基于兒童立場的小古文教學(xué)例談

徐華珍 鞠漢偉

為了傳承民族精神和民族文化，我校引入了小古文課程，致力于研究和打造小古文的校本教材，將經(jīng)典的文言句段引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生在小古文的世界里感受中華經(jīng)典的意蘊(yùn)和情味，感悟中華文化的博大與精妙。

在上小古文研究課的過程中，我們一直在思考這樣一些問題：小古文教學(xué)從哪兒出發(fā)？教什么？怎么教？我們認(rèn)為，小古文教學(xué)應(yīng)基于兒童立場，依據(jù)兒童特點(diǎn)來開展和進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)為了兒童發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。下面就以《蜻蜓》為例談?wù)勎覀儗π」盼慕虒W(xué)的認(rèn)識(shí)與思考。

一、立足兒童視角，選擇教學(xué)內(nèi)容

面對浩如煙海的小古文，教師選擇哪些小古文作為教學(xué)內(nèi)容，才更能為孩子的成長服務(wù)呢？

1.要遵循兒童的年齡特點(diǎn)

以三年級為例，三年級的學(xué)生一般年齡在9～10歲，正處在從低年級向高年級的過渡期，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，需要教師及時(shí)正確的引導(dǎo)。同時(shí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確使用字典、詞典等工具書。

從心理發(fā)展過程來看，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論在廣度還是深度上都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性和認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。

所以，我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一方面不易過淺，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)或借助工具書就能學(xué)會(huì)的小古文就不用教了，如《放風(fēng)箏》：“青草地，放風(fēng)箏。汝前行，我后行?！碑?dāng)然，另一方面，也不能選擇生字偏多、內(nèi)容深?yuàn)W的小古文作為教學(xué)內(nèi)容，否則會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)小古文產(chǎn)生恐懼感，失去學(xué)習(xí)的興趣。我們選擇的小古文要讓學(xué)生通過“跳一跳”就能品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.要與學(xué)段教學(xué)目標(biāo)一致

還以三年級為例。該學(xué)段目標(biāo)重點(diǎn)是通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容；在理解詞和句的基礎(chǔ)上，重視詞和句的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。例如選擇《蜻蜓》作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：默讀小古文，想想文章向我們介紹了蜻蜓的什么呢？這一問的目的，是讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，初步把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。這正是三年級學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3.要與語文教材匹配

小古文進(jìn)入課堂，需要占用語文課的部分時(shí)間。如果我們選擇的小古文能與我們的語文教材相匹配，可以成為語文教材的有效補(bǔ)充或拓展，那就保證了小古文教學(xué)時(shí)間的有效落實(shí)。如在一年級讀背古詩《村居》時(shí)，我們把《放風(fēng)箏》穿插在其中進(jìn)行教學(xué)，借助插圖，一目了然，學(xué)生很快就能理解?！斗棚L(fēng)箏》這篇小古文的學(xué)習(xí)讓《村居》的教學(xué)更生動(dòng)、更有情趣。三年級學(xué)了現(xiàn)代文《李廣射虎》，讓學(xué)生對照著讀一讀小古文《李廣射虎》（適當(dāng)補(bǔ)充一些注解），無須教師過多講解，適當(dāng)點(diǎn)撥即可。這樣的小古文學(xué)習(xí)是輕松、高效的，學(xué)生們也很樂意去學(xué)。

遵循以上三點(diǎn)，我們選擇了學(xué)生比較喜歡的幾篇小古文。例如小古文《蜻蜓》，這篇古文的內(nèi)容，來源于生活，有情趣，學(xué)生通過誦讀，便能大致了解主要內(nèi)容；其次，三年級教材中《放飛蜻蜓》一文中有這樣的描寫：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向……”“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”語文教材中的這些信息，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇古文真是雪中送炭。而且，蜻蜓這種小昆蟲，是學(xué)生很喜歡的，很樂意去了解的一種益蟲。教學(xué)證明，我們所選擇的這一教學(xué)內(nèi)容，是符合兒童學(xué)情的，教學(xué)效果也是非常顯著的。

