淺談班級文化建設(shè)的有效途徑

趙剛

摘要：班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不僅使學生顯示了個人的才華，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在班級文化建設(shè)的過程中，學生增強了責任意識，培養(yǎng)了團隊精神，形成了共同的價值取向。本文主要從對學生進行表層影響和熏陶的教育，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，樹立學生平等團結(jié)互助的意識，抓住契機的基礎(chǔ)上進行班級文化建設(shè)的升華幾個方面提出了進行班級文化建設(shè)的措施途徑。

關(guān)鍵詞：班級文化；教育

一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。在班級文化建設(shè)的過程中，學生懂得了合作，增強了責任感，培養(yǎng)了團隊精神，形成了共同的價值取向。事實上，班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不僅使學生顯示了個人的才華，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。本文主要從如下幾個方面進行了班級文化建設(shè)途徑的闡述。

一、創(chuàng)建良好的文化氛圍，對學生進行表層影響和熏陶

作為班主任，要時刻注意對學生進行教育，把學校的各種活動，都看作是教育學生的契機。建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口，創(chuàng)造一個有利于學生成長的育人環(huán)境。在布置的過程中，我首先注重了審美的要求，比如說墻報的設(shè)計，讓學生做真正的設(shè)計者，我僅給學生提一些建議。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對稱美和結(jié)構(gòu)美，并力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯。設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了學生的主人翁意識，增強了學生的責任感。

在內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注重對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。在以后的一次班會上，我又組織了一次“我眼中的美”主題班會，讓學生主動談什么是美，中學生應(yīng)該具有怎樣的審美層次，我們的審美趨向是不是要停留在看動畫片、看卡通書上面。這一系列的活動，使學生認識到美的內(nèi)涵，形式美，語言美，行為美，心靈美等。學生自己的親身體驗比單純說教更有說服力。當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力，有著相當?shù)牟糠中枰コ鋵崱?例如，在日常的學習生活中，學生很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評學生，而是采取引導的方式，告訴學生如何鑒賞文學作品，以提高學生的閱讀鑒賞能力。

二、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，促進班級文化建設(shè)的深化

要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，深化文化建設(shè)的內(nèi)涵。針對班級實際，我組織開展了豐富多彩的課內(nèi)外文體活動。如班級開展了球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，尤其在體育活動中，相互配合更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。在一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了前進的第一步。

培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識，乃是學生受教育之本。在學生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導他們進入良好的學習狀態(tài)。學生學習成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習意識，雖在短時間內(nèi)，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風形成以后，其他一切問題也會很容易解決。在我的動員下，學生成立了多個活動小組的同時，也組織了學習互助小組，一個團結(jié)向上的班集體正在形成。

三、樹立平等團結(jié)、互助合作的意識，促進學生身心的健康發(fā)展

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成以學生為主體的教育體式，促進班級文化的深層發(fā)展。心理學研究表明，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少能有創(chuàng)造潛能的出現(xiàn)，其智商的發(fā)揮也會受到相當?shù)挠绊?。我所帶的班級，學生的學習成績差，缺少學習能力，更談不上學習方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。

鑒于這一點，尊重學生，建立一種教師與學生之間、學生與學生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當重要。在平素的學習生活中，我從來不擺出教師支配學生的架勢，大家一律平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺點，學生也可以在適當?shù)膱龊咸岢鰜?，學生有不足，教師自然更是責無旁貸，同學之間也可以互相指正。當然，這一切都是建立在友好的建設(shè)性的基礎(chǔ)上的。經(jīng)過師生共同努力，一種“聞過則改，友好互助”的班級文化悄然形成。在班級里，學生在自己的潛意識里，油然而生一種主人翁意識，又促使學生的責任感被強化，實現(xiàn)自我管理。

班級文化建設(shè)，在以人為本的核心下，進入了深層發(fā)展階段，看似極簡單的一種方式和方法，卻對學生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。每一次細微的關(guān)心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學生的心靈，都在鼓舞著學生在崎嶇的求學之路上不斷進取。

四、抓住契機，升華班級文化，鞏固發(fā)展班級文化建設(shè)

在班級建設(shè)取得一定成績之后，一定要抓住有利契機，鞏固發(fā)展班級文化建設(shè)。經(jīng)過一個學期，我歸納了已經(jīng)形成的班風，即“團結(jié)協(xié)作，誠信文明；平等友善，開拓進取”。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為激勵全班學生努力向前的旗幟。在此基礎(chǔ)上，我和學生一起，為班級發(fā)展制定了更遠大的奮斗目標，包括學習目標和管理目標等。在一次偶然的機會里，幾個學生告訴我，每當他們的自制力產(chǎn)生動搖的時候，就想到了集體的榮譽，想到班級的奮斗目標，想到自己的責任。

班級的文化氛圍促進了學生的成長，讓他們邁出了走向成熟的第一步。充滿朝氣的班級文化氛圍，凈化了學生的心靈，陶冶了情操，開闊了視野，提升了品位。努力營造積極、健康向上的班級文化，加強班級文化建設(shè)，必將成為提高班主任管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要途徑。