高中語(yǔ)文課外閱讀的作用和指導(dǎo)方法

劉步蘭

高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如何快速有效地積累文學(xué)知識(shí)、提高閱讀理解與寫(xiě)作能力，是廣大語(yǔ)文教師最為關(guān)注的課題。采取課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。

一、 厚植學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)

學(xué)生能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中出口成章，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。除了細(xì)致分析課內(nèi)閱讀內(nèi)容之外，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，厚植文學(xué)底蘊(yùn)。

語(yǔ)文教師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。每閱讀一篇文章、一部作品，都不能囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，吃透每一句話(huà)和每一個(gè)字，細(xì)細(xì)咀嚼和消化吸收。其次，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，讀書(shū)不能一眼看過(guò)，要踏石留痕，接觸和閱讀過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品之后，將其中精美的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，將其中的精華提煉出來(lái)，逐步積累，慢慢夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。另外，教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃性的要求，對(duì)于自己要讀什么書(shū)，按照什么樣的節(jié)奏與速度閱讀等，都要事先制訂詳實(shí)的計(jì)劃，將課外閱讀活動(dòng)融入到自己的學(xué)習(xí)生活之中，在潛移默化之中厚植學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

實(shí)踐證明，開(kāi)展高質(zhì)量和充足數(shù)量的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用，能讓學(xué)生更加熱愛(ài)文學(xué)，積極投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、陶冶學(xué)生情趣情操

手捧一卷書(shū)依欄而讀，可以陶冶性情、培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)的世界，心境隨著主人公的跌宕沉浮而律動(dòng)，和情節(jié)發(fā)展合拍共振，樹(shù)立正確的理想信念，端正自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。對(duì)于高中生而言，多元的社會(huì)信息渠道充斥著各種各樣的思潮，一些負(fù)面消極的思潮直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。立足高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生浮躁的心沉靜下來(lái)，從優(yōu)秀作品中汲取做人處事的道理，激發(fā)正面的思想信念，培養(yǎng)健康的情趣情操。

例如，閱讀《論語(yǔ)》，學(xué)生可以明白尊師重教、孝敬父母、與人為善等許多道理，對(duì)自己的一些思想與觀(guān)念進(jìn)行凈化；而從《吶喊》的閱讀中，學(xué)生可以深切感受到那個(gè)時(shí)代的人們對(duì)民族存亡和社會(huì)變革的強(qiáng)烈期盼，等等。教師還要選取一系列能夠反映時(shí)代變化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照我們的生活，知古論今、對(duì)比分析，受到愛(ài)國(guó)主義教育，使自己的心靈得到凈化，養(yǎng)成良好的道德情操。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展與健康成長(zhǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。

三、幫助學(xué)生深化知識(shí)

無(wú)論是對(duì)高考應(yīng)試得分，還是對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)提升而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析理解等都是非常重要的板塊。除了抓實(shí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之外，強(qiáng)化課外閱讀活動(dòng)也可以起到鞏固加強(qiáng)的作用。

教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生的知識(shí)鞏固結(jié)合起來(lái)。一方面，要針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握要求，推薦一些文學(xué)作品強(qiáng)化閱讀理解。如在文言文學(xué)習(xí)單元可以配套開(kāi)展一些古文作品閱讀，讓學(xué)生融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧、古文知識(shí)進(jìn)行閱讀理解，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展與鞏固。另一方面，教師還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提出一些要求，如撰寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其中一些描寫(xiě)的方法進(jìn)行揣摩等。

將課堂閱讀分析的相關(guān)要求與課外閱讀聯(lián)動(dòng)起來(lái)，可以達(dá)到加深鞏固的效果，特別是對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力效果最為明顯。教師在組織語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)時(shí)，一定要重視和課內(nèi)結(jié)合起來(lái)，在可能的條件下融入課程體系，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)空間的拓展中鞏固閱讀效果，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、提升學(xué)生寫(xiě)作技巧

將高中語(yǔ)文課外閱讀作為作文教學(xué)的重要幫手，體現(xiàn)了閱讀活動(dòng)與作文教學(xué)的密切關(guān)系，也是語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的重要表現(xiàn)。教師要結(jié)合作文教學(xué)需要，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，消化吸收閱讀內(nèi)容中的精華，發(fā)揮課外閱讀對(duì)作文能力提升的促進(jìn)作用。

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采取個(gè)人研讀領(lǐng)悟、相互交流探討等形式，在課外深入地閱讀文學(xué)作品，對(duì)文章的寫(xiě)作技巧手法進(jìn)行全面的分析研究，并開(kāi)展舉一反三等形式的仿寫(xiě)活動(dòng)，中等以下基礎(chǔ)的學(xué)生從模仿逐步過(guò)渡到吸收借鑒，其他學(xué)生直接進(jìn)行消化吸收。學(xué)生在課外開(kāi)展了豐富的閱讀活動(dòng)，而且相互之間進(jìn)行了交流探討，對(duì)相關(guān)寫(xiě)作技巧的掌握將會(huì)更加深入。為了提高學(xué)生閱讀理解技巧的共享程度，教師還可以專(zhuān)門(mén)組織一些交流會(huì)，搭建平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展各種類(lèi)型作品閱讀體會(huì)的交流，重點(diǎn)交流文章的寫(xiě)作手法，讓閱讀的后續(xù)效應(yīng)得到放大。

由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀活動(dòng)具有重要的價(jià)值。每一位高中語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)研究分析，在課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)之間建立起更加密切的聯(lián)系，深入推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

作者單位：江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)（224700）