普通高校籃球教學改革及發(fā)展對策研究

趙光勇

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-040-02

摘 要 高?；@球課教學是培養(yǎng)各類籃球人才的場所，其教學質(zhì)量的好壞直接影響到我國未來籃球人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，所以說，如何提高高?；@球課的質(zhì)量對未來我國籃球事業(yè)的發(fā)展意義重大。本文主要運用文獻資料法、訪談法以及邏輯分析法以臨沂大學籃球課為例，針對教育改革以來的優(yōu)點和劣勢提出相應的對策和建議。

關鍵詞 普通高校 籃球課 教學改革 發(fā)展對策 臨沂大學

近年來，陽光體育、快樂體育、終身體育、“健康第一“的教學思想受到廣大師生和家長的推崇。隨著教學改革的深入，傳統(tǒng)的單一的教學目標已被多維體育教學目標所取代，高?；@球教學作為教學改革的重要內(nèi)容，其過程應注重“人”的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強調(diào)的是生命意義，建設的是能力體育，突出的是體育本質(zhì)的教育過程”。[1]本文主要是通過對臨沂大學籃球運動教學改革現(xiàn)狀的分析，深化改革進程，創(chuàng)新教學模式。

一、普通高?；@球教學改革的背景

在素質(zhì)教育的號召下，在我國體育課程面臨著重大改革的新形勢下，高校籃球課程的改革顯得尤為迫切。同時隨著球星效應的影響以及籃球重大賽事NBA、CBA、大學生籃球職業(yè)聯(lián)賽的開展，使得本來就具有趣味性、集體性、競技性、娛樂性、開放性的籃球運動更是倍受大學生的青睞，越來越多的大學生選擇籃球這一運動項目。[2]籃球作為三大球類之一，多年以來各大高校把其都居于體育教學內(nèi)容的首要位置。新形勢下，學校體育以“健康第一”為指導思想，如何利用籃球這一項運動使學生能夠長久的從事體育運動從而實現(xiàn)“終身體育”的目標，是我國各大高校為之奮斗的主要任務。

二、普通高?；@球課教學現(xiàn)狀（以臨沂大學為例）

（一）臨沂大學籃球課師資隊伍狀況

以“學生為主體，教師為主導”教學理念要求我們不僅要注重發(fā)揮學生的主體作用更要維護教師的主導作用。一個團體成績的好壞關鍵是看教練員水平的高低以及訓練手法的選擇，相對比之下教師在教學過程中所起到的作用與教練員的作用在本質(zhì)上是一樣的。

對臨沂大學籃球老師的年齡以及學歷進行訪談發(fā)現(xiàn)，籃球教師年齡在40歲以上的占92%；在30-40歲之間的的占0%；在20-30歲的占8%。從這個數(shù)據(jù)可以看出臨沂大學籃球教師的年齡偏大，后備力量嚴重不足，梯隊建設出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。雖然老教師的教學經(jīng)驗豐富，但是缺乏一定的活力。隨著時代的進步、科技的發(fā)展，資深老教師對新時代籃球教學理念接受較慢，在教學過程中主要還是以自己的教學經(jīng)驗為主，不能很好的借用現(xiàn)代的教學理念和技術(shù)?；@球運動屬于以技能為主導的同場對抗性運動，各種技能的運用都牽扯著各個方面，技術(shù)較為復雜。通過對學歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有64%是研究生學歷，36%的是本科學歷，博士學位的的老師1人。但是真正高學歷、能勝任的籃球教師并不是很多，很多老師的學歷水平和教學能力往往不能同一而論。老師的教學水平嚴重阻礙了高?；@球教學改革的發(fā)展。

（二）臨沂大學籃球課教學場地狀況

場地是保證籃球教學實施的基本條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)臨沂大學室內(nèi)籃球場地有3塊，室外籃球場地40多塊，場地充足。這保證了籃球教學計劃的順利實施，室外籃球場地要明顯多于室內(nèi)籃球場地，這有利于各學院愛好籃球運動學生的才華展示，更為大家提供了一個社交的平臺。自籃球教學改革以來，各大院校逐步注重人文體育、陽關體育的發(fā)展，臨沂大學籃球場地的充足不僅豐富了學生的課余生活，更傳播了籃球文化的精神。

（三）臨沂大學籃球課教學組織形式狀況

目前臨沂大學包括很多普通高?；@球課教學仍以學院年級分班授課為主，即在一個學院內(nèi)打亂原行政班，重新編班的一種教學形式。該形式雖便于安排上課，但由于學生的籃球基礎水平個體差異較大、接受能力參差不齊，從而導致掌握教材內(nèi)容速度快慢不一，很難滿足不同層次基礎學生學習的需要，影響了學生學習的積極性和興趣，不利于學生個性和能力的發(fā)展，很難取得良好的教學效果。教師也很難把握教學進度和課堂教學。

