初中教師如何指導(dǎo)師范院校實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)

摘要：教育實(shí)習(xí)是師范生從事學(xué)科教育學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的紐帶。目前，我國(guó)初中一線教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，影響了教師的培養(yǎng)質(zhì)量?；仡櫧逃龑?shí)習(xí)的歷史發(fā)展，借鑒老教師們的經(jīng)驗(yàn)，建議通過加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，精心指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念等措施，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力提高教育實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教師教育；教育實(shí)習(xí)；言傳身教

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0087

2013年國(guó)慶節(jié)前接到學(xué)校辦公室通知，學(xué)校決定選派筆者去參加“2013年農(nóng)村初中思想品德學(xué)科骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)好廣西師范學(xué)院來頂崗的實(shí)習(xí)教師上好課。為實(shí)習(xí)生作專業(yè)指導(dǎo)，是一件獨(dú)特而又極富挑戰(zhàn)性的工作。教育實(shí)習(xí)是師范生從事學(xué)科教育學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的一次集中的、全面的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，是培養(yǎng)合格師資的必要途徑和重要措施。開展好這項(xiàng)工作，關(guān)系到年輕教師的健康快速成長(zhǎng)，也關(guān)系著教育事業(yè)的傳承和發(fā)展。

筆者從教十五載，還從未做過實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師，這次帶實(shí)習(xí)生讓筆者惴惴不安，一則怕自己指導(dǎo)不到位達(dá)不到幫帶效果，二則更怕自己指導(dǎo)不當(dāng)而貽誤了新教師的成長(zhǎng)?；叵胧迥昵暗膶?shí)習(xí)情景，已經(jīng)在心里模糊了無痕跡，向網(wǎng)上求助，這方面的論述也寥寥無幾，不得己借鑒網(wǎng)上同行些許經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制定了指導(dǎo)計(jì)劃。筆者的實(shí)習(xí)生指導(dǎo)工作分三部分。

一、見習(xí)聽課一周，了解初中教學(xué)課堂模式

這周時(shí)間里要做以下事項(xiàng)：

1. 詳細(xì)向?qū)嵙?xí)生介紹我們學(xué)校的校風(fēng)、實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，讓其心中有數(shù)。2. 筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，讓實(shí)習(xí)生們?nèi)鐚?shí)填寫，并與他們交流，充分了解實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)知識(shí)技能、素質(zhì)個(gè)性，便于針對(duì)性指導(dǎo)。幾位來自廣西師范學(xué)院的同學(xué)基礎(chǔ)很好，都了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革理念及發(fā)展方向，在大學(xué)時(shí)已經(jīng)掌握三種以上的教學(xué)模式，對(duì)我們天等縣近兩年實(shí)施的高效課堂模式也有了解。真高興，這為筆者的指導(dǎo)工作減少了難度。3. 聽指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，一周共12個(gè)課時(shí)，要求熟悉我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式，特別注意觀察指導(dǎo)教師同一個(gè)教案在不同素質(zhì)水平班集進(jìn)行的靈活教學(xué)和其他教學(xué)技巧的應(yīng)用。4. 同時(shí)布置實(shí)習(xí)生確定試講課題后，明確教學(xué)目的，了解中學(xué)教學(xué)大綱及課程目標(biāo)，通讀本冊(cè)教材所有篇目，掌握各課題之間各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及每課每個(gè)單元在全冊(cè)教材中的地位和作用。這樣，實(shí)習(xí)生才能從整體出發(fā)，把握每期課的教學(xué)目的和要求，在教學(xué)中體現(xiàn)出前后教學(xué)單元之間連貫銜接，上出高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、試講三天，共六個(gè)課時(shí)，熟悉鞏固教學(xué)模式

這環(huán)節(jié)要做到以下事項(xiàng)：

1. 要求實(shí)習(xí)生按照高效課學(xué)教學(xué)模式備好課，寫好詳案并送交指導(dǎo)教師審閱修改完善，在此基礎(chǔ)上用十分鐘給指導(dǎo)教師簡(jiǎn)略說課，要說明：（1）本課在教材中地位特點(diǎn)作用等。（2）說齊教學(xué)三維目標(biāo)。（3）簡(jiǎn)說教授班級(jí)學(xué)生學(xué)情。（4）說明重難點(diǎn)及突破策略、教學(xué)過程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)手段、合作探究策略、展示提升的組織、課堂檢測(cè)的練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)的布置。實(shí)習(xí)生做到以上要求的，很有難度，但做到以上者，胸有成竹，就能從容不迫，合理調(diào)控課堂教學(xué)，上出有質(zhì)量的課。

