試論農(nóng)林專業(yè)如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)

焦隆

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)林專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求日趨多元化，人才培養(yǎng)也隨之更加注重個(gè)性化，這就逐漸形成了就業(yè)市場(chǎng)決定人才流向，大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)。面對(duì)新形勢(shì)新變化，傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)越發(fā)顯得不夠“精細(xì)”，這就要求就業(yè)工作人員提供更加專業(yè)和系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)已是大勢(shì)所趨。農(nóng)林專業(yè)由于其生源、專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特色等的多元化，該專業(yè)畢業(yè)生有著更加多元化的職業(yè)規(guī)劃，需要職業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)一步有針對(duì)性地提高精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)水平。

一、農(nóng)林專業(yè)的招生、培養(yǎng)和就業(yè)特點(diǎn)

1.農(nóng)林專業(yè)的招生特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)農(nóng)林專業(yè)存在著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊印象，農(nóng)林專業(yè)的生源一志愿率一直不高，甚至分?jǐn)?shù)線也會(huì)偏低。有的學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)十分艱苦的專業(yè)，有的家長(zhǎng)不愿意讓孩子學(xué)習(xí)如此“艱苦”的專業(yè)，有的則認(rèn)為農(nóng)林行業(yè)工作地點(diǎn)較偏、薪酬不高等，這些主觀偏見都導(dǎo)致了學(xué)生報(bào)考農(nóng)林專業(yè)的積極性不高，進(jìn)而嚴(yán)重制約了農(nóng)林專業(yè)、農(nóng)林院校和農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展，這也是農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)中的一個(gè)難點(diǎn)。

2.農(nóng)林專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)

農(nóng)林專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生旨在掌握專業(yè)內(nèi)和相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)和技能，在課程設(shè)置上也多是理論課與實(shí)踐課搭配的模式進(jìn)行授課，而且學(xué)生在讀期間一般會(huì)安排野外實(shí)習(xí)。有的學(xué)生在本科階段就有機(jī)會(huì)跟著老師做科研項(xiàng)目，增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.農(nóng)林專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)

農(nóng)林專業(yè)畢業(yè)生能在高等學(xué)校、科研院所、行政部門和企事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理、規(guī)劃等工作。由于其招生和培養(yǎng)特點(diǎn)，專業(yè)內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，一般具有一定的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力，而且有投身農(nóng)林行業(yè)意愿;而專業(yè)外就業(yè)的學(xué)生一般打算較早，在學(xué)習(xí)階段就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些感興趣行業(yè)的知識(shí)，有的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)到相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，但也有的學(xué)生實(shí)踐能力較弱，跨專業(yè)就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，他們也是農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

二、農(nóng)林專業(yè)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的意義

1.促進(jìn)農(nóng)林專業(yè)學(xué)生更準(zhǔn)確的人職匹配

現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生越來越個(gè)性化，每個(gè)個(gè)體都存在著區(qū)別于他人的個(gè)性特征，他們之中有的人迷茫，也有的人很清晰地知道自己想要什么，農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生也不例外，而且由于專業(yè)特點(diǎn)和歷史原因，其個(gè)性反差相比其他新興專業(yè)更大。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高學(xué)歷人才的供給不斷加大，用人單位對(duì)人才的需求也越發(fā)精確化，他們會(huì)根據(jù)每一職位的工作內(nèi)容和特點(diǎn)的不同，對(duì)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、心理素質(zhì)等方面提出越來越明確的要求，特別是農(nóng)林行業(yè)單位對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力有著更多的經(jīng)驗(yàn)要求。就業(yè)工作人員在做農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)時(shí)會(huì)更加注重學(xué)生個(gè)體特征與職位匹配。

2.提升農(nóng)林專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)和行業(yè)的信心

農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生由于其所在學(xué)校特色、專業(yè)設(shè)置以及對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)林行業(yè)的固化印象，在專業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)認(rèn)知上存在著或多或少的誤差。如今的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)是注重跨專業(yè)融合的大專業(yè)理念，同時(shí)農(nóng)林行業(yè)也隨經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)+等因素影響越來越現(xiàn)代化。就業(yè)工作人員通過做農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)可以提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和對(duì)行業(yè)的信心。

3.提高農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)今高校所培養(yǎng)出的個(gè)性化學(xué)生必然有著個(gè)性化的擇業(yè)和就業(yè)方向，傳統(tǒng)的大范圍的普適職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足需求。而且如今的就業(yè)大軍是以90后的獨(dú)生子女為主體，他們對(duì)就業(yè)質(zhì)量也有著更高的要求，同時(shí)，農(nóng)林專業(yè)畢業(yè)生由于擇業(yè)觀念等原因有相當(dāng)一部分人不在本專業(yè)就業(yè)。因此，在農(nóng)林專業(yè)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著重要作用和意義。

三、農(nóng)林專業(yè)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)積累較少

我國(guó)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)起步較晚，目前還存在著許多影響開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的問題，理論和實(shí)踐基礎(chǔ)還比較薄弱，農(nóng)林專業(yè)在這方面更是缺乏積累、有待提高，專業(yè)和行業(yè)特色使得這項(xiàng)工作還有很長(zhǎng)的路要走。

