當(dāng)前大學(xué)生“逃課熱”現(xiàn)象淺析

摘要：目前中國正處在一個轉(zhuǎn)型期，在多元文化滲透下的今天，隨著人們價值觀念的不斷升級，社會大眾對教育越來越重視，特別是高等教育。然而事與愿違的是，隨著近年來高校擴(kuò)招，逃課普遍化的現(xiàn)象愈演愈烈，因此本文主要從學(xué)生視角對高校逃課問題進(jìn)行分析，并提出一些學(xué)生期望下的針對性策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課；原因；應(yīng)對策略

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0139-02

近年來，我們國家正處于一個巨大的轉(zhuǎn)型期，社會需要有各個方面的人才作為支撐，因此高校開始加大招生數(shù)量，使得愈來愈多的青年人圓了自己的“校圓夢”。然而過于龐大的的學(xué)生人數(shù)也使高校在管理、教學(xué)、生活方面面臨很大的挑戰(zhàn)。這樣使得本來應(yīng)當(dāng)洋溢著嚴(yán)謹(jǐn)科研氛圍的大學(xué)中出現(xiàn)了逃課這種痛心疾首的現(xiàn)象，不同的專業(yè)、年級、班級都存在著不同程度的學(xué)生逃課。因此本文根據(jù)教師的教育方法與學(xué)生的契合度以及教育環(huán)境對學(xué)生的影響等方面內(nèi)容對一定的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從學(xué)生的視角了解大學(xué)生逃課的特點、原因及大學(xué)生期望的學(xué)校應(yīng)對策略。

一、大學(xué)生逃課的突出特點

（一）隨著年級的升高，逃課率也隨之增加。一般情況下，對于才進(jìn)入大學(xué)的新生來說，大學(xué)還是夢想中的象牙塔，所以對大學(xué)生活還充滿著美好的幻想，對大學(xué)課堂也異常向往，大部分學(xué)生都會遵守學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真的按照課表上課，即使想逃課，也會礙于規(guī)章制度而選擇不逃課。但是隨著年級的升高，日漸熟悉學(xué)校的教學(xué)制度和章程后，逃課率就出現(xiàn)了明顯的上升，也就意味著大學(xué)生逃課的比例是按年級逐級遞增的。

（二）從性別來看，男生的逃課率明顯高于女生。男女生除了性別的差異之外，性格方面也存在差異。女生普遍比較保守膽小，很少會去選擇觸碰違規(guī)違紀(jì)這條高壓線，而且同齡的男女生相比，女生總是會比男生成熟一些，對成績的重視程度較高，因此大部分會自覺地完成相應(yīng)課程，以確?？梢岔樌厴I(yè)。相比之下，敢冒險、愛玩兒是普遍男生都存在的特質(zhì)，容易受新事物影響，因此逃課成為他們滿足欲望最便捷的途徑。從全國高校的調(diào)查情況來看，經(jīng)常逃課的男生占 16%，偶爾逃課的男生占70%，沒有逃過課的男生只占男生總數(shù)的14%；女生中沒有逃過課的學(xué)生占33% ，有逃課經(jīng)歷的占 67%，其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的4%[1]。

（三）大學(xué)生選擇性的進(jìn)行逃課。大部分學(xué)生是有針對性的產(chǎn)生逃課行為。在大學(xué)校園里普遍流行著一種“必修課選逃，選修課必逃”的說法。從一些數(shù)據(jù)調(diào)查分析來看，可以看出公共基礎(chǔ)課特別是“兩課”包括馬克思主義理論課和思想政治教育課逃課比例特別大，有些學(xué)生甚至還認(rèn)為“兩課”根本沒有開課的必要，非逃不可。公選課是如此，那么對于大學(xué)生來說選修課更是當(dāng)做興趣愛好一樣，可學(xué)可不學(xué)，因此出勤率可見一斑。

（四）隱性逃課的現(xiàn)象嚴(yán)重。所謂隱性逃課是指教師在上課時，學(xué)生做其他作業(yè)或想其他事情，思維根本沒有在課堂上[2]。學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生上了一學(xué)期的課卻連老師的長相、姓名一概不知，絕大部分學(xué)生都是“人在課堂心在外”。更有甚者，老師在講臺上肚子陶醉，把自己感動的不行，臺下的學(xué)生卻玩的不亦樂乎，一無所知。

