論職業(yè)教育管理的主要策略

韓春紅

摘 要 職業(yè)教育是教育中的一部分，職業(yè)教育是否普及是衡量國家教育發(fā)展是否具有現(xiàn)代化水平的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的管理決定了職業(yè)教育工作的成敗，好的職業(yè)教育管理可促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步和提高民眾就業(yè)率。如何提高職業(yè)教育的質(zhì)量和優(yōu)化職業(yè)教育管理是管理者必須思考的問題。在職業(yè)教育管理上雖然我國已投入很大的資金支持和管理支持，但在其管理上仍然存在一些問題急需改進(jìn)。本篇論文就職業(yè)教育管理的主要策略進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；管理；策略；教育管理

1 職業(yè)教育管理發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)教育管理的含義

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會對于技能人才的要求越來越高，職業(yè)教育也變得越來越重要。職業(yè)教育質(zhì)量的好壞取決于管理，為達(dá)到輸出更多的優(yōu)秀人才的目的，管理不可忽視。職業(yè)教育管理可以理解為管理者為實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，根據(jù)原則采取一定的方式來科學(xué)的組織教學(xué)工作，使教學(xué)工作可以持續(xù)順利的開展。職業(yè)教育管理不僅應(yīng)遵循職業(yè)教育的原則，也應(yīng)盡力提高對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，爭取為社會輸出更多的優(yōu)秀人才。

1.2 職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀

我國在經(jīng)歷過一步步的教育教學(xué)改革后，已形成了初步的職業(yè)教育的路線、方針，接下來應(yīng)考慮的是如何利用管理手段來提高職業(yè)教育的質(zhì)量。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的職業(yè)教育起步晚，并由于人們的不理解發(fā)展速度也相對緩慢。職業(yè)教育的水平較低，學(xué)校開展的課程不合理，學(xué)生就業(yè)困難等都導(dǎo)致人們對職業(yè)教育產(chǎn)生信任危機。

1.3 職業(yè)教育管理存在的問題

目前的職業(yè)教育管理體系已經(jīng)跟不上時代的潮流，教育理念與社會所需求的方向嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)教育與高校的教育目標(biāo)不同，職業(yè)教育旨在培養(yǎng)出技術(shù)型、實用型人才，能夠在工作第一線，解決技術(shù)上的實際問題。許多職業(yè)學(xué)校不具備獨立辦學(xué)的能力，并且許多學(xué)校在管理上沒有進(jìn)行明確的職權(quán)分配，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時無法責(zé)任到人，管理人員態(tài)度散漫。有的學(xué)校在管理教學(xué)上也存在嚴(yán)重的問題，不能明確學(xué)校的教育目標(biāo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)生與社會脫節(jié)，不能適應(yīng)社會的要求。

2 職業(yè)教育管理的原則

2.1 方向性和整體性原則

掌握職業(yè)教育管理的大方向，是堅持職業(yè)教育的根本要求。方向性原則是立足于我國的社會主義性質(zhì)而必須堅持的一個管理原則。整體性原則要求職業(yè)教育管理應(yīng)利用各種教育資源和管理手段，全面系統(tǒng)的針對管理對象進(jìn)行管理，形成整體化的趨勢，實現(xiàn)職業(yè)教育管理的整體優(yōu)化。職業(yè)教育管理應(yīng)結(jié)合國家對職業(yè)院校的要求進(jìn)行管理，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的職能型人才。

2.2 民主性原則和高效性原則

民主性原則指在職業(yè)教育管理時應(yīng)采取不同層面人們的意見，提高人們的主人翁意識，發(fā)揮人們的積極主動性和聰明才智，綜合利用到教育管理上，實現(xiàn)管理的人性化。高效性原則要求教育管理者要充分利用各種國內(nèi)外資源，包括經(jīng)濟支持、人力支持、物力支持等，在培養(yǎng)人才的過程中通過對資源的利用形成一套高效的管理模式，提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益。

