循序漸進(jìn)，規(guī)劃寫作教學(xué)

戴艷梅

初中作文在考試中幾乎占有半壁江山，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練就顯得非常重要。要想寫作時(shí)腦中有物，必須加強(qiáng)素材積累；要想作文出彩，必須有寫作技巧的滲透；要想文章感人，必須關(guān)注生活，說真話抒真情。寫作訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，須要按照計(jì)劃循序漸進(jìn)推行，才能功底扎實(shí)，有效提高。

一、加強(qiáng)閱讀，積累素材

寫作要有素材基礎(chǔ)，只有大量閱讀攝取更多的信息武裝自己，寫作時(shí)才可以文思泉涌。所謂“厚積薄發(fā)”就是要讓學(xué)生有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，以備寫作之需。有的學(xué)生也表示，自己讀書不少，但寫作時(shí)仍然無話可說。這就是讀書積累的意識(shí)不夠，讀的不夠仔細(xì)，一本書拿過來只是瀏覽大體內(nèi)容，了解基本情節(jié)，對(duì)文中具體的描寫直接忽略。這樣的閱讀，幾乎是無效閱讀，甚至經(jīng)過一段時(shí)間后，讀過的文章情節(jié)都會(huì)模糊不清。略讀瀏覽可以更廣泛閱讀文章作品，但要真正有所收獲，則需要認(rèn)真細(xì)致，邊閱讀邊摘錄，摘錄的過程正是學(xué)習(xí)消化的過程。

例如學(xué)生常用的“積累本”，“讀書筆記”，這是平時(shí)的閱讀記錄。帶有“作業(yè)性質(zhì)”，學(xué)生便不太喜歡，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己的摘錄本，自己設(shè)計(jì)摘錄的方式。如平時(shí)閱讀作品中遇到的精彩詞句，描寫優(yōu)美的段落，都可以摘錄品讀。時(shí)下流行的歌曲，學(xué)生也可以在上面摘抄歌詞，學(xué)習(xí)與娛樂同在，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“摘錄本”愛不釋手。學(xué)生還可根據(jù)自己的喜好，對(duì)自己摘錄的內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)修飾，變成精美收藏本，學(xué)生之間可以互相交流閱讀。老師只需在早讀時(shí)稍作提醒，學(xué)生就會(huì)對(duì)摘錄的內(nèi)容再次閱讀賞析，加強(qiáng)識(shí)記。

二、積極引導(dǎo)，指導(dǎo)方法

寫作并不是胸中有墨就可以寫出來的，還需要有方法指導(dǎo)。一篇文章600多字，需要精心構(gòu)思，立意選材，合理安排，有明確的寫作主題。調(diào)查顯示學(xué)生每次在寫作文時(shí)都是漫無目的，行文都是跟著感覺走，一會(huì)敘事，一會(huì)抒情，一會(huì)議論，文章寫出來就是“四不像”。老師要根據(jù)學(xué)生的各階段學(xué)習(xí)訓(xùn)練寫作主題，給學(xué)生講述基本的寫作方法。初中階段的學(xué)生仍然以記敘文為主，記敘文重點(diǎn)是敘事選材要給人真實(shí)的感覺，作文寫作技巧主要表現(xiàn)在文章的擬題和開頭結(jié)尾。

作文擬題一般有5分的創(chuàng)新分，要根據(jù)學(xué)生對(duì)題意的理解程度，結(jié)合自己的感悟擬出恰當(dāng)?shù)念}目。文章的開頭要么先聲奪人，運(yùn)用比喻增強(qiáng)氣勢(shì)，要么欲揚(yáng)先抑吊足讀者的胃口，或者是運(yùn)用細(xì)膩的描寫渲染氣氛鋪墊感情基調(diào)。文章的結(jié)尾要收束有力，或者是卒章顯志篇末點(diǎn)題，或者是升華主旨。

如朱自清的《背影》在文章的開頭就介紹了此行回家的目的是“奔喪”，而且父親的差事也“交卸”了，家里一片狼藉，奠定了文章傷感的感情基調(diào)。文章的結(jié)尾處，當(dāng)我讀父親的信時(shí)，“晶瑩的淚光中，又看見那肥胖、青布棉袍黑布馬褂的背影?！北磉_(dá)了作者深深地思念之情。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種飽含深情的寫作方法?！栋讞疃Y贊》開頭直抒胸臆：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾處升華主旨：“白楊樹是不平凡的樹……就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神?！比绻麑W(xué)生在寫作文時(shí)能在結(jié)尾處升華主旨，文章的價(jià)值就提高了。

三、關(guān)注生活，實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注要有切入點(diǎn)，一般是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，適時(shí)拓展課外生活，引入寫作。比如對(duì)文章的多角度理解，對(duì)文章觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，或者與文中主人公對(duì)話，與文章的作者探討等。只要學(xué)生找出一個(gè)角度進(jìn)行寫作，老師都要給予鼓勵(lì)，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。老師要選擇與學(xué)生生活經(jīng)歷比較相似的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思寫作。

如《從百草園到三味書屋》一課，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，評(píng)價(jià)“三味書屋”的學(xué)習(xí)狀況。很多學(xué)生的觀點(diǎn)與教案分析大相徑庭，學(xué)生認(rèn)為“三味書屋”的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，是令人向往的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樵谌稌?，學(xué)生可以一邊讀書一邊溜出教室捉螞蟻、折臘梅，還可以在課堂上畫畫，自由快樂?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活沒意思，每天上那么多的課，課后還有如山的作業(yè)，沒有玩的時(shí)間。如果能夠交換，真想回到魯迅小時(shí)候的年代，背完幾篇文言文就沒事了，多好！學(xué)生的評(píng)論有理有據(jù)，這就是很好的實(shí)踐寫作訓(xùn)練。

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)重要的一部分，老師在作文教學(xué)中要以“寫作指導(dǎo)”為中心，加強(qiáng)閱讀積累，以課文為“例文”分析寫作技巧，鏈接生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)的生活經(jīng)歷為切入點(diǎn)，在寫作訓(xùn)練中說真話、抒真情，循序漸進(jìn)地提高自己的寫作水平。

作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（226511）