（四）臨沂大學籃球課教學方法改革的現(xiàn)狀

籃球運動本身具就具有一定的趣味性，隨著改革力度的推進在教學方法的改革上逐步呈現(xiàn)為開放性、個性化、現(xiàn)代化三個特點。臨沂大學籃球課在教學方法上的開放性主要強調(diào)把現(xiàn)代籃球教學方法作為一個開放的系統(tǒng)，不僅要發(fā)展原有高校的教學特點還要不斷的創(chuàng)新教學方法，更要著重灌溉現(xiàn)代的教學理念，要把理論與實踐聯(lián)系起來協(xié)同發(fā)展。[3]教學方法的開放性決定了籃球這項運動與社會進步、時代發(fā)展的協(xié)同性。在個性化上主要強調(diào)了兩個方面，第一個方面要求打破傳統(tǒng)的教師一味的傳授知識、學生被動的接受知識的局面，充分的尊重并發(fā)揮出學生的主體地位，要充分的考慮到學生的特點、個性、水平的差異，改革和擬定教學方法，從而使學生能夠得到最大限度的發(fā)展，這也是人文精神的體現(xiàn)；第二個方面強調(diào)要根據(jù)現(xiàn)有的資源設備打造出一支能夠體現(xiàn)出臨大特點的教學隊伍。教學方法的現(xiàn)代化特點主要體現(xiàn)在在教學方法上面要廣泛的運用現(xiàn)代教學手段，尤其是在教學設備上。例如，在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學上，教師一味的通過書本傳授知識，不僅不能形象生動的體現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)的組織和安排，還會增加學生在學習過程中的逆反心理，使學習變得枯燥無味，這時就可運用信息設備讓學生在觀看籃球比賽的視頻中進行講解。

三、發(fā)展對策與建議

（一）注重學生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素在狹義上是指學生的興趣、愛好、動機以及情感等，注重學生非智力因素的培養(yǎng)簡單的說就是要培養(yǎng)學生參與籃球運動的興趣愛好。興趣愛好是個體參與某項事物的最強動機，因此在教學改革的進程中我們在堅持”健康第一，終身體育，快樂體育“等理念的同時，要注重學生情感、興趣、愛好等非智力因素的培養(yǎng)，充分的利用學生的情感和愛好促進籃球教學改革進程的開展和深入。同時，為了打造臨沂大學獨具特色的籃球教學課程，響應教學改革措施的號召，更應努力使籃球項目成為臨沂大學的精品課程。

（二）提高教師水平、注重內(nèi)外動機的培養(yǎng)

無論是老教師還是年輕教師都應爭取一切提升學歷、專業(yè)水平的機會。老教師可以通過在職學位的申請把自己的本科學位轉(zhuǎn)變?yōu)榇T士學位，年輕教師可以通過在職學位的申請把自己的碩士學位轉(zhuǎn)變?yōu)椴┦繉W位，這不僅僅是學位層次的提升，更是一種知識水平的積累、教學思路的開放。為了保證老教師和年輕教師能夠端正心態(tài)、積極進取，在職稱應聘時可把學位作為篩選條件，這樣為了自身的利益就可產(chǎn)生一定的動力，并且這種動機要比其它的內(nèi)外動機更加的強烈。

（三）改變教學思路、注重協(xié)同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學方法早已被以“學生為主體，教師為主導“的教學思想所代替，但是為了能夠使籃球這項運動能夠真正在實質(zhì)上得到發(fā)展，得到提升，光改變教學方法還不足以加快教學改革的進程，這就要求我們要轉(zhuǎn)變教學思路、要大膽，更要創(chuàng)新，要有所突破。例如，在對待專業(yè)與非專業(yè)學生的教學內(nèi)容上、在對待男、女性別的要求標準上，能否通過這種專業(yè)和非專業(yè)之間的技能以及理論知識的PK來加深理論知識的掌握和運動技能的操縱值得我們研究。在我們頭腦中根深蒂固的思想是非專業(yè)的學生在籃球技能水平上要比專門練體育的學生水平差，其實不然，我們只能說體育生要比非專業(yè)學生在體能方面強一些、在某方面技能上突出一點，但是我們不能完全否定非專業(yè)的學生在運動方面一定就比專業(yè)的體育生差，這種錯誤的思想不利于教師把握專業(yè)與非專業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展，不利于學生的身心和諧與統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 仝東峰.普通高?；@球教學改革的設想與思路[J].福建體育科技.2012，24（6）：42-43.

[2] 潘前，朱俊榮.新形勢下高校籃球教學改革的思路[J].福建體育科技.2013，22（2）：54-55.

[3] 林啟用.高校網(wǎng)球教學方法改革的趨勢[J].大眾商務.2012，3：124.

[4] 靳珊.關于籃球教學改革的研究綜述[J].學校體育學.2014，4（24）：66.