初中化學(xué)概念教學(xué)之我見

黃嬌

摘要：基本概念在教學(xué)中占有十分重要的地位.如何高效地進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)？本文從化學(xué)基本概念的作用、了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、使用通俗語言、注意關(guān)鍵字詞、準(zhǔn)確闡述化學(xué)概念定義、重視概念的形成過程等幾方面入手加以敘述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念；教學(xué)

概念是最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，也是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)屬性極其規(guī)律的起點(diǎn)。也許有人會(huì)說，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提倡對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力、實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，并不重視雙基礎(chǔ)教學(xué)，其實(shí)，這是對(duì)素質(zhì)教學(xué)的誤解。試想一下，沒有任何化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，它們?nèi)绾蝿偃螌?duì)未知的探究，又如何能在各種實(shí)際問題面前，找到解決問題的方法呢？顯然是不可能的。因此，化學(xué)概念教學(xué)是任何時(shí)候都應(yīng)該重視的。本文就新課程教學(xué)改革中，如何做好初中化學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行闡述，僅供大家參考。

一、認(rèn)識(shí)到化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用

1、化學(xué)基本概念能深刻反映化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，是構(gòu)成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的基本單元。因此，準(zhǔn)確理解這些基本概念并使其在頭腦中得以形成是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的關(guān)鍵。

2、化學(xué)知識(shí)是由許許多多概念構(gòu)成的完整體系。因此，加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，能更深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)所研究的具體物質(zhì)及其變化規(guī)律。

3、運(yùn)用基本概念把化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)——理論教學(xué)與物質(zhì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能等有機(jī)地聯(lián)系起來，使知識(shí)和技能形成完整的體系。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。

二、了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的想法和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

只有在充分的了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)才是高效率的教學(xué)。首先需要教師積極與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生中，多研究學(xué)生，多積累學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。其次在教學(xué)過程中，先了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的想法，再聯(lián)系教師自己或者課本的見解。然后采用探究式或者開放式的問題揭示學(xué)生的想法。

三、使用通俗語言，讓學(xué)生更好地掌握概念

某些概念的表達(dá)字?jǐn)?shù)多，不易記憶，對(duì)這些概念可通過分析找出它的實(shí)質(zhì)部分，用通俗的語言加以概括理解。使概念形象化、生動(dòng)化，變難為易。如：“化合反應(yīng)”用“多變一”概括；“分解反應(yīng)”用“一變多”概括；催化劑在化學(xué)變化中的作用與表現(xiàn)可概括為“一變二不變”。

四、準(zhǔn)確、嚴(yán)密地闡述化學(xué)概念的定義，加深學(xué)生理解

1、概念關(guān)鍵字詞一定要強(qiáng)調(diào)到位。為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位。一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。

3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位。有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對(duì)這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。

五、善于從實(shí)驗(yàn)過程中引出概念，讓學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)更透切

課堂演示實(shí)驗(yàn)可以很好地集中學(xué)生的注意力，由教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析引導(dǎo)學(xué)生正確地推理，來形成化學(xué)基本概念。

在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)引出概念的教學(xué)中更要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

六、重視概念的形成過程，優(yōu)化對(duì)概念的構(gòu)建

教學(xué)過程忽略概念形成的過程，那是對(duì)概念的定義進(jìn)行生搬硬套的傳授，學(xué)生并沒有真正理解概念的本質(zhì)，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一些詞語，會(huì)背誦概念的詞句，在做題時(shí)雖然也可以解答習(xí)題，但實(shí)際上學(xué)生只是用概念的規(guī)律對(duì)習(xí)題做出判斷，那不是真正有意義的構(gòu)建了概念，那應(yīng)該叫做一種條件反射。當(dāng)遇到一些概念的靈活與運(yùn)用的問題和概念的外延的一些問題上就會(huì)顯得很被動(dòng)的。因此，化學(xué)基本概念教學(xué)的基本原理應(yīng)是注重學(xué)生概念學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，可以充分利用演示實(shí)驗(yàn)，分析歸納，形成基本概念適的條件使學(xué)生自主建構(gòu)意義形成概念。

教師應(yīng)該注重對(duì)情景的設(shè)置和提出有效的問題，并引導(dǎo)學(xué)生從一定的方向?qū)η榫斑M(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)情景中的問題，學(xué)生若能提出有價(jià)值的問題，說明學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，有了明確的思維方向，也就為學(xué)生自主建構(gòu)概念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念時(shí)，教師列出幾個(gè)在四大反應(yīng)范圍內(nèi)的和不在四大基本反應(yīng)范圍的氧化還原反應(yīng)的例子，當(dāng)學(xué)生首先按以前的經(jīng)驗(yàn)給這些反應(yīng)分類，但當(dāng)他們用原有的思維方式去分析這項(xiàng)反應(yīng)遇到困難時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生用新的方式去理解這些反應(yīng)的動(dòng)機(jī)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)變化的角度去觀察，如果發(fā)現(xiàn)這些反應(yīng)其實(shí)只有兩類，這時(shí)學(xué)生基本上就形成了對(duì)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。此時(shí)學(xué)生應(yīng)能對(duì)所選擇的信息形成概括，應(yīng)用自己的語言進(jìn)行概述或接受前人的描述語言，從而完成對(duì)概念的建構(gòu)。

總之，在進(jìn)行概念的教學(xué)中，教師要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的關(guān)鍵詞：語，及相關(guān)特性，因勢利導(dǎo)，克服不利因素，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系，使化學(xué)基本概念在初中化學(xué)中更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。