基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作運(yùn)行機(jī)制探究

夏平　陸東明

摘 要：本文以校企合作為主要研究對(duì)象，對(duì)其現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了重點(diǎn)分析。在簡(jiǎn)要分析現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企合作運(yùn)行機(jī)制特點(diǎn)及現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，詳細(xì)且深入地分析了該運(yùn)行機(jī)制全面構(gòu)建的具體措施，以期為廣大校企合作運(yùn)行工作者提供一定的參考意見和建議。

關(guān)鍵詞：校企合作 現(xiàn)代學(xué)徒制 運(yùn)行機(jī)制 構(gòu)建措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0037-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，需要充分考慮社會(huì)的客觀需求，才能培養(yǎng)出切實(shí)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。所以，在現(xiàn)今這一新形勢(shì)之下，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，搭建更大、更完整的平臺(tái)，將學(xué)徒制模式徹底貫徹落實(shí)。只有這樣，才能真正推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的提升發(fā)展，才能有效保障學(xué)校高質(zhì)量、高水平人才的培養(yǎng)。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運(yùn)行機(jī)制的基本特點(diǎn)

通過(guò)研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)，以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的校企合作，其運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)主要有：（1）學(xué)校和企業(yè)間實(shí)現(xiàn)了全方位合作。與普通的校企合作不同，學(xué)徒制模式下校企合作實(shí)現(xiàn)了“雙元育人”，也就是說(shuō)，合作企業(yè)與學(xué)校一起，充分參與到學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。無(wú)論是確定學(xué)徒崗位、招工招生、設(shè)計(jì)和制定人才培養(yǎng)方案，還是確定課程內(nèi)容、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施教學(xué)組織以及考核或評(píng)價(jià)學(xué)生等，都需要在企業(yè)與學(xué)校充分溝通的基礎(chǔ)上，才能徹底落實(shí)。（2）學(xué)校和企業(yè)的合作具有持續(xù)性和深入性。其中，持續(xù)性體現(xiàn)在很多方面，不僅包括前期的招工招生和班級(jí)組建，還包括學(xué)生完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的相關(guān)事務(wù)。因?yàn)檫@一系列的工作都需要校企雙方不斷溝通、共同參與。而深入性則體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立以及人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制定，以及后期教學(xué)組織的具體實(shí)施，而這些都是需要校企雙方深入合作，通過(guò)理念磨合、合作實(shí)踐后共同完成的。（3）企業(yè)承擔(dān)的育人責(zé)任和育人成本較大。在育人責(zé)任和育人成本方面，學(xué)徒制的校企合作與原有的校企合作或單一學(xué)校培養(yǎng)不一樣。在現(xiàn)代學(xué)徒制這一模式下，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，更是企業(yè)的意向員工。在其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，企業(yè)會(huì)與之簽訂相應(yīng)的培養(yǎng)協(xié)議，故此，企業(yè)便會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。隨著企業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求的提升，其培養(yǎng)責(zé)任也會(huì)隨之不斷增加。同時(shí)，企業(yè)所要付出的培養(yǎng)成本也會(huì)隨之大幅度增加。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)存的主要問題

就目前而言，由于我國(guó)校企合作這一運(yùn)行機(jī)制引入現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以整體運(yùn)行過(guò)程中有存在各種各樣的問題。這些問題可主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

首先，企業(yè)方面。就企業(yè)來(lái)講，其問題主要有兩個(gè)：（1）企業(yè)參與校企合作的積極性不高。許多企業(yè)認(rèn)為人才培養(yǎng)主要是學(xué)校本身的義務(wù)和責(zé)任，企業(yè)想要人才，只需要根據(jù)自身需求，在現(xiàn)有的學(xué)生群體中選擇符合條件的人即可。故此，很多企業(yè)都不愿意自發(fā)主動(dòng)地參與到深層次即現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作中。這便使得校企合作這一理念無(wú)法得到深入，仍然停留在原始的學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)擇人這一基礎(chǔ)層面上。另外，到目前為止，我國(guó)政府并沒有發(fā)布相關(guān)制度對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方的義務(wù)或權(quán)利進(jìn)行強(qiáng)行約束和監(jiān)督，故此，由學(xué)校單方面進(jìn)行校企合作關(guān)系的維護(hù)和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)優(yōu)越感，在校企合作上更加不會(huì)積極主動(dòng)。（2）企業(yè)對(duì)學(xué)生具備的技能不完全認(rèn)可。站在用人企業(yè)的角度，其關(guān)注的要素處理直接獲得的經(jīng)濟(jì)利益外，最為重要的就是學(xué)生具備的潛能，即掌握的知識(shí)、技能以及與企業(yè)崗位的匹配度。就當(dāng)前的校企合作來(lái)講，由于其合作程度不深入，企業(yè)還未真正參與到學(xué)生培養(yǎng)工作之中。所以很多工作，如學(xué)生的針對(duì)性技能培訓(xùn)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)計(jì)劃等都沒有按照企業(yè)的客觀需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定，如此，學(xué)校最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往在技能和素質(zhì)層面上不能完全得到企業(yè)的認(rèn)可。如此循環(huán)，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法達(dá)到合作的真正目的，導(dǎo)致后續(xù)的深入合作堪憂。

