讓學(xué)生成為課堂主角

楊小康

摘要：新課程要求注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方式要多樣化，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)就是其中的一種。本文以一堂開(kāi)放性教學(xué)課為案例，探究了怎樣進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，同時(shí)對(duì)開(kāi)放式教學(xué)提出了一些建議和看法。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性教學(xué)；學(xué)生；主角

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0072

一、課程設(shè)計(jì)

這堂課是高中物理滬科版必修二第五章第一節(jié)“從托勒密到開(kāi)普勒”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是有關(guān)行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（開(kāi)普勒三大定律）。由于學(xué)生在地理教科書(shū)里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，因此，他們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了一些基本的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容，他們會(huì)有不同的看法，而不同的人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解程度是不一樣的。因此，在準(zhǔn)備這堂課時(shí)，筆者在想：怎樣來(lái)上這堂課，才能體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人呢？怎樣來(lái)上這堂課，才能關(guān)注到更多的學(xué)生呢？怎樣來(lái)上這堂課，才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？為了達(dá)到目的，筆者認(rèn)為最重要的是要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)探究的好奇心，接著要留給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題，如果教師總是牽著學(xué)生的鼻子走，那么學(xué)生心理存在的一些想法，我們教師是根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。因此，在上課時(shí)要盡可能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果真是這樣的話，就能夠?yàn)檫@節(jié)課取得好效果做了鋪墊，基于這樣的想法，筆者決定采用開(kāi)放性教學(xué)，并且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)，引用了“嫦娥奔月”這一古代傳說(shuō)來(lái)作為引入。

二、教學(xué)過(guò)程

關(guān)于“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有好幾種說(shuō)法。因此，在上課時(shí)，首先提問(wèn)了學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“嫦娥奔月”的故事，請(qǐng)講出來(lái)和大家一起分享。這時(shí)候?qū)W生的好奇心被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生熱情高漲，很多同學(xué)都紛紛舉起手，爭(zhēng)先恐后地來(lái)回答問(wèn)題，在筆者的允許下，有位同學(xué)害羞地講起了“嫦娥奔月”的故事，引起同學(xué)們的一陣笑聲，甚至有的同學(xué)都坐不住了，站起來(lái)，想來(lái)個(gè)“接力賽”繼續(xù)說(shuō)下去，對(duì)于同學(xué)們的表現(xiàn)，筆者立即給予了表?yè)P(yáng)和肯定，接著筆者就提出這樣的問(wèn)題：“宇宙中天體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”“為什么天體會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)？”問(wèn)題一出，筆者停頓了片刻，用眼睛掃過(guò)每個(gè)同學(xué)，有的同學(xué)看著筆者，看樣子很想發(fā)言。而有的同學(xué)和筆者眼睛對(duì)視后，立即把頭埋下看書(shū)。再接下來(lái)就讓學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)（用時(shí)15分鐘左右），并告知學(xué)生有什么問(wèn)題可以寫(xiě)在紙條上，然后讓學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收起，統(tǒng)一交給筆者。

由于采用開(kāi)放式教學(xué)，所以，同學(xué)們提出的問(wèn)題是很復(fù)雜的，可以用以下幾個(gè)詞來(lái)形容，即：廣泛、有趣、古怪，甚至有的同學(xué)為了探究行星的運(yùn)動(dòng)原因還看了后面的內(nèi)容，提出了與后面內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。比如：“行星和恒星有什么區(qū)別？”“地球是什么星？”“地球繞太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)？”“行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡為什么是橢圓的？”“焦點(diǎn)是什么？”“我和同桌之間存在引力嗎？”“根據(jù)萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容可以知道人與人之間是存在引力的，但為什么不能把握的同桌同學(xué)吸引過(guò)來(lái)呢？”“怎樣理解開(kāi)普勒第二定律？”“月球讓地球運(yùn)動(dòng)時(shí)是否也符合開(kāi)普勒定律？”“什么是天體？”“天上的行星有多少顆？”“月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的呢？”“怎樣理解萬(wàn)有引力定律？”“萬(wàn)有引力公式里的r是怎樣來(lái)確定？”“如何推導(dǎo)萬(wàn)有引力公式？”等。

對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，筆者把它們歸為三類：第一類是和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的，第二類是和本節(jié)內(nèi)容不相關(guān)的，第三類是和后面的內(nèi)容相關(guān)的。本節(jié)課主要是來(lái)解決第一類問(wèn)題，比如：“行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡為什么橢圓的？”“怎樣理解開(kāi)普勒第二定律”“月球讓地球運(yùn)動(dòng)時(shí)是否也符合開(kāi)普勒定律？”“什么是天體？”“月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的呢？”等這些問(wèn)題，而對(duì)于第二類和第三類問(wèn)題則一句話帶過(guò)，或者留給學(xué)生自己思考，并期待他們自己解決，以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

解決第一類問(wèn)題時(shí)，按照內(nèi)容的難易程度，從簡(jiǎn)單到難逐個(gè)來(lái)解決，比如先解決“什么是天體？”“行星和恒星有什么區(qū)別？”“地球是什么星？”。再解決“地球繞太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)？”“行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡為什么是橢圓的？”“月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的呢？”等。

解決第一類問(wèn)題采取的方式：先把問(wèn)題擺出了讓學(xué)生討論、交流、回答（必要時(shí)教師引導(dǎo)他們，直到把問(wèn)題解決為止。）

三、體會(huì)與反思

這堂課，采用的是開(kāi)放式教學(xué)，就是要真正地讓學(xué)生成為課堂主角，它和筆者以往上課的方式、風(fēng)格差別是很大的，嘗試這種新的教學(xué)方式，上課過(guò)程難度比較大，因?yàn)橛械膶W(xué)生提出的問(wèn)題是非常復(fù)雜的，他不僅考驗(yàn)教師處理問(wèn)題的能力，還考驗(yàn)教師的反應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力，更多的是考驗(yàn)教師的知識(shí)面是否廣泛等，是對(duì)教師綜合素養(yǎng)的一次大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

新課程提出：要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為真正做到這一點(diǎn)，教師教學(xué)方式要多樣化，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)就是其中的一種，要真正地把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)探究，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問(wèn)題的能力。

采用開(kāi)放式教學(xué)上課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、學(xué)校的實(shí)際情況、教師本身的情況來(lái)采取開(kāi)放式教學(xué)，不是每堂課都要采用這種方式。

2. 采用開(kāi)放式教學(xué)上課時(shí)，要把握好一個(gè)度，要做到能放能收，更不能把問(wèn)題作“花”作“難”。

3. 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行歸類，根據(jù)時(shí)間、學(xué)生的情況來(lái)選取學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，不要盲目地進(jìn)行。

4. 課堂解決問(wèn)題時(shí)，要有計(jì)劃、順序地進(jìn)行，為了能關(guān)注懂啊更多的同學(xué)，解決問(wèn)題時(shí)，先解決普遍的、典型的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再去解決較難的問(wèn)題（如知識(shí)的拓寬、深入）。

5. 要及時(shí)地鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自于成功的快樂(lè)，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心，也能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高中 725000）