淺談新課程背景下的音樂教學(xué)

摘要：教學(xué)改革的首要任務(wù)是確立新的教育觀，是與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀，音樂教學(xué)也不例外，我從以下幾方面進(jìn)行淺談，從而真正理解新課程改革，“以審美為核心”的基本理念；音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合；音樂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)；音樂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：審美；綜合；創(chuàng)設(shè)；提高。

音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式，是實(shí)施美育的主要途徑，因此在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要明確自己的職責(zé)和音樂教育的本質(zhì)任務(wù)，堅(jiān)定不移的把育人放在首位，通過提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，使之積極地、創(chuàng)造性地參與審美實(shí)踐活動(dòng)，獲得更豐富的審美體驗(yàn)，提高審美情操，完善人格塑造，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

一、“以審美為核心”的基本理念

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，基本形式是以情育人、以美育人。要求教師圍繞這一理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

（一）為音樂教育選擇有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容

1.從音樂教材上獲取

音樂教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施音樂教學(xué)的載體和依據(jù)，承擔(dān)著為學(xué)生提供優(yōu)秀的具有表現(xiàn)力的音樂作品的任務(wù)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將音樂和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.補(bǔ)充教材

教師結(jié)合教學(xué)選擇具有欣賞價(jià)值、能夠喚起美感的音樂作品作為教材補(bǔ)充，精選一些地方課程資源和校本音樂課程資源。

（二）課堂教學(xué)要把“音樂審美體驗(yàn)”貫穿始終

音樂用美的音色、節(jié)奏、和聲等構(gòu)成美的藝術(shù)形象，并通過演唱、演奏、欣賞等教學(xué)活動(dòng)，提高受教育者的審美能力，因此在課堂教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生充分感受音樂、注意審美體驗(yàn)。聽音樂的過程就是一個(gè)體驗(yàn)理解的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂的方法，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，更好的進(jìn)行音樂活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的過程，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有操作性的音樂體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂美。

3.注意挖掘教學(xué)中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，挖掘音樂之外的文化審美因素，提高學(xué)生能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)的審美環(huán)境包括視覺美和聽覺美兩方面，創(chuàng)造良好的審美教育環(huán)境，也是完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的部分。

1.富有特色的音樂教室

音樂課堂的布置要藝術(shù)化、親切化，學(xué)生走進(jìn)課堂就如走進(jìn)音樂，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的掛圖、設(shè)計(jì)多彩的音符、座位擺放方便學(xué)生交流，努力創(chuàng)造最美的審美環(huán)境。

2.質(zhì)量高的音響設(shè)備

音樂是音響的藝術(shù)，聆聽是學(xué)生感受音樂美的手段之一，教師在選擇聆聽音樂作品時(shí)，注意清晰，聽覺視覺的美感，努力讓整個(gè)音樂課堂中的每個(gè)聲音都是音樂。

3.音樂教師的自身素養(yǎng)

教師的儀表就是儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢、舉止等，既要瀟灑、活潑，又不失穩(wěn)重、莊重。努力給學(xué)生優(yōu)美高雅之感。教師的語音要充滿感情色彩，富有表現(xiàn)力。教師的氣質(zhì)有自我的特色，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色帶領(lǐng)學(xué)生用愛來感受音樂。

二、音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合

提倡學(xué)科綜合是課標(biāo)中的一條基本理念，因此，音樂教學(xué)必須有廣闊的視野，保持開放的態(tài)勢。

（一）音樂教學(xué)中的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合

音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大塊，他們之間相互聯(lián)系，如：欣賞內(nèi)容通過演唱、演奏、來加以體驗(yàn)，音樂與相關(guān)文化可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等實(shí)踐活動(dòng)中完成。

（二）音樂與姊妹藝術(shù)之間的綜合

音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇文學(xué)、曲藝等姊妹藝術(shù)之間有這本質(zhì)上的聯(lián)系，把各種藝術(shù)綜合起來教學(xué)具有相互促進(jìn)的作用，能有效的促進(jìn)學(xué)生整體性感覺的形成，從而獲得更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。

（三）音樂與其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)

音樂與語文教學(xué)的溝通，音符、節(jié)奏和數(shù)學(xué)課中數(shù)量概念結(jié)合講解，體育課廣播操、韻律操與節(jié)奏、旋律的結(jié)合等，都可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)。得到美的享受。

三、音樂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

課程目標(biāo)專門對(duì)教學(xué)過程與方法提出了要求，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，平等互助的師生關(guān)系。在教學(xué)中創(chuàng)造良好的情境

（一）以多媒體再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)直觀情景

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以營造聲情并茂的情景，大大提高了教學(xué)效率。

（二）借用板畫展現(xiàn)情景

板畫是展示音樂課情景教學(xué)的手段之一，色彩與畫面最能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）借助語言和想象融入情景

教學(xué)實(shí)踐中，教師的語音生動(dòng)形象，充滿激情，各環(huán)節(jié)的過渡語設(shè)計(jì)，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更好的完成教學(xué)。

（四）通過表演體會(huì)情景

老師的特長發(fā)揮，演唱、演奏都能激發(fā)學(xué)習(xí)表演的欲望。

四、音樂教學(xué)有效性的提高

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)的靈魂和方向，是音樂課堂教學(xué)有效性的前提，所以在確定目標(biāo)時(shí)一定要具體，明確、可測。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理的增減、調(diào)整、選擇、組合、處理教材，以達(dá)到最完美的效果。

（三）靈活選擇有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)思想的體現(xiàn)，教師要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知和能力的發(fā)展水平，結(jié)合教師的特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，優(yōu)化組合，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

（四）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

音樂課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍很重要，師生平等關(guān)系，相互尊重，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)熱情越高，課堂教學(xué)的效率也越高。

（五）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

課堂教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，課前的備課，預(yù)設(shè)的生成，只有真正將科學(xué)的課堂預(yù)設(shè)和對(duì)課堂生成的管理融為一體，才是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

新課程背景下的音樂教學(xué)，不再以傳授音樂知識(shí)、音樂技能為主要目的，代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)與人合作相處，在音樂教學(xué)過程中享受創(chuàng)造的過程，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)有法，但無定法，只要是采用不同的教法，把知識(shí)轉(zhuǎn)換給學(xué)生就是好老師，讓學(xué)生最大限度的積極主動(dòng)的參與到音樂實(shí)踐中體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，讓音樂伴隨學(xué)生快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]梁靖云.中小學(xué)教育研究[M].太原：山西教育出版社，2014.

作者簡介：陳潤萍，女，1994年畢業(yè)于山西大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系音樂教育專業(yè)。山西省特級(jí)教師，太原市學(xué)科帶頭人，太原市骨干教師。太原市新長征突擊手，太原市教科研中心音樂學(xué)科指導(dǎo)組成員。曾獲山西省首屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，歷屆太原市學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)月比賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，撰寫并發(fā)表了多篇論文和研究課題 。