其次，學(xué)校方面。從學(xué)校這一角度來(lái)講，其存在的問題主要是課程設(shè)置與企業(yè)客觀需求的對(duì)接失敗。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)校對(duì)課程體系進(jìn)行建設(shè)構(gòu)造時(shí)，不能對(duì)工作崗位上客觀需要的技能、知識(shí)等進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使得學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不符。這種情況的發(fā)生直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論是在理論知識(shí)的遷移上，還是在工作崗位的適應(yīng)上，其能力都無(wú)法得到充分發(fā)揮。更有甚者，其各方面能力還會(huì)大打折扣。其實(shí)，從實(shí)際情況來(lái)看，無(wú)論是校企共建，還是校企共享，亦或是校企共贏，都僅僅是停留在形式、口號(hào)或是文字上的，并沒有真正付諸于實(shí)踐行動(dòng)上。故此，想要真正推動(dòng)和促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒制的校企合作，學(xué)校還應(yīng)該從實(shí)事上做起，積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校課程建設(shè)的積極性和主觀能動(dòng)性。如此，才能有效提升學(xué)校自身的內(nèi)涵建設(shè)，從而充分滿足企業(yè)對(duì)人才的客觀需求。

3 以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的校企合作運(yùn)行機(jī)制的全面建設(shè)和構(gòu)造

3.1加強(qiáng)建設(shè)校企合作制度，以推動(dòng)和促進(jìn)校企合作深入發(fā)展

在國(guó)家中長(zhǎng)期教育的改革發(fā)展規(guī)劃綱要中，不僅明確了職業(yè)學(xué)校政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，還確定了借助校企合作辦學(xué)法規(guī)的制定，以推動(dòng)和促進(jìn)校企合作制度化發(fā)展這一基本方針。故此，地方政府應(yīng)該根據(jù)國(guó)家方針政策，及時(shí)針對(duì)職業(yè)院校與各企業(yè)的合作進(jìn)行指導(dǎo)條例、實(shí)施細(xì)則等的設(shè)計(jì)和制定。在此過(guò)程中，地方政府不僅明確規(guī)定學(xué)校與企業(yè)雙方的地位、義務(wù)以及責(zé)任，還要對(duì)其權(quán)利、義務(wù)等進(jìn)行制度性的明文規(guī)定，以此強(qiáng)化各利益主體在具體校企合作中動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和行為的約束。

3.2創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，以推動(dòng)和促進(jìn)校企合作深度融合

針對(duì)校企合作這一系統(tǒng)工程而言，運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新以及后續(xù)工作的深入融合，可按照以下步驟進(jìn)行：

首先，針對(duì)校企合作搭建專屬的互動(dòng)育人平臺(tái)。對(duì)此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該充分做好以下工作：（1）共同選拔出專業(yè)素質(zhì)極強(qiáng)的人員構(gòu)建專業(yè)的校企互動(dòng)育人工作小組，鼓勵(lì)行業(yè)人員和企業(yè)人員積極參與人才需求的調(diào)查和研究。然后根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合用人的具體要求，開設(shè)針對(duì)性專業(yè)，并為其打造專業(yè)的課程體系。（2）通過(guò)深度融合，應(yīng)該重新制定教學(xué)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)要求等進(jìn)行細(xì)化。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)、崗位、內(nèi)容、監(jiān)督方法、考核方式等進(jìn)行明確，以實(shí)現(xiàn)校企合作育人的穩(wěn)步推進(jìn)。

其次，建立“校企共育”、“校企共擔(dān)”的現(xiàn)代化學(xué)徒體制。以“共育共享”、“共擔(dān)共贏”作為基本原則，學(xué)校和企業(yè)雙方不僅應(yīng)該建立“校中廠”，還應(yīng)該建立“廠中?！?，并按照“誰(shuí)投入、誰(shuí)負(fù)責(zé)”這一科學(xué)方式進(jìn)行合作運(yùn)行。據(jù)前者而言，應(yīng)該由學(xué)校進(jìn)行全權(quán)管理和負(fù)責(zé)，其組織教學(xué)的實(shí)施主要由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)，且內(nèi)容主要是校內(nèi)理論課程以及實(shí)訓(xùn)課程。而后者則主要由企業(yè)全權(quán)管理和負(fù)責(zé)，其組織培訓(xùn)和作業(yè)的實(shí)施主要由一線技工負(fù)責(zé)，且工作內(nèi)容主要為崗位工作的具體內(nèi)容。通過(guò)這樣的循環(huán)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，無(wú)論是理論知識(shí)方面，還是技能水平方面，學(xué)生都會(huì)得到最大程度的收獲。

最后，借助信息反饋機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)校企資源進(jìn)行優(yōu)化，以深化校企合作的層次。簡(jiǎn)而言之，就是針對(duì)校企合作建立科學(xué)合理的管理平臺(tái)。但是，想要保障這一管理平臺(tái)的有效建立，學(xué)校和企業(yè)必須充分做到以下幾點(diǎn)：（1）人才培養(yǎng)方案的共同制定。（2）招生的共同選擇。（3）生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)資源的共享。（4）人才教學(xué)過(guò)程的共同管理。（5）人才教學(xué)質(zhì)量的共同監(jiān)督。只有在充分實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容的情況下，學(xué)校和企業(yè)之間合作的層次才會(huì)不斷深化，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作方式也才會(huì)得到有效運(yùn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

想要現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作徹底貫徹落實(shí)到實(shí)處，必須聯(lián)合政府機(jī)構(gòu)，使其切實(shí)執(zhí)行宏觀的規(guī)范和指導(dǎo)，然后在此基礎(chǔ)上，不斷對(duì)過(guò)程管理進(jìn)行細(xì)化、對(duì)運(yùn)作模式進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。如此，便可建立起貫穿于整個(gè)校企合作管理和運(yùn)行的有效機(jī)制和制度，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)校企合作的最優(yōu)化運(yùn)行和管理。

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