3 職業(yè)教育管理的主要策略

3.1 確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色

職業(yè)教育管理關(guān)乎職業(yè)教育未來的發(fā)展，正確的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色是教育成功的關(guān)鍵。職業(yè)教育管理應(yīng)結(jié)合目前我國的國情，結(jié)合實際社會需要的人才要求，確立辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有實踐能力的人才，將來是要為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的一份子，過硬的技術(shù)是最終的要求。在辦學(xué)上應(yīng)考慮實踐能力的培養(yǎng)并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方針進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新職業(yè)教育管理辦法

創(chuàng)新管理意味著不循規(guī)蹈矩，按照新的模式進(jìn)行管理。在我國的職業(yè)教育管理改革的過程中，創(chuàng)新型管理是改革中的重要環(huán)節(jié)。教育管理的改革中創(chuàng)新主要應(yīng)用在如何提高學(xué)校的內(nèi)部管理能力上。許多學(xué)校的管理不明確，導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)重復(fù)或?qū)I(yè)不適應(yīng)社會要求，內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新管理體制，高效合理的管理辦法才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合實力。

3.3 合理分配管理權(quán)限

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國的職業(yè)教育也在一步步發(fā)展，職業(yè)教育管理正進(jìn)行著改革，改革的其中之一便是管理權(quán)限的合理分配。許多學(xué)校在管理上沒有明確分配出各個管理部門的職責(zé)，導(dǎo)致許多問題無人問津，學(xué)生的教育教學(xué)嚴(yán)重受阻。應(yīng)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國家的管理模式，設(shè)立行政部門和學(xué)術(shù)部門，行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力具有不同的運行方向。明確每個管理部門的目標(biāo)，各個管理部門相互協(xié)作、互相制約，保證學(xué)校的學(xué)術(shù)科研正常進(jìn)行和后勤行政工作的正常處理。

3.4 完善培訓(xùn)體系，促進(jìn)校企合作

在職業(yè)教育管理上應(yīng)結(jié)合社會的實際需求。學(xué)校應(yīng)充分了解社會的發(fā)展形勢和用人單位的用人需求，根據(jù)社會的需要決定教育教學(xué)的方向，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)多和企業(yè)之間進(jìn)行合作，積極聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會；爭取企業(yè)的注資，為教育教學(xué)的研究提供基礎(chǔ)資金支持；通過對企業(yè)的了解在授課內(nèi)容上進(jìn)行改變，使學(xué)生更符合企業(yè)的要求，保證學(xué)生的就業(yè)率。

4 職業(yè)教育管理的重要意義

中國人口眾多，需要的就業(yè)機會也比較多，職業(yè)教育可幫助更多的人掌握一技之長，具有生活養(yǎng)家的能力。職業(yè)教育的管理模式直接關(guān)系到今后學(xué)生的就業(yè)情況，關(guān)系到我國的社會發(fā)展。高效的職業(yè)院校管理，不僅可以溝通企業(yè)和院校的聯(lián)系，還可以使院校內(nèi)部的管理質(zhì)量和辦學(xué)效益提高。因此，職業(yè)教育管理體系的建立應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，綜合考慮社會的需求，從學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程出發(fā)，加大管理的力度，使職業(yè)院校高效、快速的發(fā)展。

5 結(jié)論

綜上所述，雖然我國目前的職業(yè)教育水平還比較低，但職業(yè)教育管理的原則和主要策略一定要正確，這樣才能保證今后我國職業(yè)教育的發(fā)展。如今職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的一部分，它是將人力資源轉(zhuǎn)化成技術(shù)骨干的重要橋梁，是維持社會進(jìn)步的紐帶，是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、勞動就業(yè)的保障。中國對職業(yè)教育的管理越來越關(guān)注，人們對職業(yè)教育也有了新的認(rèn)識。隨著職業(yè)教育管理水平的加強，我國的職業(yè)教育將越來越普及，其培養(yǎng)的人才也將為社會貢獻(xiàn)出更大的力量。

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