二、關(guān)注兒童興趣，滲透教學(xué)方法

心理學(xué)告訴我們：“興趣是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)和掌握某種事物，或力求參與某種事物，參與某種活動(dòng)的心理特征?！蔽覀冋J(rèn)為，兒童的閱讀興趣和閱讀能力一樣，它的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)分不開的。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币虼?，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣，關(guān)系到小古文教學(xué)的成功與否。只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)積極思維，受教育于輕松愉快之中。為了激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣，我們還以《蜻蜓》為例，談?wù)勎覀冎饕捎玫慕虒W(xué)方法。

1.讀畫結(jié)合，分享畫面之美

愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是學(xué)生的生命?！边@充分說明游戲是符合兒童心理特點(diǎn)與年齡特征的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。將小古文的學(xué)習(xí)與游戲般的畫畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在繪畫中感受古文的畫面之美，從而達(dá)到讀懂、讀好古文的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)片段：

師：小古文中的每一句話，都是一幅生動(dòng)的畫，請?jiān)僮x這篇小古文，邊讀邊想：讀著每句話，你仿佛看到了怎樣的畫面？并把你看到的畫下來。不懂的地方可以看看下面的注解。（生：讀文，畫圖）

師：你畫了什么？能與大家分享一下嗎？

生：我畫了像墨汁一樣黑的烏云。

師：為什么說烏云像墨汁一樣黑？

生：古文中說“雷雨之前，烏云如墨”。

師：你還畫了什么？

生：我還畫了蜻蜓。

師：（師故意數(shù)一數(shù)畫中的蜻蜓）你看到的是這樣的情景嗎？一共八只蜻蜓？

生：不是，我看到了許多蜻蜓。

師：為什么？

生：因?yàn)槲闹姓f“蜻蜓千百成群”。

師：“千百成群”表示？

生1：成群結(jié)隊(duì)。

生2：不計(jì)其數(shù)。

師：那該怎樣表示很多蜻蜓呢？

生1：加上省略號(hào)表示就行啦！

……

讓學(xué)生在課堂中“畫”起來，通過簡筆畫的形式，加深對古文語言和內(nèi)容的理解與感悟。通過讀圖的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，透過文字的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生想象，并讀出豐富的畫面感。在這一過程中兒童學(xué)會(huì)了細(xì)致地思維、認(rèn)真地觀察和排除假象去尋找目標(biāo)。

當(dāng)古文閱讀與繪畫相遇，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且加深了學(xué)生對古文的準(zhǔn)確理解，這樣的教學(xué)是學(xué)生樂意接受的。

2.讀吟結(jié)合，感受音律之美

小古文的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。兒童的認(rèn)知規(guī)律一般是從無意識(shí)記憶占優(yōu)勢向著有意識(shí)記憶轉(zhuǎn)化，他們?nèi)菀捉邮芤子?、有趣又同他們年齡相適應(yīng)且可以理解的事物。教學(xué)中讓學(xué)生跟著節(jié)奏，搖頭晃腦地吟誦，這是我們常用的方法。

學(xué)生吟誦小古文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無窮，有意識(shí)地在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，不僅可以感受到漢語言音律的美、古文意境的美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。

在教學(xué)中，我們給《蜻蜓》加上合適的簡單節(jié)奏，讓學(xué)生帶上節(jié)奏拍著手歡快地吟誦。小手拍起來了，小臉樂開了花，在聲調(diào)的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化中，學(xué)生們學(xué)習(xí)古文的熱情更高漲了。

