中職生排球興趣的激發(fā)與保持

黎吉光

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-040-01

摘 要 基于個體心理特征以體育運動本質(zhì)來看，興趣能夠提升主體對體育運動的參與熱情，同時能夠激發(fā)主體自覺實現(xiàn)對體育運動相關技術動作與技術要領的研習領悟。國務院2011年頒行的《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）指出，學生是否能夠形成對體育活動的參與和學習興趣，是體育課程教學質(zhì)量能否實現(xiàn)的重要保障。有鑒于此，體育教師應秉承《標準》所提出的教學理念，注重對學生體育活動參與和學習興趣的發(fā)掘與引導。

關鍵詞 排球 學習興趣；排球比賽；興趣小組

從國內(nèi)排球運動的發(fā)展情況看，排球運動相對于足球運動與籃球運動而言，群眾基礎較好，并且契合教育部所提倡的旨在鼓勵學生投身于室外運動、強化身體機能的“陽光體育”運動項目的不二之選。考慮到近一個時期排球運動以其健身娛樂化特質(zhì)得到公眾的普遍追捧，因而較為適宜作為中職體育教學活動的重點教學項目。此外，從排球運動本身來看，其在提升學生身體機能的同時，能使學生通過對這一團體運動項目的參與，提升其團隊協(xié)作意識以及形成頑強的拼搏精神。

一、組織排球比賽，利用比賽成績激發(fā)學生興趣

從中職學生的心理狀況看，不論其現(xiàn)實中表現(xiàn)如何，內(nèi)心實則均具備強烈的好勝心。依托排球項目的對抗性，能夠使學生在緊張的對抗以及團隊競技中提升運動參與熱情?；隗w育教學有效性的考量，教師進行排球教學組織時，應結(jié)合學生的特定學情創(chuàng)設契合其年齡特質(zhì)與運動能力的競技模式。具體而言，教師可以在講授排球墊球技巧后，組織學生進行墊球競賽，理論與實踐的結(jié)合將有效促進教學效果的提升。

二、教學方法靈活，利用多種形式調(diào)動學生興趣

（一）教師參與其中

成功的課堂教學活動相當大的層面上取決于教師能否在教學過程中實現(xiàn)對學生的正確引導。教師在教學過程中既是引導者，又是領導者和組織者。教師不僅要啟發(fā)引導學生的思想與思維，而且要組織領導學生參與過程，要親身示范與發(fā)揮在教學環(huán)節(jié)中的帶頭作用。在以往體育課排球項目教學過程中，教師多是扮演課堂主體角色，學習內(nèi)容的遴選以及教學進程的把握完全取決于教師的自主設計，學生只能被動的對教師所講授的排球運動技巧進行“跟隨性學習”，無法同教師進行良好的學習互動，因而影響了學生對排球運動的學習興趣。因此，基于提升中職體育排球教學有效性的考量，教師應以學生為中心，將自身定位于教學輔助者，以平等的身份帶領學生參與到排球項目學習之中。在這個過程中，教師應注重對學生的有效激勵，即在學生技術動作運用到位時，對其給予充分的鼓勵；在學生未能較好掌握技術動作要領時，教師也應充分肯定學生的努力，以維護學生的自尊心，強化其學習信心。

（二）開展游戲教學

在中職體育課排球教學活動中，借助游戲化教學模式，能夠使學生的緊張情緒得以松弛，進而以輕松的心態(tài)參與到排球項目教學中來。依托輕松的游戲教學模式，能夠使排球項目教學收獲到寓教于樂的教學效果。如采取“報號跑上墊球游戲”的教學方法，能夠使學生在實現(xiàn)快樂學習的同時，提升其學習熱情，進一步為后續(xù)教學鋪墊好基礎。

（三）適當降低標準

排球在三大球（足球、籃球、排球）中是門檻最高的，無論是在練習時，還是在比賽時，都對基本技術（準備姿勢和移動、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔球、攔網(wǎng)）有著很高的標準。但是為了激發(fā)中職生排球?qū)W習興趣，我們可以適當?shù)亟档蜆藴剩驖u進，先讓中職生產(chǎn)生自信心和學習興趣，方能在后期練習中漸入佳境。

（四）進行趣味訓練

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以開展一些排球趣味訓練。比如基本技術中的墊球，可以開展三角形墊球活動，讓3名學生三角形站位，開始時按順時針墊球，聽到老師的口令后立刻換方向墊球。此練習要求學生腳底步子靈活，每次墊球前都調(diào)整身體正對傳球隊員，也可以根據(jù)人數(shù)采用多邊形站位。這樣一來，學生對排球的練習興趣便會有所增進。

三、組建興趣小組，利用小組活動保持學生興趣

在課后，教師可以組建一些排球興趣小組，經(jīng)常開展一些組內(nèi)排球比賽活動，小組成員之間可以互相切磋，共同練習；也可以在課下多加指導，制定訓練計劃，與排球興趣小組一同訓練；還可以在剛剛學完基本技能后，舉行基本技能競賽和小組內(nèi)部的對抗比賽。如此一來，學生將課內(nèi)所學的排球技術運用到課外的興趣小組，又通過參加興趣小組的活動來保持排球興趣，效果可謂是事半功倍。

四、結(jié)語

總體而言，能否在中職體育課排球教學活動中收到較好的教學質(zhì)量，關鍵取決于體育教師對科學教學理念的秉承以及對契合學生學情的教學方法的運用，借助對學生本位主義教學理念的貫行，以及對學生的正向激勵，能夠有效激發(fā)學生的排球運動學習熱情，進而提升中職學生的身體機能和體育素養(yǎng)。

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