應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

摘 要：高等院校中實驗教學是現(xiàn)代教學手段的最重要的一種，實驗教學只有不斷創(chuàng)新，才能滿足目前高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合應(yīng)用型本科院校教學現(xiàn)狀，在系統(tǒng)總結(jié)土木工程實驗教學存在問題的基礎(chǔ)上，提出了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程應(yīng)用型人才教學模式，實踐表明，大學生創(chuàng)新能力實驗室能促進學生知識和技能的提高，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的意識和動手能力，為適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型大學的發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才；教學模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.04.188

1 引言

為適應(yīng)地方本科院校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，發(fā)展創(chuàng)新思維，首先是培養(yǎng)模式的定位、人才培養(yǎng)方案和課程體系直接決定和影響著整個專業(yè)的教學質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)組成及綜合能力。普通地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)學校所處的客觀環(huán)境、社會需要狀況、同類院校相關(guān)專業(yè)與相關(guān)學科的發(fā)展趨勢和自己的優(yōu)勢，圍繞培養(yǎng)和提高學生綜合能力這條主線，始終把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在第一位。

普通地方高校要在激烈的競爭中立穩(wěn)腳跟，求生存，謀發(fā)展，就必須有自己的特色，而不能隨波逐流，缺乏個性。對自身的教育資源進行優(yōu)化組合，揚長避短，形成教學特色、科研特色、管理特色和服務(wù)特色。隨著土木工程技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新材料、新工藝、新技術(shù)層出不窮，全國建筑市場不斷完善，許多就業(yè)崗位都需要大量的土木工程畢業(yè)生，另外有一批本科生通過努力考取研究生，將去重點大學繼續(xù)深造，為培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力和工作鉆研能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2 本科教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（1）設(shè)計與施工能力。設(shè)計與施工能力其中設(shè)計包括建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，建筑設(shè)計將培養(yǎng)學生的方案設(shè)計、施工圖設(shè)計及建筑模型設(shè)計，后期將引導學生去進行建筑沙盤的制作，這也為學生畢業(yè)后去就業(yè)多一條方向，現(xiàn)在除了設(shè)計院、設(shè)計公司，還有好多專門從事建筑沙盤制作單位，專門為房地產(chǎn)開發(fā)商提供沙盤的制作，學生如果掌握的熟練，也是自己創(chuàng)業(yè)的途徑之一。

結(jié)構(gòu)設(shè)計培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識，對PKPM或其他設(shè)計軟件有一個熟練的掌握，另外引導學生參加大學生建模大賽，鍛煉學生的實際動手能力和安全設(shè)計的思維。施工方面，有現(xiàn)場施工經(jīng)驗的老師去傳授學生施工的基本知識，施工現(xiàn)場的基本技能，定期帶領(lǐng)學生去工地實際鍛煉，增加施工經(jīng)驗，為后期工作提供基本保障。

（2）科研論文寫作能力。引導學生去閱讀大量的文獻，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，提高他們的科研興趣，探知建筑領(lǐng)域的發(fā)展狀況，老師在引導學生的同時，自己的知識也在增加和創(chuàng)新，激發(fā)他們學習的激情，這方面主要從考研這部分學生中去培養(yǎng)，也為他們后期繼續(xù)深造打好科研基礎(chǔ)與寫作能力。學生畢業(yè)無論去哪里，都需要論文寫作能力，施工單位要評職稱，研究生要發(fā)表論文，因此論文寫作是大學生需要掌握最基本的寫作能力。

（3）新型材料研發(fā)能力。隨著建筑市場的發(fā)展，無論是道路橋梁，還是房屋建筑，涌現(xiàn)許許多多新型材料和新工藝，這就需要我們?nèi)ビ行碌南敕ê退季S，去開發(fā)新的材料，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也為就業(yè)多一條出路。

土木專業(yè)的人才培養(yǎng)必須符合社會發(fā)展的需要，依托并服務(wù)于地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，既要跟上國內(nèi)本專業(yè)的發(fā)展步伐，又要結(jié)合地區(qū)的實際需要。就業(yè)崗位需要畢業(yè)生懂施工、管理、運行、設(shè)計等方面工作，需要畢業(yè)生具有自然科學和人文社會科學知識、專業(yè)技術(shù)知識、工程經(jīng)濟、管理與法律知識。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式

目的是探索一種學習方式，作為后期研究學習型教學方法實施，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的學習，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是引導學生親自參與“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”的全過程，使他們在掌握知識的同時，學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考、學會提出問題、學會獲得知識的方法以及學會交往溝通等，項目建設(shè)的理念不在于研究而在于讓學生學會學習，主動學習。

在培養(yǎng)計劃上，應(yīng)全面推行彈性制學分、主輔修制為主要內(nèi)容，以“規(guī)格加特長”、“素質(zhì)加能力”為主要特征的學分制；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)注重“多樣化”、“開放式”，開展個性化教育； 在培養(yǎng)方式上，注重理論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學校教育與社會實踐相結(jié)合，鼓勵學生積極參與教師的科研活動，多寫科技論文和實用新型專利，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。

在應(yīng)用型本科教育思想理論指導下，探討研究應(yīng)用型本科土木工程人才教育培養(yǎng)機制，為優(yōu)化整合課程體系以及改革教育培養(yǎng)模式、方法和策略提供理論依據(jù)和實踐依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上探討研究科技論文寫作及專利撰寫在培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)化能力和實踐操作能力方面所起的積極作用，強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的同步發(fā)展，以提高應(yīng)用型本科土木工程教育的競爭力。

4 結(jié)論

在總結(jié)現(xiàn)有應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程教育的現(xiàn)狀以及土木工程專業(yè)的特點，從土木工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式、方法和策略的創(chuàng)新改革的角度，重點探討應(yīng)用型本科土木工程人才教育模式和今后的發(fā)展趨勢。（1）開設(shè)大學生創(chuàng)新實驗室有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，特別是科技論文寫作能力與實用新型專利撰寫能力的培養(yǎng)，對在校本科生后期的考研深造和工作，增加大學生的科研能力與就業(yè)機會，為社會對復(fù)合型人才的需求，奠定良好的基礎(chǔ)；（2）通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討，以土木工程專業(yè)為例，提出體現(xiàn) “厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的本科人才培養(yǎng)模式框架，即培養(yǎng)“能設(shè)計、會施工、懂管理”的應(yīng)用型人才，由傳統(tǒng)的“被動學習”，變?yōu)椤爸鲃訉W習”，也是新時期應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的根本。

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基金項目：2016年度河南省高等學校重點科研項目資助（編號：16A880036）與2015年商丘工學院第二屆教育教學改革研究立項項目（編號：2015XJGLX01）

作者簡介：余沛（1982-），男，河南永城人，碩士，工程師，主要從事：土木工程施工管理及教育教學研究。