我國中小學校與家庭體育聯(lián)動機制的

蔡穎輝　王越

摘要：素質教育是建立在健康身體的基礎上來掌握各種技能和培養(yǎng)優(yōu)良思想品質的過程。而我們在實際中卻把“健康的身體”和體育課忽視了。因此本文以學校與家庭的體育聯(lián)動機制為出發(fā)點，研究目前中小學生參與體育教學和體育活動的影響因素，同時歸納總結哪些因素影響了學校與家庭的體育聯(lián)動機制的發(fā)揮，從而剖析出中小學校今后體育聯(lián)動長遠有效的發(fā)展策略。

關鍵詞：學校；家庭；聯(lián)動

一、學校與家庭體育聯(lián)動機制的概念界定

根據(jù)青少年學生體育參與的需要，把學校與家庭作為一個有機的聯(lián)合體，學校積極把以家庭為單位的參與者引進來，鼓勵家長能夠和學生共同參與到體育活動中來，一方面為學生提供體育參與的機會，另一方面養(yǎng)成體育參與的習慣，增加了家庭之間的互相了解和溝通，提高學生體育參與的積極性。

二、學校與家庭體育聯(lián)動機制的理論基礎

（一）學校與家庭體育聯(lián)動機制的內涵

家庭與學校聯(lián)動是新時期教育改革背景下探索出來的新模式，以終身體育思想為理念，以健康第一為主導思想，通過家庭、學校以及社區(qū)體育的相互滲透和有機結合，把學生體育參與的陣地，拓展到課下，形成學校為主導，家庭為平臺，學校和家庭共同承擔的體育參與形式，并且使學生和教師，學生和家長共同參與，最終達到體育教育的目標。

（二）學校與家庭體育聯(lián)動機制的目標

學校與家庭的體育聯(lián)動是在一定程度上消除了原來學校和家庭之間信息不暢通的障礙，在遵循青少年學生教育的基礎上，把教育的主體和客體進行一種整合，最終形成學校和家庭的體育聯(lián)動，從而為學生的體育參與提供平臺，最大范圍地滿足學生體育參與的熱情，提高他們的身體素質水平，最終培養(yǎng)他們終身體育的意識。

（三）學校與家庭體育聯(lián)動機制的特征

1.參與的主體更加豐富

使家庭以及社會體育組織共同參與其中，一方面拓寬了學生參與體育學習和練習的平臺，另一方面優(yōu)化學校的體育場館資源，提高家庭體育的專業(yè)性。

2.教育過程的連續(xù)性

學生在學校一方面通過正常的體育課堂學習，掌握一定的理論知識，在課外由家長負責引導學生進行必要的體育練習，這種練習一方面是對學校體育課堂學習的延伸和強化，另一方面是培養(yǎng)學生體育興趣愛好的途徑，因此就能使學生不僅在學校能夠參與體育，在課外也能參與其中，使教育過程具有連續(xù)性。由于學校和家庭體育聯(lián)動的密切性，使得信息的交流和溝通變得及時、快速、有效，所以學生的學習、生活狀態(tài)等方面就能夠被及時地掌握，同時學校也能及時掌握學生的身體素質水平以及體育技能水平。

三、學校與家庭體育聯(lián)動機制的必要性及制約因素分析

（一）我國中小學校與家庭體育聯(lián)動發(fā)展的必要性

1.學校與家庭體育聯(lián)動是社會發(fā)展的需要

教育作為社會活動中重要的組成部分，體育應該是開放式的教育，尤其是在當下的新時期，都需要綜合性的人才，而健康是永恒的主題。因此我們在青少年時期就應該養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，打破傳統(tǒng)的學校體育單方面的體育教育培養(yǎng)方式，拓展到家庭中，把家庭和學校有機地結合起來，以滿足社會的更高需要。

2.學校與家庭體育聯(lián)動是學校體育發(fā)展的需要

最近十幾年的學校體育改革經歷了不同教育目標和教學模式的改變，這其中變化最大的就是學校體育的各種角色有了明顯的變化。學生是學校體育的絕對主體，教師只是學校體育中的主導。但是與日本、韓國等其他國家來比，我國青少年學生的身體素質水平還是令人擔憂的，長期以來我們忽略了家庭在青少年學生體育學習方面的作用。因此把家庭和學校進行有機地結合，形成學校和家庭的體育聯(lián)動才能更好的發(fā)揮教育的功能。

3.學校與家庭體育聯(lián)動是個體發(fā)展和培養(yǎng)終身體育的需要

健康是每個學生必須的需求。一方面他們對于體育技能的學習更加主動，另一方面他們把體育作為彼此之間一種重要的溝通和交流的手段，學校體育在一定程度上能夠滿足他們需求，然而還有一部分的需求學校無法滿足，這就需要另一陣地的家庭教育發(fā)揮作用，家庭是學生學習生活的主要活動場所，家長可以根據(jù)青少年學生體育愛好，開展不同的體育項目和體育活動。更重要的是能夠為青少年學生的全面發(fā)展提供不同的“陣地”，能夠保證學生體育參與的延續(xù)性和長效性，這將為學生養(yǎng)成良好的體育參與習慣打下堅實的基礎，同時更是培養(yǎng)學生終身體育的重要手段和途徑。

