體育課件在高校體育教學中的應用與制作方式研究論述

曲曉平

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧 錦州 121000）

?

體育課件在高校體育教學中的應用與制作方式研究論述

曲曉平

（錦州師范高等?？茖W校，遼寧 錦州 121000）

摘 要：多媒體課件作為現(xiàn)代教育的主要教育手段和教育方式，對激發(fā)學生學習的積極性及提高課堂教學的效率具有重要作用。目前，多媒體課件在高校體育教育中的應用相當普遍。據(jù)此研究背景，本文首先討論體育課件在高校體育教學中的應用，然后再以藝術體操（簡稱藝體）為例，簡析高校體育課件的制作，以供同行借鑒參考。

關鍵詞：高校體育教學；體育課件；制作方式；藝體CAI課件

投稿日期：2016-01-13

1 研究現(xiàn)狀

多媒體技術在教育活動中的應用使現(xiàn)代教學課堂的設計更人性化、內(nèi)容更豐富化、教學手段更多樣化。但據(jù)調(diào)查結果顯示，在高校體育教學中，多媒體技術的應用往往受到強制性要求或個人需求的驅(qū)使，表1為體育教師運用多媒體技術的動機及教師制作體育課件的比例分配。結合表1可知，高校體育教學中體育課件的應用頻度并不高，且多數(shù)體育教師尚未認識到體育課件對改善體育教學質(zhì)量的重要性。據(jù)此，本文首先介紹體育課件在高校體育教學中的應用，然后再舉例討論體育課件的制作，以期改善體育課件在高校體育教學中的應用困境。

2 體育課件在高校體育教學中的應用

2.1 體育課件對高校體育教學的輔助作用

2.1.1 克服教與學之間的矛盾 首先，體育教師難以完美地完成所有技術項目示范動作；其次，每個人的運動習慣往往不同，而學生在學習復雜的技術時主要是模仿練習。因此，當學生與教師的運動習慣不一致時，學生學習的難度便會增加，從而直接影響到最終的教學效果。但在體育課件中，直觀的教學視頻卻能兼顧到學生與教師之間的運動習慣，從而有效地克服了教與學之間的矛盾。

2.1.2 從不同面展示技術動作 教師的示范面易受上課時間、場地、隊形及器械等因素的影響。例如，在藝術體操教學中，學生僅能從單一面看到教師的示范動作，因此難以保證教學效果。但體育課件卻能從不同視角上展示技術動作，因此學生能從中獲取到完整的技術動作模型，從而提升了體育課堂教學的效率。

2.1.3 解決示范動作過快及示范次數(shù)過少的缺陷 體育技術動作呈現(xiàn)出的最終效果往往受到耐力、力量、速度等因素的影響，因此速度太快或太慢都不好。例如,在挺身式跳遠中，動作太慢便會破壞動作結構。對此，教師不得不反復示范，但受上課時間的影響，教師示范的次數(shù)根本難以達到學生的需求。而體育課件卻能有效解決上述問題，即體育課件支持快速播放、倒放、反復播放及按需停頓等，同時學生可以利用電腦隨時隨地觀看技術動作的畫面，從而既能減輕教師的教學負擔，又能激發(fā)學生開展自主學習，可謂一舉多得。

2.1.4 增強教學效果 在室外教學活動中，教師主要從言語上來調(diào)動學生的積極性，但在室內(nèi)教學中，體育課件確是調(diào)動學生積極性的最好辦法，即教師按照教學任務的要求及學生的實際需求制作好課件，并在多媒體演示課件中插入動作畫面及聲音等，以激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。

表1 體育教師運用多媒體技術的動機及教師制作體育課件的比例分配

2.2 體育教師受益于體育課件的制作

2.2.1 激發(fā)體育教師再學習 課件作為一種教學資源，可供學生自學或供同行借鑒參考，因此課件所展示的技術、內(nèi)容及所應用的原理均應滿足精準化、規(guī)范化、科學化的要求，同時在選擇教學方法時應做到準確無誤。對此，教師制作出的課件應確保文字的準確表述及技術動作的完美展示，如此一來，體育教師不得不對體育教學中的諸多細節(jié)進行再次學習，從而提升體育教師的教學水平。

2.2.2 重塑體育教師的形象 除實踐教學課程以外，體育課教學與高校所開展的各種文理學科并無太大差異，即同樣要求教師注重理論知識的學習和教學方法的改革。在體育教學中，體育課件對體育理論直觀性地表達，可指導學生自主學習技術動作及進行身體訓練。另外，在繩、圈、球、棒、帶等課堂教學中應用多媒體輔助課件，可豐富教學形式，從而改變體育教學重身體鍛煉、輕理論教學的現(xiàn)狀，即提高體育教師和學生的整體素質(zhì)。綜上所述，無論從學生或教師角度來講，體育課件在高校體育教學中的應用均極具價值。因此，高校體育教師應充分認清此點，并充分利用學校提供的各種有利條件，開展效率更高的體育教學活動。