3.讀寫結(jié)合，體會(huì)運(yùn)用之趣

精彩的語言，除了要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味外，還要感悟它的精髓，最終會(huì)運(yùn)用自如。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自由表達(dá)。三年級的學(xué)生，習(xí)作剛剛起步，對于動(dòng)物名片的設(shè)計(jì)在之前就已經(jīng)進(jìn)行了一些專項(xiàng)訓(xùn)練。而《蜻蜓》的學(xué)習(xí)，仿佛給學(xué)生又打開了一扇新的創(chuàng)作之門。當(dāng)我們提出“請同桌合作，為小蜻蜓設(shè)計(jì)一張動(dòng)物名片，要從它的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)兩方面來介紹，你可以學(xué)著用文言文來寫，也可以用自己的話來寫”，話音未落，學(xué)生便興趣盎然，躍躍欲試。他們討論、交流，或眉飛色舞，滔滔不絕；或文思泉涌，妙筆生花……

學(xué)生習(xí)作一：

嗨，大家好！我是可愛的小蜻蜓。我有一對寶石般的大眼睛，那可是由28000多只小眼組成的，所以我被稱為世界上“眼睛”最多的動(dòng)物。我有兩對透明的翅膀，六條細(xì)長的腿，上面還有許多絨毛哩。我一節(jié)一節(jié)的身子像細(xì)長的竹子。當(dāng)天空烏云密布，快要下雷雨時(shí)，我和兄弟姐妹就飛出家門，可不是貪玩哦，我們是忙著去捉蚊蟲呢！你們喜歡和我做朋友嗎？

學(xué)生習(xí)作二：

蜻蜓復(fù)眼，六足四翼，身有節(jié)，能屈曲。雷雨之前，黑云如墨。蜻蜓千百成群，飛于空中，往來上下，覓小蟲食之。

對于三年級的學(xué)生來說，剛學(xué)過動(dòng)物名片的習(xí)作，而《放飛蜻蜓》一文的學(xué)習(xí)，對于這次動(dòng)物名片的設(shè)計(jì)有了很好的資料鋪墊。這次水到渠成的讀寫練習(xí)，是一次難得的練筆機(jī)會(huì)。這樣的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知度，符合年段教學(xué)的需要。葉圣陶先生說：“我們的教學(xué)就是帶學(xué)生‘到文章中走個(gè)來回?！逼鋵?shí)這次小古文教學(xué)不僅是帶學(xué)生到文章中走個(gè)來回，更多的是借助古今文本，到不同時(shí)代的語言長河中走個(gè)來回。

讀與寫的有機(jī)結(jié)合，不僅是對小古文內(nèi)容的深入理解、運(yùn)用，而且是對課外收集資料的有效篩選甄別、整合運(yùn)用，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)力。

三、基于兒童成長，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

《蜻蜓》一課的教學(xué)結(jié)束了，這節(jié)課給學(xué)生們留下了什么呢？我們梳理一下，大概有如下三點(diǎn)：首先是在本課的教學(xué)過程中，嘗試著采用讀畫結(jié)合、讀吟結(jié)合、讀寫結(jié)合等有情趣的教學(xué)方法喚醒沉睡中的小古文，培養(yǎng)學(xué)生們對小古文的鑒賞意識(shí)；其次通過領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入古文，與陌生的內(nèi)容親密接觸，然后進(jìn)入有趣的熟知階段，進(jìn)行動(dòng)物名片的編寫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在文章中真真切切地走了一回，期望能達(dá)到夯實(shí)文言根基、培養(yǎng)漢語言文字素養(yǎng)的目標(biāo)；最后，回歸到語文教學(xué)的目標(biāo)，我們是希望學(xué)生們在與文字交流、切磋、思緒碰撞的過程中，啟迪智慧，提升聽說讀寫等語文基礎(chǔ)學(xué)力。

一堂課的結(jié)束，不是小古文教學(xué)的結(jié)束，而是小古文閱讀的新開始。如何讓學(xué)生自發(fā)地、有滋有味地去閱讀小古文，去感受中華經(jīng)典的意蘊(yùn)和情味，這將是我們不懈的追求！？筻