綠色語(yǔ)文的源與流

我本是個(gè)元?dú)獠患?、底氣不足、?jié)氣不當(dāng)、志氣不大的弱勢(shì)教師，所以剛剛走上講臺(tái)時(shí)教的只是灰色語(yǔ)文。

1980年9月15日，我受聘于吉林省永吉縣第五中學(xué)（省級(jí)重點(diǎn)校）。那一年，我32歲，依舊是一名只讀過兩年高中的早產(chǎn)畢業(yè)生，連函授大學(xué)的門都還沒摸到。那時(shí)，我教語(yǔ)文的基本理念和終極目的是：唯考是從，唯分是圖，唯升學(xué)馬首是瞻，唯題海戰(zhàn)術(shù)是求—我是個(gè)地地道道的應(yīng)試教育的“急先鋒”。

在這種“四唯”理念的指導(dǎo)下，學(xué)生異化為“考生”，教師異化為“考匠”，一名以蔽之：“考奴”。于是，原本綠生生、水靈靈的語(yǔ)文教學(xué)，便被榨干了人生的“詩(shī)意”，只剩下功利的“實(shí)益”，導(dǎo)致文學(xué)的“失憶”，造成幸福的“失意”。

然而，古今中外，所有教育的本質(zhì)是什么？使人變成人。前一個(gè)人，是自然人；后一個(gè)人，是文明人。自然人不會(huì)自發(fā)地變成文明人，要想實(shí)現(xiàn)人格的升華，只有通過教育。然而，可悲而又可怕的是，在應(yīng)試教育的桎梏下，育人已被淡化，甚至被閹割。

一

1993年，覺醒了的我，發(fā)自內(nèi)心地覺得：再也不能那樣活，從此就開始進(jìn)行改革。1993—1996年，我成功實(shí)施了“擴(kuò)展式語(yǔ)文教學(xué)”的改革實(shí)驗(yàn)，初步擺脫應(yīng)試教育的束縛。但真正徹底終結(jié)灰色語(yǔ)文的，是1996—1999年實(shí)施的國(guó)家“九五”重點(diǎn)課題下的“語(yǔ)文教育與人的發(fā)展”。這是我的綠色語(yǔ)文的源頭。

在這輪語(yǔ)文教改中，我擔(dān)任兩個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班的班主任和語(yǔ)文教師，開創(chuàng)出四種語(yǔ)文課型。

一是古典詩(shī)文拓展課。高一年段，我把高考大綱規(guī)定必考的古典詩(shī)文全部學(xué)完。高二、高三年段，我看中哪篇古詩(shī)文，就拿到課堂上學(xué)習(xí)。這樣，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)子就比同齡人多學(xué)很多古典詩(shī)文。

二是現(xiàn)代文學(xué)自選課?，F(xiàn)代文的教材，是由我的弟子們從當(dāng)代作家和思想家的作品中精選出來的。于是，余秋雨、余光中、王小波、周國(guó)平的作品立馬走進(jìn)我們的課堂。

三是“班會(huì)感悟”課。我把兩周一次的班會(huì)變成作文課。不過，這種作文課不是從方法入手，而是從思想入手：摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏召開主題班會(huì)，或?yàn)榻鉀Q理想問題，或?yàn)榻鉀Q早戀問題，或?yàn)榻鉀Q孝敬父母問題，或?yàn)榻鉀Q自主學(xué)習(xí)問題……師生一起學(xué)習(xí)典型教材。誰(shuí)真的受到感動(dòng)，就寫一篇作文，體裁不限，篇幅不限，只要求真情實(shí)感。從此，我們告別充斥著假話、大話、空話、套話的灰色作文，開創(chuàng)“我手寫我心”的綠色作文。

四是“東方時(shí)空”課。除周一參加全校升旗活動(dòng)外，周二到周五的早晨7點(diǎn)到8點(diǎn)，我的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的90名弟子，就在教室里收看中央電視臺(tái)的《東方時(shí)空》。從“早間新聞”到“百姓故事”，從“東方之子”到“時(shí)空?qǐng)?bào)道”，看完四個(gè)欄目后，8∶10分再開始按課表上其他課程。每周看四小時(shí)的《東方時(shí)空》，寫一篇作文，按照綠色作文的標(biāo)準(zhǔn)：被哪個(gè)節(jié)目感動(dòng)了，就寫那個(gè)節(jié)目，體裁不限，篇幅不限，只要求真情實(shí)感。

