做好小學(xué)班主任工作的方法研究

孫賀飛

摘要：小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作

小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這默默無聞的耕耘。

一、班主任應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心

中國古代有句名言：“親其師，則信其道”。教師對工作的責(zé)任心是師德高低重要標(biāo)志，同時也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。沒有誰會喜歡一個不負(fù)責(zé)的人，更不會有哪個學(xué)生會喜歡一個不負(fù)責(zé)的班主任。在我們談?wù)摗澳衬硨W(xué)生不聽話，做事太不負(fù)責(zé)”的時候，我們是不是也能聽到“某某班主任不負(fù)責(zé)，要換個班就好了”的學(xué)生家長的抱怨呢？那怎樣才是一個有責(zé)任心的好班主任呢？我覺得應(yīng)勤跑、勤看、勤記、勤想，讓學(xué)生時刻感覺到我們的存在。自任教以來，我一直擔(dān)任班主任，每接一個班級，為了盡快熟悉每一個學(xué)生，我第一個月幾乎每天都圍著他們轉(zhuǎn)，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)校的每一項管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里轉(zhuǎn)一圈，早自習(xí)我都會呆在班里，我不但要管他們的紀(jì)律，還要教他們學(xué)習(xí)方法，如何利用好早自習(xí)，搞好每天的晨讀。課余只要有空，我都要到班上看看。通過每天長時間的接觸與交流，我與同學(xué)之間很快就成了朋友，他們的心里話也很樂意與我傾訴，師生之間沒有了對立的情緒，班級就順利地進(jìn)入了一個和諧發(fā)展的氛圍。作為班主任必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，時時刻刻關(guān)心著學(xué)生的一切。

二、班主任要平等地對待每一位學(xué)生

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。我對學(xué)困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€“當(dāng)頭一棒”。

三、班級工作計劃到位、執(zhí)行到位

要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當(dāng)一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進(jìn)行。班級工作計劃要根據(jù)學(xué)院的總體要求，有關(guān)規(guī)章制度、班級學(xué)生特點、實際工作需要、科學(xué)合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠(yuǎn)期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主；中期以學(xué)年為主；遠(yuǎn)期以達(dá)畢業(yè)時為主，分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進(jìn)行，目標(biāo)明確，學(xué)生熟知有益于班級工的順利開展。班級雖然是個小集體，但工作計劃的認(rèn)真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學(xué)生勢必會產(chǎn)生一定的影響。如果計劃經(jīng)常落空，會使學(xué)生對班級產(chǎn)生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認(rèn)真執(zhí)行好，這是做好班級工作的保證。

四、管理中要做好與家長的溝通

班級是學(xué)校的基本單位。班級工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個人管理，即使一天24小時工作，效果也不會很好。班級管理屬一門管理科學(xué)，有一定規(guī)律。一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。我的做法就是建立“家校溝通本”。簡單地說就是為每個學(xué)生建一本“家校溝通本”，本子由組長管理，早上組長收齊交班主任審閱，班主任對家長和學(xué)生有什么要求建議，可以寫上并簽名。平時本子由組長保管，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)由各組長如實記錄，家庭作業(yè)由教師統(tǒng)一組織同桌相互記錄。學(xué)生與家長對班主任有什么要求建議也可以直接記錄在上面。班主任要求家長每天查看一下學(xué)生的“家校溝通本”，確認(rèn)并簽名。這樣，通過這本本子，讓學(xué)生完全透明化，教師放下了“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。教師也能公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。