中國(guó)畫教學(xué)在少兒美術(shù)教育中的現(xiàn)狀與反思

魏娜

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)“西方文化先進(jìn)論”盲目崇拜，要讓中華民族傳統(tǒng)文化在少兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中薪火相傳絕非易事。為了解決少兒中國(guó)畫教學(xué)中存在的諸多問題，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)少兒對(duì)中國(guó)畫的審美感知與興趣，以鑒賞為前提，以了解為基礎(chǔ)，以達(dá)到讓孩子們接受中國(guó)畫的樂趣，同時(shí)為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)教育；中國(guó)畫教學(xué)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，中國(guó)畫藝術(shù)是民族文化的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫中蘊(yùn)含了豐富的民族語言，它歷史悠久，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)與很高的造詣，在世界藝壇上獨(dú)樹一幟。

一、少兒學(xué)習(xí)中國(guó)畫的意義

在少兒時(shí)期開展中國(guó)畫教學(xué)，是讓孩子們?cè)诠P墨游戲中感受傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。另外一方面，中國(guó)畫的核心精神是寫意，畫中的線條變化、墨色豐富、落筆成型等特點(diǎn)，以及構(gòu)圖透視不受空間的限制束縛，造型又是在似與不似之間，這些特征都與少兒自主創(chuàng)作的繪畫特點(diǎn)十分相似。因?yàn)閮和鳟嫴蛔非髣?chuàng)作價(jià)值，只是單純的、沒有負(fù)擔(dān)的抒發(fā)感情的活動(dòng)。因此，少兒學(xué)習(xí)中國(guó)畫就是在接受教育的同時(shí)，將自己純真、稚嫩的感情融入筆墨之中，把少兒的純真、童趣與中國(guó)畫的高雅和深?yuàn)W相結(jié)合，讓少兒的童真與傳統(tǒng)藝術(shù)相碰撞。

二、中國(guó)畫教學(xué)在少兒美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的少兒美術(shù)教學(xué)中，大多運(yùn)用的是色彩斑斕的水彩筆、油畫棒、鉛筆等，真正使用毛筆作畫的為數(shù)不多。許多學(xué)校或者美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教給學(xué)生的繪畫方法也多是一些西畫的繪畫語言，很少對(duì)學(xué)生們進(jìn)行中國(guó)畫藝術(shù)的教學(xué)與熏陶。因此，與其他少兒美術(shù)門類相比較，中國(guó)畫教學(xué)顯然是弱項(xiàng)，形成這種現(xiàn)狀的主要原因有如下幾個(gè)方面：

（一）中國(guó)畫工具的特殊性

中國(guó)畫傳統(tǒng)的技法要求筆、墨、紙、硯和繪畫場(chǎng)地一應(yīng)俱全，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校幾乎都沒有配備相應(yīng)的國(guó)畫教室，就算在班級(jí)里進(jìn)行國(guó)畫課教學(xué)，課前準(zhǔn)備也是十分繁瑣，課后教室清理工作量較大。其他畫種的學(xué)習(xí)，工具要求簡(jiǎn)單、方便，與國(guó)畫教學(xué)形成鮮明的對(duì)比。因此，舍棄中國(guó)畫教學(xué)也就成了必然。

（二）學(xué)校對(duì)國(guó)畫教學(xué)的改革不夠

首先，學(xué)校美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)的觀念比較薄弱。一般學(xué)校的中國(guó)畫教學(xué)，錯(cuò)誤的參照和移植西方美術(shù)教育的方法，注重技能訓(xùn)練的教育，不是以民族文化的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，或同步地予以重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中與文學(xué)有關(guān)的氣息及書法有關(guān)的筆墨法度方面問題茫然不知。其次，當(dāng)前的少兒美術(shù)教師系統(tǒng)不完善，缺乏相應(yīng)的美術(shù)理論、專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）社會(huì)對(duì)少兒國(guó)畫教育的關(guān)注度不夠

在發(fā)達(dá)國(guó)家，美術(shù)教育同其他課程一樣受到學(xué)校和教師的重視，國(guó)畫教學(xué)作為中華文明，同樣需要關(guān)注。而在我國(guó)，少兒的國(guó)畫課堂常常被其他課程取代，這樣一來，國(guó)畫課程甚至其他美術(shù)課程就會(huì)變得可有可無。

（四）家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫教育的認(rèn)識(shí)不夠

家長(zhǎng)對(duì)傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)有偏差，認(rèn)為送孩子學(xué)習(xí)畫畫，就是要看畫的像不像，是否能夠?qū)W會(huì)自己畫各種造型的物體，通過繪畫作品來評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)成果。甚至還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，如今的信息化時(shí)代，像國(guó)畫這種老套的畫種對(duì)少兒來說可有可無。

