基于生命意蘊(yùn)的“全人課程”

編者按：

把“人”寫進(jìn)教育的核心。

這本是教育的應(yīng)有之義，為何今天讀起來卻讓人感到些許陌生而又深受觸動？也許正如黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的詩句所言：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)。審視當(dāng)下的一些教育現(xiàn)象，總會引發(fā)我們思考這樣的問題：教育是什么？我們需要什么樣的教育？我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)好的教育？

帶著這樣的問題，我們慕名走訪了東莞松山湖中心小學(xué)，盡管正下著雨、天氣有些冷，可學(xué)校盎然的生機(jī)與活力仍舊撲面而來，源自師生生命深處的自由與快樂的氣氛始終裹挾著我們……雖然只有短短的一天半時(shí)間，我們還是強(qiáng)烈地感受到這所堅(jiān)守“教育從生活開始，與生命同行”理念學(xué)校的深厚能量，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們用10年的實(shí)踐初步回答了“教育是什么，我們需要什么樣的教育，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)好的教育”的命題，探索出一條適合自己，又具有普適價(jià)值的學(xué)校生態(tài)發(fā)展之路。

本期專題的一組文章是從課程建設(shè)的視角，全面、客觀地呈現(xiàn)東莞松山湖中心小學(xué)

10年探索的足跡。這組文章既有華東師大楊小微教授、華中師大郭元祥教授對學(xué)校的權(quán)威評價(jià)，也有東莞市教育局教研室王健主任等廣東教育界人士的評說，更有劉建平校長的頂層設(shè)計(jì)和教師們的實(shí)踐探索，希望能夠給讀者帶來更多的啟示、思考與借鑒。