2.農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)師資薄弱

目前，從事職業(yè)指導(dǎo)的人員的專業(yè)化程度還不高，在高校很多時(shí)候還無法做到真正的專職。而精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對(duì)從業(yè)人員有著更高的素質(zhì)和能力要求，特別是結(jié)合農(nóng)林專業(yè)的實(shí)際情況，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的師資力量還相對(duì)薄弱，需要對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行進(jìn)一步選拔、引進(jìn)和培訓(xùn)。

3.農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)形式單一

當(dāng)前，常規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)過于泛泛，缺乏針對(duì)性，需要精細(xì)化，而精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)又因?yàn)槠鸩酵?、?jīng)驗(yàn)積累少等原因缺乏系統(tǒng)性，不能夠做到全面服務(wù)。這就導(dǎo)致了精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)形式過于單一的現(xiàn)狀，農(nóng)林專業(yè)更是如此。

4.農(nóng)林專業(yè)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象多元化

由于學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的家庭，有不同的成長(zhǎng)環(huán)境，他們的成長(zhǎng)路徑和職業(yè)規(guī)劃存在著很大的差異，而且多元化日益突顯，農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生由于報(bào)考志愿、培養(yǎng)體系和主觀意愿差異大等原因在擇業(yè)方面分化尤其明顯。這就需要在精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過程中，有更高的針對(duì)性、更多的耐心和更專業(yè)的水平。

四、農(nóng)林專業(yè)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策建議

1.科學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)工作系統(tǒng)化

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)離不開常規(guī)的就業(yè)工作支撐以及農(nóng)林專業(yè)特色背景，因此這是項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。從大一開始的職業(yè)生涯規(guī)劃初探和專業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生逐漸明確自我成長(zhǎng)方向;到大二就業(yè)類活動(dòng)和專業(yè)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)其向職業(yè)方向成長(zhǎng);再到大三就業(yè)形勢(shì)與政策解讀、職業(yè)經(jīng)歷分享、專業(yè)實(shí)習(xí)、面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等多種內(nèi)容和形式的活動(dòng)幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)求職和職場(chǎng)適應(yīng)能力;最后對(duì)大四發(fā)布就業(yè)信息快報(bào)、舉辦農(nóng)林行業(yè)雙選會(huì)、講解就業(yè)手續(xù)等。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該系統(tǒng)性地貫穿始終，以使這項(xiàng)工作站在更高的起點(diǎn)上。

2.精心培育，工作隊(duì)伍專業(yè)化

工作隊(duì)伍專業(yè)化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是人員穩(wěn)定，基層教學(xué)單位設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，配備專職正式在編人員，從業(yè)人員還應(yīng)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)考核通過后持證上崗，在經(jīng)過實(shí)踐鍛煉后逐步走向?qū)＜一缆?二是具有一定專業(yè)水平的兼職工作隊(duì)伍，包括導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員和行政管理人員等，與專職人員協(xié)同工作、查缺補(bǔ)漏，精細(xì)中又不失全面;三是具有農(nóng)林專業(yè)背景的管理人員和教師參與農(nóng)林專業(yè)畢業(yè)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)將會(huì)事半功倍，最終形成以就業(yè)專職人員為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作隊(duì)伍為主力，導(dǎo)師以及專業(yè)任課老師積極參與的全員化工作格局。

3.尊重差異，指導(dǎo)服務(wù)個(gè)性化

首先要尊重學(xué)生在擇業(yè)方面的多元化選擇，學(xué)生來自五湖四海，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的性格、不同的生活愿景，就算是在同一所大學(xué)同一個(gè)專業(yè)讀書，也會(huì)有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，因此就業(yè)需求和職業(yè)規(guī)劃會(huì)更有差異。我們應(yīng)該在尊重選擇的基礎(chǔ)上按照升學(xué)、出國(guó)、考公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)就職、基層就業(yè)等實(shí)際情況，結(jié)合其是否在農(nóng)林專業(yè)內(nèi)發(fā)展的意愿，認(rèn)真做好調(diào)查和分類，并按照細(xì)分的類型進(jìn)一步深入開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)打算在農(nóng)林行業(yè)內(nèi)發(fā)展的學(xué)生，除了傳統(tǒng)的指導(dǎo)工作外，還要有針對(duì)性地開展工作，如農(nóng)林行業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、農(nóng)林行業(yè)用人單位面對(duì)面、農(nóng)林行業(yè)就業(yè)形勢(shì)宣講等活動(dòng)，在提高學(xué)生專業(yè)自信心的同時(shí)拉近農(nóng)林專業(yè)學(xué)生與農(nóng)林行業(yè)社會(huì)需求的距離。再者，加大個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)力度，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地深入開展一對(duì)一咨詢工作。

4.重視大數(shù)據(jù)，服務(wù)媒介信息化

大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興技術(shù)的快速發(fā)展正影響著我們的工作方式。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需求關(guān)系緊密，我們要把握這次技術(shù)革新的契機(jī)創(chuàng)新工作方式方法。職業(yè)指導(dǎo)要做到精細(xì)化就需要大量的調(diào)研數(shù)據(jù)支撐，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使調(diào)研既準(zhǔn)確又高效;通過對(duì)往年大量學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的匯總以及運(yùn)用大數(shù)據(jù)理念進(jìn)行分析，可以為大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)與研判提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐;職業(yè)指導(dǎo)等咨詢服務(wù)的網(wǎng)上預(yù)約、在線解答和信息發(fā)布會(huì)讓精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)再上一個(gè)新臺(tái)階，更好地發(fā)揮高校就業(yè)工作在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的橋梁與紐帶作用。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)）