總之，我把“有字書”與“無字書”溝通起來，把“教語(yǔ)文”與“教做人”結(jié)合起來，突破“題海戰(zhàn)術(shù)”的重圍，開創(chuàng)了與灰色語(yǔ)文針鋒相對(duì)的綠色語(yǔ)文。

二

“綠色”，本是個(gè)環(huán)保概念，一是指純天然的，二是指可持續(xù)發(fā)展的。作為綠色語(yǔ)文的“純天然”，指工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科本質(zhì)；作為綠色語(yǔ)文的“可持續(xù)發(fā)展”，指不僅“為升學(xué)”學(xué)語(yǔ)文，更要“為人生”學(xué)語(yǔ)文。

一言以蔽之：教語(yǔ)文中教做人，學(xué)做人中學(xué)語(yǔ)文。

1997年1月，中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》欄目報(bào)道了實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改革；1998年7月，吉林省中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在吉林毓文中學(xué)召開，9月，我因語(yǔ)文教改成績(jī)突出被評(píng)為“全國(guó)第三屆中小學(xué)中青年十杰教師”……

1999年7月，實(shí)驗(yàn)班高考大獲全勝，89人升入大學(xué)，其中23人考進(jìn)北京，2人考上北京大學(xué)，1人摘得吉林省文科英語(yǔ)考試狀元，7人榮獲吉林市市長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金（共10人受獎(jiǎng)）。但比這些成績(jī)更重要的是，我培養(yǎng)了“東方之子”的追星族：

“東方之子：從前我羨慕你，如今我學(xué)習(xí)你，將來我成為你！”

這才是實(shí)驗(yàn)班的主旋律和座右銘。

從此，我悟得一條真理：考大學(xué)并非“華山自古一條路”，而是“條條大路通北京”。你用你的題海戰(zhàn)術(shù)，贏得金榜題名；我用我的素質(zhì)教育，奪取高考和育人的雙贏。

是年教師節(jié)，我和課題實(shí)驗(yàn)的理論導(dǎo)師王鵬偉先生共同獲得吉林省基礎(chǔ)教育特等獎(jiǎng)；同年，我被評(píng)為享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。從此，我由“應(yīng)試教育的急先鋒”，變成“語(yǔ)文教改的過河卒”。

三

2000年8月，52歲的我，破例調(diào)入清華大學(xué)附屬中學(xué)。走進(jìn)清華大學(xué)附屬中學(xué)之前，我已經(jīng)綠化了詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，唯獨(dú)文言教學(xué)還是灰色的。來到這所學(xué)校之后，在海淀區(qū)教改實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)下，我的文言教學(xué)也最終得到綠化。

2008年7月，從清華大學(xué)附屬中學(xué)退休之際，我的專著《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》榮獲海淀區(qū)教育創(chuàng)新一等獎(jiǎng)及北京市基礎(chǔ)教育專項(xiàng)獎(jiǎng)，給我在職的綠色語(yǔ)文畫上一個(gè)完美的句號(hào)。退休之后，我便成了“綠色語(yǔ)文自由授課人”，講遍大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，而我的綠色語(yǔ)文也受到一線師生的熱烈歡迎。

本文僅以2015年在吉林大學(xué)附屬中學(xué)講授的《庖丁解?！窞槔?，做綠色文言教學(xué)的概說。

教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，即朱熹讀書法：熟讀，使其言皆若出于吾之口；精思，使其意皆若出于吾之心。我又增補(bǔ)：微寫，使吾筆暢寫吾之見。

課堂教學(xué)流程：（1）正音誦讀：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（2）釋義誦讀：通讀全文，整體感悟。（3）探究1：妙筆奇文繪解牛。全鏡頭：突出技巧；分鏡頭：說明訣竅；慢鏡頭：強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎。（4）探究2：以事寓理悟養(yǎng)生?；乇苊埽撿o無為；不求知識(shí)，不爭(zhēng)名利。（5）哲理拓展：庖丁解牛還能給人哪些哲理啟示？微文要求：精誠(chéng)，精練，精彩。

（6）點(diǎn)評(píng)微文后總結(jié)：勤學(xué)苦練，才能技藝高超；得道者圣，得技者匠；小心駛得萬年船。

這節(jié)文言教學(xué)的課，沒有花里胡哨，沒有繁文縟節(jié)，貫穿課堂教學(xué)脈絡(luò)：熟讀，練語(yǔ)感；精思，悟文魂；微寫，抒獨(dú)見。

