試論有效的體育課堂教學

劉俊澤

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的全面實施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，國家教育部體衛(wèi)藝司強調(diào)中小學體育課程應(yīng)從課程理念、課程內(nèi)容、課程評價等各個方面進行大刀闊斧的改革，以達到提高中小學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能的目的。因此，研究有效的體育課堂教學就成了體育老師不可回避的問題。本文簡述了當前體育課堂教學的現(xiàn)狀，并針對存在問題談了自己的一些淺顯的看法。

[關(guān)鍵詞]有效；體育課堂； 教學

體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。因此，在學校教育中，體育教學是非常重要的組成部分，同時也是落實和實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我國新課程不斷推進和深入的情況下，作為學校教學最基本教學模式的課堂教學，人們也開始更加關(guān)注和重視其有效性。與文化課教學不同，體育教學是通過體育運動來對學生的身體機能進行協(xié)調(diào)，促進學生身心健康發(fā)展，所以在學校教育中，采取合理的策略來開展有效的體育課堂教學具有非常重要的作用。

所謂“有效教學”，是指能夠促進學生進步和發(fā)展的教學。要解決體育課堂教學的有效性，其關(guān)鍵是真正提升學生的主體性，努力發(fā)揮體育教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。而體育課堂教學是否有效，要看學生通過活動，從身體實質(zhì)方面得到實實在在的進步，從而產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃郁的學習興趣，使學生在生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣，享受成功體驗，促進身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三維目標的達成。

一、當前體育課堂教學的現(xiàn)狀

有很多人認為，體育是一個副科，上不上都無所謂，在升學率面前，體育課就要為文化課讓路。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。也正是因為如此，體育教師的工作積極性低迷，近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。這樣的現(xiàn)狀連學生的體育課時間都無法保證，又何談?wù)n堂的有效性呢！

二、如何進行有效的體育課堂教學

1.要完善和更新教師的教學理念。這是提高體育課堂有效性的前提。包括體育教師在內(nèi)的所有教師都應(yīng)認識到，體育教學對于學生而言具有不可替代的作用。體育是增強學生體質(zhì)、提高學生身體素質(zhì)的重要手段，能促進學生身體的正常生長發(fā)育，使學生的身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、身體基本活動能力和心理素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強學生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。體育運動能促進學生心、肺功能等方面的機能的發(fā)展，心肺機能發(fā)展了，就大大改善大腦的血液循環(huán)和氧的供應(yīng)。這是體育對學生智力發(fā)展起到的間接作用。體育運動還可以培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，認真負責的精神以及堅強的意志品德。因此教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笊龑W率而重智育輕體育的觀念。此外，體育教師也應(yīng)該具備良好的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和先進的教學理念。在體育教學中應(yīng)培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，樹立良好的體育觀念。除了傳授給學生基本的體育技能和知識外，還要培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，增強學生上好體育課的積極性。從而使課堂教學更有效。

2.要制定適合學生發(fā)展的教學目標。教學目標能調(diào)控、評價和激勵教學過程。教師對教學目標的把握和理解會直接影響體育課堂教學有效性。教學目標設(shè)計要靈活、精煉、具體。設(shè)計教學目標時要考慮到所教學生的運動能力，要具有針對性。不同班級甚至不同的學生的學習水平不一樣，那么教學目標應(yīng)該也有所差異。教學目標的設(shè)計應(yīng)簡明、清晰、具體，可以觀察和測量。既要考慮學生的實際狀態(tài)，又要考慮學生的可能性，并根據(jù)教學情景的變化對教學目標調(diào)整，要以發(fā)展的眼光看待教學目標。

3.教學方法的選擇要為有效課堂服務(wù)。在體育課教學中，無論教師采用什么方法進行教學都得為了獲得理想的教學效果。因此選擇什么樣的方法，要根據(jù)能夠取得什么效果來決定。體育教師要在教學中根據(jù)教學的目標、教學的內(nèi)容、學生的特點以及場地設(shè)施等來選擇合適的方法。體育課常用的教學方法有：游戲教學法。這一方法更適合小學生。比如同樣是擲準練習，今天練習“打靶”，明天改練為“打野鴨”；今天用的擲準物體是“籮筐”，明天改換成“汽球”。在游戲中看誰跑得快，打得準，跳得高，對于優(yōu)勝者要及時表揚。使學生在玩中張文麗投擲的技巧，課堂效率高。比賽教學法，讓學生用競賽的方式掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，既激發(fā)了學習興趣，有培養(yǎng)了集體榮譽感，還增強了競爭意識，一舉多得，課堂效率高。

4.合理利用教學資源，讓體育課堂更有效。與文化課不同，體育課的教學更依賴教學場地和器材。如跑道、球場和各種球類、高低杠、單雙杠等。體育教師能否科學合理利用這些教學資源，直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的高低，此外，有時學校會有幾個年級幾個班同時上課，這就要求體育教師合理利用器材和場地。因此，教師要因地制宜，科學安排，讓教學資源發(fā)揮最大的作用。例如在教學拋擲壘球時，教師就可以對學生進行分組，每個小組發(fā)一定數(shù)量的壘球，在學生扔的同時，要有學生負責撿球，然后由下面的學生扔，這樣在保證每一位學生都能扔球的同時，還可以讓壘球的使用數(shù)量減少。又如在使用石膏粉對起跑線進行確定時，可以用來進行50米的短跑訓練，同時也可以用來進行400米練習。在課堂教學前后，教師還學要對教學器材和場地進行詳細檢查，讓器材和場地的完好、安全得到保證，要對教學器材的數(shù)量進行清點，教學場地也要保證整潔。

5.對學生科學的評價，也可提高教學的有效性。在體育教學中，忽視學生的個體基礎(chǔ)差異，不考慮學生的主觀努力和進步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性，又有失公允性。在體育課堂教學中，教師準確、及時、恰當?shù)脑u價，能夠鼓舞學生的士氣，使學生樹立信心，提高教學效果，有助于教學目標的實現(xiàn)。具體來說，對學生日常的體育表現(xiàn)，以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，根據(jù)學生的實際情況給予適當、精練、及時的評價。通過樹立榜樣，達到表揚先進、激勵后進的目的。當有學生不按老師的要求完成任務(wù)，違反常規(guī)紀律時，就要抓住時機，及時進行評價，規(guī)范學生的不良行為。教師還要指導(dǎo)學生進行自我評價和相互評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內(nèi)容的更多把握，有利于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會。

此外，學校還應(yīng)該加強對體育教師的培養(yǎng)，注重提高他們的思想道德水平也業(yè)務(wù)水平，讓他們熱愛自己的工作，學校要多組織開展各類觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等形式，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。學校還要改善體育教師的待遇，提高工作的積極性。這也是課堂教學有效的重要因素。

總之，提高體育課堂的實效，不是一朝一夕的事情，需要廣大體育教師在實際的教學工作中要進行不斷的創(chuàng)新、研究和總結(jié)，在教學活動中充分體現(xiàn)出學生的主體地位，靈活選擇合理的教學方法，讓學生的學習積極性和主動性提高，最終讓小學體育課堂教學的有效性提高。

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