（五）學(xué)生層次與逃課比例正相關(guān)。入學(xué)之初，學(xué)生們都只存在高考，隨著對大學(xué)生活的逐漸適應(yīng)，同時接受了更多新觀念，新思想之后，學(xué)生們的差距開始逐漸拉大，并且有的學(xué)生以后選擇直接工作，認(rèn)為大學(xué)只是一個過渡，對學(xué)業(yè)不過是得過且過。繼而開始出現(xiàn)優(yōu)等生，中等生，特差生的劃分，最后會因為選擇的不同而呈現(xiàn)差異。

二、大學(xué)生逃課原因分析

（一）教師教學(xué)缺乏新意，課程設(shè)置存在問題。我們說老師具有“傳道授業(yè)解惑也”的職責(zé)，但是具備教師有專業(yè)的知識、一定的科研能力，并不意味之同樣具有較高的授課水平。根據(jù)大學(xué)生反映，一些任課教師在教學(xué)內(nèi)容安排、授課方式、藝術(shù)等方面存在一定欠缺，使大學(xué)生對課程不感興趣，甚至產(chǎn)生厭課情緒。并且，有些教師講授的內(nèi)容不聯(lián)系生活實際，較為干癟空洞，缺乏說服力；有些教師講授的觀點已經(jīng)過時，對大學(xué)生沒有吸引力；有的教師做好課件，上課就照本宣科的念，師生之間沒有互動，教學(xué)質(zhì)量也上不去。再者，就是對考勤的要求，有的教師要求嚴(yán)格，則上課座無虛席，而有的老師要求寬松，對學(xué)生遲到早退的情況不聞不問，則學(xué)生寥寥可數(shù)。而正是這種松散的管理，助長了學(xué)生逃課的不良習(xí)性的滋長。

（二）考試制度形同虛設(shè)。近年來， 由于高校擴(kuò)招，高等教育的逐步向產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。許多學(xué)校 ，特別是一些二流學(xué)校 ，在市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，受利益驅(qū)動 ，為了提高學(xué)校學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平，放寬對學(xué)生的要求 ，學(xué)生考試過關(guān)率明顯提高。第一次考試不過關(guān)可以補考， 補考不過關(guān)可以重修， 還有畢業(yè)清考、留級等。并且大學(xué)考試形式趨于形式化，很多學(xué)生抱著“去不去無所謂，反正老師期末會畫重點”的心態(tài)去應(yīng)付考試，考試前幾周突擊背一下復(fù)習(xí)資料，這一科的考試就可以輕松過關(guān)，是否認(rèn)真上課，聽課與最后的成績并沒有特別密切的聯(lián)系，這也使得更多的學(xué)生選擇了逃課。

（三）高校管理制度存在漏洞。目前我國的高校，大部分都實行的輔導(dǎo)員管理制，一個輔導(dǎo)員可能要管理幾百個學(xué)生，如此巨大的差距，必然會造成工作的疏忽，存在管理不到位的問題，很多學(xué)生就針對這一漏洞，光明正大的進(jìn)行逃課。

（四）學(xué)生自身原因。在高中時，家長和老師最愛說一句話就是當(dāng)你進(jìn)入大學(xué)一切都輕松了，因此對學(xué)生造成了一種印象，我在大學(xué)里就可以肆意的玩耍，不用學(xué)習(xí)了，所以導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為只要最后拿到學(xué)位證就萬事大吉了，60分萬歲是大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。

（五）逃課變淘課。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，很多時候我們足不出戶便可知天下事。大部分大學(xué)生都是20歲出頭，正處于渴望新知識，好奇心旺盛的年紀(jì)，有理想，有思想，有靈魂。當(dāng)他們在課堂上學(xué)不到他們所需要的有價值的知識，并且教師講授的課程不能引起共鳴，又枯燥乏味的時候，網(wǎng)絡(luò)公開課就成為最好的選擇。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以接受到無數(shù)名校優(yōu)秀老師的知識的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在無趣又刻板的課堂上虛度光陰，因此學(xué)生選擇了逃課。

