在校園生活中挖掘作文題材

校園這個學生學習、活動的主要場所，既是學生初識社會和人生的百花園，又是一塊充滿生機活力的芳草地。這里隱藏著不少紅蜻蜓般的題材，只是學生缺少發(fā)現(xiàn)，不善于捕捉而已。從事作文教學，教師普遍面臨著這樣一個難題：學生生活面狹窄，閱歷淺，難以寫出有廣度有深度的作文。那么，如何送給學生一雙慧眼，把校園生活看個清楚明白，從中捕捉寫作題材呢？

一、在平凡的校園生活中挖掘題材

從表象看，校園生活是平凡而程式化的，“三點一線”的奔忙，幾堵高墻圍起一個似乎有些封閉的社會。但從實質(zhì)看，校園生活又是不平凡不平靜的，許多不同年齡不同個性的老師在這里執(zhí)教，許多多夢多思的少男少女在這里學習生活，許多的故事在這里誕生。

寫作需要一種創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。如果學生的目光只停留在校園的晨霧、朝霞、花朵、燈火、小路、書聲這些表象上面，就很難有深層次的發(fā)現(xiàn)。但，如果把目光投向校園中的主人——這其實是校園中最復雜最美麗的風景，那情景就會大不一樣。平凡的生活通過獨特的觀察和思考，就能折射出迷人的色彩。例如教室，在一般人眼中，就是一個上課的地方，“上課”二字似乎就概括了它的所有內(nèi)容。有位學生則在文章中表達了自己與眾不同的感受：教室，是天天都坐滿了人的地方，是老師防止談戀愛而把座位男女分開的地方，是上面講課下面偷畫老師形象的地方，是偷看雜志被老師發(fā)現(xiàn)而嚇得腿肚子朝前的地方，同時也是英才偉人成長的搖籃，揚帆人生的港灣。同樣看教室，在作者的眼中，遠比一般人生動開闊得多。

二、要善于把校園生活置于社會的大背景中取材

現(xiàn)代社會是一個開放多元的社會，校園生活也不是孤立的，社會中新舊矛盾的沖突，觀念的更新，各種思潮的影響，都會反映到校園生活中來。比如金錢意識對幼小心靈的腐蝕，權(quán)力意識給校園生活帶來的陰影，開放的思維與封閉傳統(tǒng)的教育方法的抵牾，還有諸如友誼與愛情的萌動，理想與現(xiàn)實的沖突，人生成長的困惑，個性獨立的呼喚，這些橫貫于社會——家庭——校園三個領域的問題，為學生寫作取材提供了更多的契機。教師應該研究學生的心理狀況和思想動向，抓住主流，予以指導點撥，幫助學生開闊視野，把它們緊緊抓住。上個世紀八十年代，河南一名叫郝紅梅的中學生，寫了一篇題為《名聲》的散文，反映農(nóng)村中學里封建思想對學生的嚴重摧殘，讀后催人淚下。《作文》月刊發(fā)表后，立即在河南全省引起轟動，《河南日報》專題討論半月。這是一篇把校園生活置于社會大背景的佳作，它提出了一個十分嚴肅的社會問題——如何正確對待男女中學生的正常交往，因而也使作品變得有分量有力度，這遠遠勝于許多單純著眼于校園生活的內(nèi)容膚淺之作。

三、要善于從多種角度甚至從反面捕捉題材

文似看山不喜平。生活呈現(xiàn)于我們面前，猶如一座山峰，如果總是從一個角度看，常常會因觀察角度的固定而形成思維定勢，不能全面生動地反映特征。而不同的生活環(huán)境，不同的人生觀，不同的思維方式?jīng)Q定了思考角度的不同。因此要教會學生變換角度去思考，從反面觀察捕捉題材，往往會別有洞天。

例如《我最尊敬的人》之類的作文題，比較陳舊難寫，很難激發(fā)學生寫作興趣，除一些有感觸的學生可能寫得生動外，多數(shù)人就是在生硬編造?；谶@種情況，我讓題目脫掉蒼老陳舊的容顏，出了一個與之相反的題目《我最討厭的人》，沒想到這個題目竟使學生喊出了“太棒了”的贊語，而且表現(xiàn)出異常盎然的興趣。是的，人生在世，誰能沒有個喜怒好惡？誰心目中沒有自認為是“最討厭的人”？學生的寫作積極性得以調(diào)動，文章也寫得自然流暢、真實感人。其中一篇文章給我印象極深。這篇文章只選取了上晚自習的一個小鏡頭：大家都在緊張地復習迎考，教室里格外安靜，可是安靜的環(huán)境被來自教室一個角落里有節(jié)奏的皮鞋叩地聲破壞。開始，他以為是別人解出了一道難題或捕捉了某個靈感火花之故，便竭力在心里叨念：“可以理解，可以理解?！钡曇粼巾懺酱?，越響越持久時，便頓生厭惡，認為這是世界上最討厭的聲音，那人也是世間第一討厭的人。而自己又不肯去提醒他，只得懷著一腔怒氣忍受著。文章在細膩地描繪了情景和心緒后寫道：“現(xiàn)在想起這事，又覺好笑幼稚，僅僅因為人家渾然不覺的舉動，就這么詛咒人家太不近情理。假若當時提醒那位同學一下，也不至于讓他戴上那頂討厭的人的帽子。是呀，人人都免不了出錯，也都免不了不知道自己的舉動是否會妨礙別人，而需要提醒，這不是很簡單的道理嗎？”俗語說，“喇叭不響掉頭吹”，即是要求我們要善于調(diào)整變換寫作角度，達到最佳效果。

賈玉光，教師，現(xiàn)居山東平度。