、多體驗等才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生感受到成功的快感，鞏固了自信。

三、結(jié)語

職高物理教學(xué)由于生源質(zhì)量的特殊性和學(xué)校專業(yè)的特殊性，決定了教師在教學(xué)模式上要有所創(chuàng)新，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會對于勞動者的需求，對職高物理教學(xué)進(jìn)行有效改革，這樣才能培養(yǎng)出與時代要求相呼應(yīng)的人才。本文主要針對職高物理教學(xué)進(jìn)行討論，從以上幾個方面探討當(dāng)前職高物理教學(xué)存在的缺陷，并且對當(dāng)前的職高物理教學(xué)提出相應(yīng)建議，希望能夠提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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