2. 實(shí)習(xí)生在備課寫教案前一定要先“授之于漁”，向他詳解說課的技巧及顯著作用，讓實(shí)習(xí)生充分認(rèn)識(shí)說課技能對(duì)新手而言可以很快提高教學(xué)基本功，直接促進(jìn)備課和上課效率、提高課堂駕馭能力。從而激發(fā)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)工作熱情，減輕畏難心理。

3. 在試講的評(píng)課中要多鼓勵(lì)。實(shí)習(xí)生受過了幾年高等教育，本身素質(zhì)高，但他終究還是個(gè)學(xué)生，自我意識(shí)成熟，對(duì)他人和導(dǎo)師評(píng)價(jià)十分敏感，希望獲得承認(rèn)和尊重，所以他們有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，這是一種積極心態(tài)，導(dǎo)師應(yīng)該通過肯定鼓勵(lì)表揚(yáng)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，弱化心中的畏難膽怯心理，對(duì)實(shí)習(xí)生既要積極評(píng)價(jià)又要嚴(yán)格要求，課后要及時(shí)中肯的提出聽課意見，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。畢竟實(shí)習(xí)生上的課是給課堂中的中學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教學(xué)，中學(xué)生不是實(shí)習(xí)生的試驗(yàn)品，對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)要有量和質(zhì)的要求，教學(xué)過程要受控制使其在教學(xué)規(guī)范內(nèi)運(yùn)行。

4. 告誡他們可以借鑒優(yōu)秀教案但不能照搬，要加以創(chuàng)新利用讓優(yōu)秀教案中的精華部分融入到自己的課堂教學(xué)，服務(wù)于自身的教學(xué)，現(xiàn)在先“臨帖”高效課堂，等到時(shí)機(jī)成熟方可“破帖”形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)介紹學(xué)校名師讓他們?nèi)ヂ犝n，讓他們開闊眼界領(lǐng)略更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促其更快成長(zhǎng)。經(jīng)過六節(jié)試講課的強(qiáng)化訓(xùn)練，筆者指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生能很好地進(jìn)行備課和教學(xué)，筆者非常滿意，至此放手讓她獨(dú)立上課，筆者也放心去廣西民族師范學(xué)院參加“國(guó)培班”的學(xué)習(xí)了。

三、以身作則 “言傳身教”

現(xiàn)代社會(huì)開放度高，個(gè)人職業(yè)選擇性豐富，90后的大學(xué)生，他們心高、自信、富有想法、個(gè)性鮮明；他們?cè)诼殬I(yè)選擇上不委曲求全，“學(xué)師不從教”的大有人在，所以強(qiáng)化從教體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生樹立服務(wù)教育事業(yè)的職業(yè)理想也是指導(dǎo)教師的另一項(xiàng)重要任務(wù)了。實(shí)習(xí)生普遍感到初中教學(xué)有辛苦充實(shí)崇高的內(nèi)心體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)的上升形成信念還有一段距離，指導(dǎo)教師要在這種升華過程中起推動(dòng)催化作用。首先“身教”，以滿腔熱情投入工作中、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為為他們示范；其次“言傳”，經(jīng)常與他們思想交流，他們非常愿意聽指導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)理想的看法，并做自身抉擇的重要參考依據(jù)，指導(dǎo)教師要積極表達(dá)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性成就感和職業(yè)幸福感；再次提醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師們?cè)谏钌霞案鞣矫娑嚓P(guān)心幫助實(shí)習(xí)生，讓他們感受集體的溫暖，組織學(xué)生向?qū)嵙?xí)教師表達(dá)感謝，讓他們感到信任和尊重，用真摯的感情感染他們，從而使實(shí)習(xí)生自覺從教、樂于從教。

第一次做實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多指導(dǎo)不到位之處，往后當(dāng)改進(jìn)完善。但初次能有如此成果，筆者也心滿意足了！

作者簡(jiǎn)介：黃世文，1976年5月出生，是廣西崇左市天等縣都康中學(xué)思品課教師，本科學(xué)歷，中教一級(jí)教師，長(zhǎng)年從事初中思想品德課教學(xué)工作，對(duì)不同層次教學(xué)對(duì)象有深入的研究，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果優(yōu)秀。現(xiàn)任學(xué)校政史教研組長(zhǎng)。

（作者單位：廣西崇左市天等縣都康中學(xué) 532800）