圖1　CAI課件的整體框架

圖2　藝體CAI課件的整體格局

3 高校體育課件的制作——以藝術體操為例

與傳統(tǒng)的教學方式相比，CAI課件體現(xiàn)的是互動教學理念，即教師指導、學生自學、學生互學，同時課件具有多樣性、交互性及學習主動性的特點。CAI課件的整體框架是由教學內(nèi)容、教學目標組成，詳見圖1。此外，在制作藝體教學課件時，應堅持教學性、控制性、簡約性、科學性的原則。

3.1 課件的制作方法

由體育計算機應用專家指導完成藝體課件的總體設計之后，再按以下方法完成相關素材的收集和整理：從高校《藝體》教材、藝體日常訓練及年度藝體比賽錄像等中搜集素材，并用專業(yè)軟件進行制作，從而整理出下列素材：年度藝體比賽優(yōu)秀運動員的技術攝像資料、大學生藝體隊技術教學的錄像資料及繩、圈、球、棒、帶的動作原理簡圖。需要強調(diào)的是，應在課件的總體設計中體現(xiàn)教學內(nèi)容的連續(xù)性及重難點。

3.2 課件制作的要點

3.2.1 撰寫文字腳本 文字是教師教授知識的重要手段。在Word中撰寫文字腳本時，應注意以下幾點內(nèi)容：文字信息簡明扼要，且突出重難點；以文字形式將教師的講解思路展示出來，并對教材的重難點知識進行重點標識；用不同的顏色、字號、字體將文段中的標題性或結論性句子區(qū)分開來；根據(jù)教學內(nèi)容變換背景，以免學生產(chǎn)生視覺疲勞。

3.2.2 設計聲音 課件應設控制按鈕，以便教師在講解時按需停止課件的播放，即方便學生及時消化知識和思考問題；所選擇的背景音樂應符合教學內(nèi)容的特點，注意音樂節(jié)奏感及音量的控制，以增強課堂教學的感染力；在課件中按需加入音響效果，以集中學生的注意力，但切勿過多插入音響效果，以免干擾到學生的正常思維。

3.2.3 設計圖形與圖像 圖形圖像的設計原則是方便學生觀察，即各種畫面設計盡量大；圖的核心內(nèi)容應置于屏幕的視覺中心處，并突出此部分的內(nèi)容，以方便學生觀察；分步顯示復雜的圖像，即按教師的講解步驟逐步顯示出來。

3.2.4 設計動畫與視頻 動畫與視頻的設計應重點考慮到重復播放的功能，以方便教師按需進行重復播放。

3.2.5 設計數(shù)字電影 數(shù)字電影是最易取材、最富魅力的多媒體素材。在設計數(shù)字電影時，應播放速度的設計應與教學要求相適應，且在高層次的教學中，應采用相關軟件來分析各種技術動作所體現(xiàn)出的運動學原理，以供教師按需選用。

3.3 藝體教學課件

本課件主要按以下方法分解教材內(nèi)容：藝體的發(fā)展，藝體的分類與內(nèi)容，藝體的教學方法，藝體技術教學中的重難點、易錯點、糾正辦法及展示優(yōu)秀運動員的規(guī)范動作。該部分在課件中的整體格局是：從總名稱向下縱向排列5層，且又對各層的模塊或鏈接進行橫向排列，詳見圖2。此外，先對不同的素材進行分類，然后再分別存入同一文件夾下相對應的子文件夾中，最后再按課程順序及課件的超文本設計整合各種素材，以便編寫出高質(zhì)量的腳本。對于課件的編輯，應遵循以下步驟：編輯標題等信息→顯示課件內(nèi)容的整體結構→章節(jié)到知識點的鏈接→各種素材的有機組合→制作約20min的欣賞片→藝體知識題庫。此外，本課件以小節(jié)為單位共用同一個背景，同時在第3層、第4層中按層次編寫一個程序模塊。如此一來，既能降低課件制作的難度，又能節(jié)省出大量的時間。

4 結 語

無論是在體育專業(yè)或非體育專業(yè)中，還是在講授體育理論知識或體育技能時，體育課件均能起到輔助教學的作用。此外，與傳統(tǒng)授課形式相比，課件教學更能激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提高?？梢?，課件的應用與制作研究對改進高校教育教學現(xiàn)狀具有現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]馮宇.高校健美操教學CAI課件的設計與制作[J].中國科技信息，2011（23）：186.

[2]姚湘.普通高校街舞教學CAI課件的設計制作與應用研究[J].吉林體育學院學報，2012（1）：113-114，129.

[3]耿蕓，楊濤.普通高校體育類學生英語學習風格與應對策略[J].運城學院學報，2013（2）：100-102.

作者簡介：曲曉平（1963～），副教授，本科。研究方向：體育教學、運動訓練。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.021

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-037-02