新課改下初中語文教學(xué)策略探究

楊紅英

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；策略；能力；內(nèi)容

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0079—01

初中語文作為初中階段的基礎(chǔ)課程與重點課程，在新課改的影響下，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，嘗試性分析了新課改下初中語文教學(xué)策略的優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、開展探究合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的推動下，初中語文教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，其中新課改所強調(diào) “學(xué)生為本”的理念得到貫徹，在整個語文教學(xué)之中，學(xué)生作為其發(fā)展主體，需要加強自主學(xué)習(xí)能力。因此，語文教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展探究合作學(xué)習(xí)。一方面，語文教師可以通過探究合作將學(xué)生積極引導(dǎo)到探究活動之中，并且在不斷提出問題培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，開展探究合作學(xué)習(xí)能夠強化教師與學(xué)生之間的交流與溝通，能夠增進教師與學(xué)生之間的感情，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。其中值得注意的問題是在開展探究合作學(xué)習(xí)的時候，需要搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行合理分組，另外，還要以教學(xué)大綱作為中心，進一步突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握課堂的進度，促進學(xué)生思維能力的發(fā)散。

二、開展分層教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

分層教學(xué)使初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)方法，以強調(diào)學(xué)生為發(fā)展目標，提高教學(xué)有效性。在邁入初中大門之后，學(xué)生之間的語文學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出差異性，為進一步優(yōu)化語文教師，語文教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué)。首先，語文教師要確保每一位學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次，語文教師要幫助學(xué)生找準定位。其中在分層教學(xué)之中，語文教師需要遵循三種原則：其一是準確的目標定位，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好進行目標定位；其二，要分類提出問題，作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計問題的時候需要具備“梯度性”；其三，科學(xué)的練習(xí)設(shè)計，在練習(xí)中要遵循學(xué)生掌握知識的能力，真正做到統(tǒng)籌兼顧。在分層教學(xué)的作用下，語文教師能夠針對性地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分層次，可以劃分為基礎(chǔ)層（學(xué)生語文成績差，缺乏學(xué)習(xí)興趣）、拼搏層（語文基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)刻苦）、奮飛層（學(xué)生語文基礎(chǔ)良好，各方面能力比較強），并且在實際教學(xué)過程中針對三個層次學(xué)生的特點，給予不同的教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)《社戲》一時，基礎(chǔ)層學(xué)生對文章進行深度閱讀，掌握基本知識，拼搏層學(xué)生在此基礎(chǔ)上對課后問題進行分析，奮飛層學(xué)生在拓展閱讀，提高語文應(yīng)用能力。

三、實施課堂導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中語文教學(xué)中精彩的課堂導(dǎo)入能夠提高教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入需要新穎性、精彩性，不僅要吸引學(xué)生的注意力，并且還要讓學(xué)生在自然、放松的情況下融入到初中語文學(xué)習(xí)之中，這樣一來，可以活躍學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，實施課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生積極投身到語文學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)舊知識與新知識的有效銜接。通常情況下初中生對新鮮事物比較感興趣，并且接受新鮮事物的能力比較強，因此筆者認為在課堂導(dǎo)入上需要突出“新”，比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，語文教師可以為學(xué)生講一個故事：“在很久之前，有一位皇帝特別愛美，每天都想著穿漂亮的衣服，有一天，兩位自稱自己為裁縫的人出現(xiàn)，他們說可以為皇帝縫制一身漂亮的衣服，那么你們想不想知道后來皇帝穿上新的衣服嗎？”在這種故事性導(dǎo)入下，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)W(xué)生的注意力進行集中，能夠在語文課堂中認真聽講，尋找問題的答案。這樣一段導(dǎo)入，能夠?qū)⑿缕嫘詭Ыo學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、更新教學(xué)評價模式，客觀評價學(xué)習(xí)效果

在新課改的背景下積極完善初中語文教學(xué)評價模式，是踐行新課改的主要措施之一，一方面，教學(xué)評價是整個教學(xué)內(nèi)容的整合，在教學(xué)活動中會有所忽略，所以在新課改下語文教師需要對教學(xué)評價足夠重視，另一方面教學(xué)評價具備科學(xué)性以及針對性，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)之中的重要意義凸現(xiàn)出來，因此教師評價需要具備全面性，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的現(xiàn)狀進行概述，并且可以將學(xué)生掌握語文知識的能力進行反映。在實際的評價過程之中，筆者根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的評價方式，這樣不僅可以對學(xué)生的個體差異更加重視，強調(diào)學(xué)生能力的客觀考評，并且還在一定程度上對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，從而對教學(xué)的全面性進行強調(diào)與分析，保證學(xué)生能夠通過自己的努力獲取成功，久而久之則會消除學(xué)習(xí)中所遇到的不足，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

編輯：劉於誠