新形勢下優(yōu)化初中英語語法教學(xué)的策略探究

周秀華

【摘要】在初中英語的學(xué)習(xí)中，語法占著很大的比重，它對于英語學(xué)習(xí)者來說是很重要的一部分。但是，現(xiàn)階段初中的英語語法教學(xué)中存在很多問題和誤區(qū)，這就導(dǎo)致了語法教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)者接受效果不佳等一系列問題。正因如此，在中學(xué)的課程改革中，英語語法的教學(xué)也正在進(jìn)行著一系列的改善。新形勢下，優(yōu)化英語語法教學(xué)的策略已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。本文在分析當(dāng)前的英語語法教學(xué)中存在的幾個誤區(qū)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對優(yōu)化初中英語語法教學(xué)的策略做一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 策略 教師

初中英語學(xué)習(xí)中，語法對學(xué)習(xí)者來說的重要性是不言而喻的。但是目前的初中英語語法教學(xué)中，教師往往會分為兩個極端的對立。一種受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，極為強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)的重要性，但是往往把語法作為純知識性的內(nèi)容來講授，一味要求學(xué)生對語法規(guī)則死記硬背，忽略了學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受能力。另一種是完全不看重語法，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的根本途徑是口語練習(xí)，完全無視語法在初中英語學(xué)習(xí)中的地位。這兩種極端都是不可取的，對待初中英語語法，教師既要對其予以重視，又要顧及學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受能力，這就需要在英語語法教學(xué)中運(yùn)用若干有效的策略。

一、當(dāng)前初中英語語法教學(xué)中的誤區(qū)分析

上文已經(jīng)粗略提及到當(dāng)前初中英語語法教學(xué)中的兩大誤區(qū)，一是要求學(xué)生死記語法規(guī)則，二是教師直接忽視語法教學(xué)。長此以往，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生的語法能力嚴(yán)重不足，進(jìn)而也會影響到學(xué)生的英語語言能力等各個方面，甚至對初中學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)帶來長久的不良影響。下文對這兩大誤區(qū)進(jìn)行逐一分析。

1.教師“死摳”語法規(guī)則。當(dāng)前，大批的初中教師依然遵循著傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，也就是教師在課上“死摳”語法規(guī)則，讓學(xué)生在課下“死記”各類知識點(diǎn)。這種教學(xué)法要求學(xué)生在課下機(jī)械地記憶各項語法條款，重復(fù)語法規(guī)則，并輔以大量的相似的題目進(jìn)行鞏固。這種方法不僅耗費(fèi)了老師和學(xué)生大量的時間，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語法的興趣，養(yǎng)成被動記憶的習(xí)慣，對學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的各個方面都是極為不利的。

2.教師“無視”語法規(guī)則。新形勢下，新一代英語教師越來越注重英語教學(xué)中的口語和聽力教學(xué)，認(rèn)為聽和說是英語學(xué)習(xí)中最為重要的部分，忽視語法教學(xué)。在一定程度上，這種英語教學(xué)理念反映著教育的改革和進(jìn)步，初中英語新課程改革也有要淡化語法教學(xué)的要求。但是另一方面，英語學(xué)習(xí)中完全忽視語法學(xué)習(xí)也使得學(xué)習(xí)者難以實(shí)現(xiàn)長久的進(jìn)步。這種條件下，學(xué)生的口語水平短時間內(nèi)可能會有比較大的提高，但是由于語法知識和句型訓(xùn)練的不足，很多學(xué)生往往不能寫出正確的得體的句子。

二、優(yōu)化英語語法教學(xué)策略分析

新課標(biāo)下，初中英語強(qiáng)調(diào)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，交際能力由包括語言能力在內(nèi)的四部分構(gòu)成，而語法又是構(gòu)成語言能力的關(guān)鍵部分。對于初中英語學(xué)習(xí)者來說，語法是一個特殊的部分，因為對于以漢語為母語的初中生，其對母語有很好的掌握，然而卻從未認(rèn)真學(xué)習(xí)過漢語的語法。這就要求英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時必須掌握一定的策略。

1.利用臺詞和歌詞學(xué)習(xí)語法。傳統(tǒng)的課堂語法教育往往太過枯燥，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，造成學(xué)習(xí)效果不佳。針對這種問題，教師應(yīng)該利用各種各樣的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，而觀影唱歌正是不錯的選擇。教師可以以觀看英語電影為家庭作業(yè)，并且提前把電影中有助于語法學(xué)習(xí)的經(jīng)典臺詞摘出，讓學(xué)生對此類臺詞進(jìn)行背誦，或者模仿電影中人物的動作和口音。這種方法不僅能夠使學(xué)生比較輕松地掌握特定語法的重要句型，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和表演欲望，一舉多得。同樣，選擇合適的英文歌曲也可以達(dá)到類似的效果。

2.在練習(xí)口語的過程中進(jìn)行語法教學(xué)。對于初中學(xué)生來說，口語練習(xí)往往能夠比語法學(xué)習(xí)更能引起他們的興趣，也更容易令其獲得成就感。英語教師要善于利用學(xué)生的這種心理，在學(xué)生進(jìn)行日常的口語練習(xí)中融入語法知識。例如，學(xué)生剛剛開始接觸英語時學(xué)習(xí)到的各類問候語如：Good morning、Good afternoon等。如果教師對這類句子進(jìn)行仔細(xì)觀察和深入分析，會發(fā)現(xiàn)它們都是“形容詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出“晚上好”、“生日快樂”、“新年快樂”等句子。這種方法教授語法不僅不會讓學(xué)生覺得枯燥，反而會使其在不知不覺中加強(qiáng)歸類分析能力，使得語法學(xué)習(xí)事半功倍。

3.隨堂小測，檢驗學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過語法的一些理論知識并進(jìn)行一些練習(xí)之后，為了檢驗學(xué)習(xí)的效果，教師進(jìn)行課堂測驗也是有必要的。從教師方面來考慮，課堂檢測可以顯示出教師在教學(xué)過程中可能自身沒有意識到的問題，并發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中可能遺漏的知識點(diǎn)，從而在下一次課進(jìn)行改正或者補(bǔ)充。從學(xué)生的角度來說，通過課堂小測，他們可以自測出自己對知識點(diǎn)的掌握情況和自己的學(xué)習(xí)效果，從而認(rèn)識到自己還有哪些知識上的不足，課后的復(fù)習(xí)也會更加有針對性。

三、結(jié)束語

新形勢下，英語教師越來越注重提高語法教學(xué)的質(zhì)量，這是一個很好的開始。以往的語法教學(xué)經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的對于語法學(xué)習(xí)的態(tài)度以及進(jìn)行語法教學(xué)的方法是不可取的。教師要優(yōu)化語法教學(xué)的策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高語法教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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