（二）我國中小學校與家庭體育聯(lián)動發(fā)展的制約因素

1.家庭因素對學校與家庭體育聯(lián)動發(fā)展的影響

開展學校與家庭體育的聯(lián)動機制，作者認為最重要的就是要讓了解體育內涵的人帶動身邊不了解體育的人。對體育的傳播要以文化的形式來傳遞，而不是只停留在身體層面。而是真正在精神層面給人救贖的一種非常特別的手段和方法。使人們對體育的理解逐漸地轉變，思想轉變過后，行動上就和原來不同，就會對聯(lián)動機制的開展起到有效作用，家長也愿意配合學校開展的工作，對孩子的成長幫助就會很大。讓家長和學生了解什么是體育，體育是一種怎樣的意識形態(tài)，體育發(fā)揮了什么樣的作用和用途等一系列問題。學校有必要為家長和學生經常進行一些關于體育的浸潤式的教育。

2.中小學生的飲食健康問題對學校與家庭體育聯(lián)動發(fā)展的影響

目前我國中小學生從身體形態(tài)的發(fā)展來看，營養(yǎng)的不均衡導致了學生參與體育學習和體育活動受到阻礙。從飲食結構上看，沒有做好開展學校和家庭體育聯(lián)動機制的基礎，沒有完全滿足學生參與體育活動的需要。因此這就需要家長根據(jù)自家的實際情況，做好合理的膳食搭配，以保證學生身體生長、運動的需要，這樣才能為學校和家庭體育聯(lián)動機制的發(fā)展奠定物質基礎。

3.中小學生的體育習慣對學校和家庭體育聯(lián)動發(fā)展的影響

我們要尋求一條“儲蓄健康”的出路來代替“提前消費身體”的方式。把體育納入生活的一部分，就像吃飯，睡覺一樣。做運動的同時更能使自己的身心得到一種釋放和緩解?！吧眢w之事，內部之事也”，運動靠的是自覺。

4.場地不足對學校和家庭體育聯(lián)動發(fā)展的影響分析

社區(qū)的器械都是低負荷安全性很高的器械。達不到“強身健體”的生理負荷。家里的空間又非常小，如果投放一些專業(yè)的健身器械，安全性得不到保障，維護起來又是一個不符合當前實際的問題（經費和人力）。因此作者認為建立的機制要符合實際又要保障安全，既達到健身效果又滿足空間要求才是當前急需解決的問題。

四、我國中小學校與家庭體育聯(lián)動機制的發(fā)展策略分析

（一）我國中小學校與家庭體育聯(lián)動機制發(fā)展的宏觀策略分析

1.資金的投入為家庭與學校體育聯(lián)動機制的構建提供了經濟的保障。在周末和寒暑假學校場館開放高峰期的同時，要有更多企事業(yè)單位和個體經營商充分給予支持。

2.在學校舉辦運動會的同時要有更多的贊助商參與其中，在獎品的檔次上要適合時宜的提高些，讓學生和家長對體育競賽有一種期盼性。

3.政府要擴大學校的場地，定期派專人對場地和設施進行專業(yè)的維護和檢修。我國加快城鎮(zhèn)化建設的速度突飛猛進，使得許多學校操場的面積嚴重縮水，同時還要考慮安全問題。通過檢修和維護保證安全后，應該建立一種類似“體育天地”的地方來代替過去枯燥乏味的楊氏體操的單雙杠、鞍馬等設施，恢復學校的足球門，籃球架等設施。

（二）我國中小學校與家庭體育聯(lián)動機制發(fā)展的微觀策略分析

1.定期開展“親子運動會”，讓更多的家長參與到和學生的互動中去。同時學校還要利用現(xiàn)有的場地來舉辦賽事，比如年級之間的“籃球賽”“乒乓球賽”“足球賽”。這種比賽要貫穿整個學年，一定不要“虎頭蛇尾”。讓更多的學生參與到體育賽事當中不僅是對學生體質的一種改變更是增進同學之間彼此友誼的紐帶，使家長參與到游戲和比賽中更是發(fā)揮了體育的功能。

2.目前長春等地已經開展了家庭體育作業(yè)的工程，所需的是家長和學校的溝通要及時，最為重要的是檢查制度的建立，在學校方面體育教師和班主任只需要執(zhí)行力，開展時相對容易。但是對于家庭成員執(zhí)行這一機制時，該怎么檢查，什么樣的結果才符合檢查制度是一個大問題。筆者認為應該建立一種身體素質測試的機制，表格反應的是身體素質，一個月或者是一個季度之后再進行測試。在作業(yè)布置時教師和家長要激發(fā)孩子進行體育活動的熱情，家長在學生做完體育作業(yè)后要進行打分。

3.聘請營養(yǎng)學家授課時要采取雙向授課制度?，F(xiàn)場授課的同時，對于那些有特殊情況的，不能到場或者家庭路途較遠的家長，要通過網絡的平臺把視頻現(xiàn)場直播。并且把每一次的視頻資料上傳到QQ群里，作為一個永久的保存，讓家長在家觀看。要充分利用網絡平臺讓家長和學校充分地聯(lián)系，并讓更多家長對學校體育給予更多的支持和關注。

五、結語

學校與家庭的體育聯(lián)動機制在一定程度上消除了原來學校和家庭之間信息的不暢通，最大范圍地滿足了學生體育參與的熱情，提高了他們的身體素質，最終培養(yǎng)他們終身體育的意識。學校與家庭要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，正確認識每一個因素的作用，構建學校與家庭的機制，為學生成長營造一個健康、科學、良好的環(huán)境。