讓學(xué)生愛上經(jīng)典音樂

王生蘭

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué)；經(jīng)典音樂；挖掘；鉆研；誘導(dǎo)

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0114—01

經(jīng)典音樂是經(jīng)過歲月的積淀才生生不息地一代代流傳下來的，它也應(yīng)該是學(xué)生成長中最好的精神食糧。那么，如何讓學(xué)生處理好流行音樂和經(jīng)典音樂的關(guān)系，并進(jìn)一步愛上經(jīng)典音樂便成為中學(xué)音樂課堂永恒的話題。下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)典音樂

我們現(xiàn)行的音樂教材是在新課程理念指導(dǎo)下無數(shù)專家學(xué)者以及一線教師精心編撰的，有很強的適應(yīng)性和趣味性，能夠引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地了解最基本的音樂知識，并進(jìn)一步提高他們的音樂素養(yǎng)。作為教師，就要融匯貫通地去挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材的外延，對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計。在教學(xué)時不僅要著眼于學(xué)生掌握音樂知識的技能，更主要的是要通過音樂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計盡量貼近學(xué)生的實際，才能帶領(lǐng)學(xué)生開啟智慧的大門。比如，在教授《大河之舞》時，因為學(xué)生對這一舞蹈形式較為陌生，不了解愛爾蘭踢踏舞的節(jié)奏特點，因此，學(xué)習(xí)時很難找到突破口。其實教師可以這樣設(shè)計：先引領(lǐng)學(xué)生從簡單的拍手節(jié)奏開始，由慢及快，然后不斷讓學(xué)生創(chuàng)編類似的節(jié)奏，結(jié)果就會有好多學(xué)生創(chuàng)編出“大河之舞”的節(jié)奏，最后手腳并用，整個課堂都會成“大河之舞”的海洋，規(guī)模不小、氣勢不弱。因此，只要教師潛心鉆研教材、合理設(shè)計教學(xué)流程，學(xué)生就能感受經(jīng)典音樂的魅力，感悟和體驗音樂的能力也能逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、恰當(dāng)運用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)典音樂

現(xiàn)代風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)、校園的許多通俗歌曲其實都加進(jìn)了許多民族或古典的元素，有的是民歌，有的是民族樂器，還有的是古典音樂改編的。在《多彩的華夏之音》民歌篇中，教師可借助一些影視經(jīng)典音樂來輔助教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。欣賞民歌作品可以利用《天下無賊》片尾曲來分析“起承轉(zhuǎn)合”的曲式結(jié)構(gòu)，如在欣賞《永遠(yuǎn)的莫扎特》一課中，可首先播放學(xué)生特別熟悉的《我不想長大》，一下子就拉近了和學(xué)生的心理距離，然后因勢利導(dǎo)呈現(xiàn)莫扎特的音樂形象，到課堂結(jié)尾處還播放《我不想長大》讓大家一起討論，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟莫扎特音樂的人文主題。所以流行音樂和經(jīng)典音樂并不是勢不兩立的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系，在課堂中恰當(dāng)運用流行音樂會大大增強教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)典作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、借機誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典音樂

隨著大眾媒體的日益發(fā)達(dá)，流行音樂不但改變了人們的娛樂觀念，還影響著大眾的審美意識甚至生活方式，以一種快餐文化的姿態(tài)不斷深入人心。誠然，在特定的環(huán)境中，流行音樂在一定程度上著實讓校園浮躁了，但學(xué)生只知道某首歌曲在流行，但并不知道這首歌曲到底有哪些流行元素，不知道流行音樂的分類、起源以及發(fā)展，更不知道流行音樂在不同國家的表現(xiàn)，而這些也恰恰是我們挖掘和利用的資源。那么，就要求教師有更專業(yè)更廣泛的音樂視野，還要會演唱一些經(jīng)典的曲目，會剖析一些經(jīng)典的作品，還要將這些知識傳授給學(xué)生。比如，在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》時，就可以邊聽邊準(zhǔn)確提示各種動物的出現(xiàn)，這樣學(xué)生也能有一定的感性認(rèn)識；在欣賞《高山流水》時穿插如俞伯牙和鐘子期真摯友誼的千古佳話，也可介紹什么是爵士音樂，什么是嘻哈音樂，什么是搖滾音樂……把這些音樂背后的故事深入淺出地呈現(xiàn)出來，必然逐漸轉(zhuǎn)移學(xué)生只愛流行音樂的視線。有了對經(jīng)典音樂的真正了解，學(xué)生才能體會其音樂價值，也才會親近經(jīng)典音樂。

四、挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生愛上經(jīng)典音樂

教材中的“經(jīng)典音樂”隨著時代的發(fā)展，也有很多被現(xiàn)代的音樂人進(jìn)行了“改版”。在一些晚會、電視節(jié)目中，有些歌曲和樂曲出現(xiàn)了“老歌新唱”，形成了一種新的音樂風(fēng)格。其實老師也可以根據(jù)教材上的板塊分類，搜集一些同類型但又更有創(chuàng)新風(fēng)格或者更能激發(fā)學(xué)生興趣的作品，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。例如，京劇選段《打虎上山》、越劇選段《天上掉下個林妹妹》有零點樂隊加入了搖滾樂風(fēng)格的流行音樂版本，歌劇欣賞部分可以選擇《魔笛》中的詠嘆調(diào)《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》，這段華麗的花腔女高音能給學(xué)生帶來很大的視聽震撼。對于這些音樂，只要教師平時注意收集，提高音樂素材的趣味性及多樣性，在音樂課堂中都能很好地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

編輯：王金梅