最后，全班學(xué)生當(dāng)堂背誦292字的《庖丁解?！?。

這堂課在學(xué)生的熱烈掌聲中結(jié)束。僅選數(shù)例學(xué)生的評(píng)課實(shí)錄以供窺豹：

教學(xué)有方，引經(jīng)據(jù)典，花甲老人的授課令我們?yōu)橹褚徽?！思想升華，靈魂凈化，顛覆了我們對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)知。模式新穎，主題明確，思路清晰。

不僅幽默風(fēng)趣，課堂每一處也都拿捏得極為精準(zhǔn)，有大家之風(fēng)范。聲音如洪鐘，全無六十有余之態(tài)，十分佩服。文言條理透徹清晰。結(jié)束之時(shí)，真正體會(huì)到課前所講的您是“中國(guó)最愛教語(yǔ)文的老師”！

感謝老師用您博學(xué)的思想和精湛的講評(píng)，使我們享受了一節(jié)“學(xué)生與老師”的課堂，不需要死記硬背，就在您的領(lǐng)導(dǎo)下大致背下了全篇。我們應(yīng)該認(rèn)同并繼承“綠色語(yǔ)文”的思想。這一課很寶貴，很難忘。謝謝您的贈(zèng)言—我的青春，我做主！

……

上罷如此激情燃燒的課，不禁詩(shī)興大發(fā)，在回京途中賦詩(shī)抒懷：

窗外北風(fēng)呼嘯，窗內(nèi)熱血沸騰。

花甲先生授課，花季弟子傾聽。

庖丁解牛悟理，霸王別姬品情。

伯牙子期幸遇，匠石郢人巧逢。

臺(tái)上行云流水，臺(tái)下舞鳳游龍。

古文不再晦澀，背誦已然輕松。

兼授讀書正道，熟讀精思踐行。

既得文言語(yǔ)感，又悟先賢魂靈。

學(xué)生考生迥異，自主何去何從。

四節(jié)語(yǔ)文連上，一百八十分鐘。

教者淋漓酣暢，聽者余味無窮。

四十五人點(diǎn)贊，精練精彩精誠(chéng)。

夸我老驥伏櫪，于我心有共鳴。

素愛千里寶馬，尤慕百歲青松。

溢美大師至圣，令我心虛不寧。

我實(shí)笨鳥一羽，貴在勤奮有恒。

久在杏壇耕耘，慣做綠化老農(nóng)。

熱戀母語(yǔ)成癖，癡情教學(xué)變靈。

最喜弟子贊我，綠色語(yǔ)文頑童。

教學(xué)相長(zhǎng)至理，師生互動(dòng)方成。

衷心感激不盡，故鄉(xiāng)父老弟兄。

貞姬確為伯樂，幫閣可畏后生。

更有同志多多，攜手助我前行。

育得一流桃李，獨(dú)冠長(zhǎng)春名城。

瀟灑綠化文苑，看我任性師生！

灰色文言教學(xué)，教師主講：一言堂，說一不二；滿堂灌，絕無啟發(fā)。教師成教主，儼然真理化身；學(xué)子變書櫥，唯有消極接受。綠色文言教學(xué)，學(xué)生自學(xué)：熟讀篇章，練口之際語(yǔ)感自得；精思文意，礪心之時(shí)悟性自成。教師疑難處點(diǎn)撥，學(xué)子深思后頓悟，遂使靈性飛動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)。

灰色文言教學(xué)，死記硬背：背原文，背譯文，背注釋，背答案，不求甚解，不懂變通，索然無味，苦不堪言。綠色文言教學(xué)，熟讀精思：每學(xué)一篇，必先習(xí)其句讀，然后反復(fù)誦讀，不厭其煩，朗朗上口，言若己出。嗣后始會(huì)其主旨，明其匠心，書其感悟。

灰色文言教學(xué)，應(yīng)付考試：唯考是從，不知試題外尚有高天廣地；唯分是圖，不知名次外更多真才實(shí)學(xué)。學(xué)得只言片語(yǔ)，權(quán)作謀取升學(xué)的敲門磚。綠色文言教學(xué)，涵養(yǎng)人生：學(xué)文言，不只為應(yīng)試，亦為學(xué)文化；學(xué)章法，不只為作文，亦為學(xué)做人。德才并進(jìn)，文質(zhì)兼修，實(shí)為完善人生的健身器。