（六）從眾心理導(dǎo)致的逃課。大學(xué)生群體屬于同輩群體，是一群相對稚嫩、缺乏經(jīng)驗的青年人組成的一個較為穩(wěn)定的群體，因此容易產(chǎn)生相互以來的心里，當(dāng)一個個體做出相應(yīng)的行為，這個群體就會產(chǎn)生我們是一個完整體的意識，繼而產(chǎn)生效仿、追隨的連鎖反應(yīng)。

三、矯正逃課現(xiàn)象的期望策略

（一）提高老師課堂教學(xué)魅力

根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、情緒、外表有很大的聯(lián)系，如果老師幽默風(fēng)趣，具有親和力，整個課堂氛圍良好，那么學(xué)生的聽課效率也會大幅度提高。學(xué)生希望與老師有一個平等的互動，目前高校都還普遍存在以老師為主體，學(xué)生為陪襯的單純的注入式的教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動的位置。教學(xué)方式可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，形成老師引導(dǎo)，學(xué)生自覺完成教學(xué)任務(wù)的理念，提高學(xué)生的積極性。同時教師在教學(xué)過程中也要提高授課水平，講授內(nèi)容與時與時俱進(jìn)，結(jié)合生活實際，注重實踐豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)校完善管理制度，改進(jìn)考試模式

從逃課率逐漸升高的比例中我們不難看出，這與學(xué)校異常寬松的管理制度息息相關(guān)。學(xué)生期末考試不及格，給予多次補考、重修的機會，并且補考的試題都很簡單，過關(guān)率高，因此逃課是很好的選擇。在這樣的考試制度下，使得學(xué)生沒有了危機意識，這也是導(dǎo)致近年來高校畢業(yè)生質(zhì)量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的控制補考重修次數(shù)，改進(jìn)考試制度，形成考試是為了選拔人才，而不是為考試而考試的良好學(xué)風(fēng)。同時提高畢業(yè)難度，改變“進(jìn)校難，出校容易”的現(xiàn)狀，控制畢業(yè)證的發(fā)放數(shù)量，提高畢業(yè)證的含金量。各大高校應(yīng)該靜下心來踏實搞科研，少一分功利的心，多一分無私奉獻(xiàn)的精神，還大學(xué)校園該有的那份寧靜。

（三）與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的腳步

當(dāng)今時代是一個趨于多元化的時代，各種各樣的文化都充斥在我們的生活中，青年人作為新興升起的一代，對新事物，新現(xiàn)象總是有著超強的吸收力和適應(yīng)力。長期以來，學(xué)校教育一直以正統(tǒng)的教育為主，對新元素的接受度較小，而這顯然不能被學(xué)生所接受。因此不管是教師在授課中，還是學(xué)校在進(jìn)行管理時，都應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，精選一些網(wǎng)絡(luò)公開課，作為輔助教學(xué)的材料傳授給學(xué)生。創(chuàng)新教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，以滿足多方需要 ，促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展 ，有針對性的開設(shè)必修課，增加選修課 ，讓大學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇 ； 在教學(xué)方法上， 要采取靈活多樣的方法， 更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展和智能發(fā)展 ； 在教學(xué)環(huán)境上 ，要加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)， 營造濃厚的學(xué)習(xí)、科研氛圍 ，開展各種社團(tuán)活動和各種競賽活動，更多為學(xué)生提供展示自我的機會[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳應(yīng)娣. 基于從眾心理驅(qū)使下的大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究[J]. 長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，11：160-162.

[2]馬雅菊. 基于學(xué)生視角的大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查分析[J]. 渭南師范學(xué)院學(xué)報，2012，08：116-118.

[3]張忠德. 大學(xué)生逃課現(xiàn)象的博弈分析[J]. 民辦教育研究，2007，03：67-70.

作者簡介：張昊玥（1995.4-），女，漢族，四川省岳池縣，本科，西華大學(xué)研究方向思想政治教育。