三、如何開展少兒國(guó)畫教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)畫時(shí)要樹立正確的文化立場(chǎng)，教師要對(duì)中國(guó)畫有正確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)中國(guó)畫的教學(xué)有正確的指導(dǎo)方法和方向。加大社會(huì)影響力度，家長(zhǎng)共同參與，給少兒構(gòu)建完整的中國(guó)畫學(xué)習(xí)體系。

（一）在中國(guó)畫鑒賞教學(xué)中提升少兒的審美能力

鑒賞課上，我們應(yīng)該引導(dǎo)少兒觀察中國(guó)畫作品，感受最基本的筆墨設(shè)色等特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單易懂的語言描述讓少兒了解和感知中國(guó)畫的意境美。在學(xué)生們欣賞國(guó)畫作品時(shí)，讓他們了解到中國(guó)畫分類包括山水畫、花鳥畫、人物畫；中國(guó)畫工具有筆、墨、紙、硯等；在鑒賞水墨畫時(shí)，讓學(xué)生了解黑白顏色的恰當(dāng)運(yùn)用可以概括任何顏色的特點(diǎn)；在鑒賞山水畫時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)畫不受空間和透視關(guān)系限制的構(gòu)圖特點(diǎn)；在鑒賞人物畫時(shí)讓學(xué)生了解到人物畫墨線交錯(cuò)回旋、疏密有致等特點(diǎn)。另外，在教學(xué)方法上加以文字和音樂欣賞相結(jié)合，讓少兒的情感體驗(yàn)有所增強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)少兒對(duì)中國(guó)畫課程的向往和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）學(xué)校改變教育方法，提高教師的專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該重視國(guó)畫教學(xué)，文化課成績(jī)的重要性不能作為美術(shù)課程被其他課程取代的借口。中國(guó)畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，打破傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)觀念，推出新課程、新課標(biāo)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語言，提高新一代的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

教師的藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)直接影響著美術(shù)教學(xué)。教師是要培養(yǎng)少兒從小就對(duì)本民族傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和愛好的教育者，作為教師本身要有一定的對(duì)國(guó)畫藝術(shù)的理解和欣賞水平，并且需要掌握中國(guó)畫基礎(chǔ)的筆墨技法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名美術(shù)教師，只要擁有和孩子一樣的好奇心和熱情就是最理想的。

（三）社會(huì)加大對(duì)國(guó)畫教育的關(guān)注力度

教育是一個(gè)國(guó)家的根基，決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來，同時(shí)也是民族文化榮辱興衰的關(guān)鍵。中國(guó)畫教育對(duì)促進(jìn)少兒身心發(fā)展，完善少兒人格，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)語言有著積極地推動(dòng)作用。所以應(yīng)當(dāng)落實(shí)國(guó)畫教學(xué)的實(shí)施，將國(guó)畫課程與其他文化課程擺在同一高度，只有國(guó)家加強(qiáng)重視程度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫的重視程度才有可能得到逐步提高。

（四）家長(zhǎng)重視中國(guó)畫教育

家長(zhǎng)要樹立正確的審美觀念，在日常生活中熏陶少兒對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和鑒賞，提高少兒的審美觀。因此，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)中國(guó)畫，家長(zhǎng)要關(guān)注的不應(yīng)是他畫的像不像，形準(zhǔn)不準(zhǔn)，而是應(yīng)該尊重少兒的天性和創(chuàng)造，更不應(yīng)拿自己孩子的作品與其他孩子相比較，評(píng)判孰好孰壞會(huì)打擊少兒的積極性，更會(huì)在少兒眼里形成一種標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙少兒的學(xué)習(xí)。解放天性，繼承傳統(tǒng)，這些應(yīng)該成為少兒學(xué)習(xí)中國(guó)畫的重要原則。

教育的根本目的是傳承文化。在少兒時(shí)期開展中國(guó)畫教學(xué)，是鼓勵(lì)少兒通過簡(jiǎn)單有趣的國(guó)畫課堂，拉近與傳統(tǒng)文化藝術(shù)的距離，感受傳統(tǒng)藝術(shù)，接受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。在這種環(huán)境影響下，少兒的天性可以得到解放和尊重，傳統(tǒng)文化藝術(shù)也得到繼承和拓展。所以，要想把弘揚(yáng)傳統(tǒng)的想法變?yōu)槭聦?shí)，就必須把弘揚(yáng)傳統(tǒng)的信念變?yōu)榭刹僮鞯膶?duì)策。

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