總之，灰色文言教學(xué)，急功近利，舍本逐末，高分低能，車到山前必?zé)o路；綠色文言教學(xué)，長(zhǎng)功遠(yuǎn)利，務(wù)本求源，品學(xué)兼優(yōu)，滄海橫流顯風(fēng)流。

四

踐行綠色語(yǔ)文，務(wù)必堅(jiān)守以下三個(gè)原則。

第一，要備課第一，不要方法第一。

有《網(wǎng)絡(luò)雙刃劍》歌訣為證：

網(wǎng)絡(luò)真方便，點(diǎn)擊百科現(xiàn)。何須去買書，不用記卡片。

下載即我有，復(fù)印成教案。省時(shí)又省力，快捷如閃電。

有利則有弊，實(shí)乃雙刃劍。學(xué)舌代感悟，照搬替思辨。

備課少精思，授課無獨(dú)見；學(xué)者變皮囊，教者唯硬灌。

電腦控人腦，靈性何展現(xiàn)？我輩勞心者，動(dòng)腦最關(guān)鍵。

備課悟?yàn)橘F，授課抄最賤。課堂霧里花，課后題海濫。

慎用雙刃劍，揚(yáng)利避其患。

教師如果有悟性，學(xué)生才會(huì)有個(gè)性，教學(xué)便會(huì)有靈性。反之，教師如果自己都弄不懂教材，那他就只能鸚鵡學(xué)舌，學(xué)生也只能死記硬背，師生就只能同歸于盡—變?yōu)槟X殘。

第二，莫做墻頭草，要做石上竹。

咬定詞句不放松，立根原在文本中。

千推萬敲練讀寫，任爾東西南北風(fēng)。

牢牢抓住語(yǔ)言，牢牢抓住文本，牢牢抓住讀寫結(jié)合，才能教出真正的“語(yǔ)文味兒”。

第三，莫以自我標(biāo)榜論成敗，要以學(xué)生喜歡為準(zhǔn)繩。

2008年退休時(shí)，學(xué)生對(duì)綠色語(yǔ)文做了如下終評(píng)：

師恩兩載，驀然回首，已是盡頭。

昨日相逢，唯見滿城楊柳；

今日離別，無緣再上層樓。

嘆光陰如水匆匆流，只是“朱（豬）顏”瘦。

瀟瀟灑灑“豬軍”首，激昂斗志何時(shí)休？

數(shù)得清冬夏春秋，贏不盡生前身后。

縱然是秋霜落滿頭，您綠色不改常依舊。

您是個(gè)普天下教師領(lǐng)袖蓋世界綠色班頭。

有的是一顆將綠化進(jìn)行到底特立獨(dú)行的豬腦豬頭；

有的是一身蒸不爛煮不熟嚇不倒刺不破挑不透綠油油的豬膽豬肉；

有的是一腔老夫“偏”發(fā)少年狂鞠躬盡“翠”博古通今的豬血豬油。

伴的是碧水邊碧絲絳拂碧水笑看

碧柳；

伴的是綠軍帳綠將軍率綠卒鏖戰(zhàn)

綠疇。

漫天綠陣透清華，

滿園盡帶碧玉甲。

愿您的激情永遠(yuǎn)燃燒，

愿您的綠色語(yǔ)文發(fā)揚(yáng)光大！

學(xué)生的由衷喜愛和真誠(chéng)擁戴，給我以快樂，賜我以幸福，助我以源源不竭的動(dòng)力，這才是我教育生涯中榮獲的至高無上的金牌！

總結(jié)我的一生：20歲，“文革”遭劫未開花；30歲，科學(xué)春天才發(fā)芽；40歲，廿年積淀初長(zhǎng)葉；50歲，老夫“偏”發(fā)少年狂，突破“題海戰(zhàn)術(shù)”，終于長(zhǎng)成一棵語(yǔ)文教育的“雙贏”之樹；60歲，成為“綠色語(yǔ)文自由授課人”，洗盡舊光環(huán)的鉛華，自封“中國(guó)最愛教語(yǔ)文的老師”。

王國(guó)維云：“四時(shí)可愛唯春日，一事能狂便少年?！?/p>

真誠(chéng)樂業(yè)，使我的人生四季皆為春日；綠化語(yǔ)文，使我這白發(fā)老者永葆

青春！

責(zé)任編輯：孫建輝