淺議高中語文教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

孫亞欣

【摘要】高中語文教學要緊跟時代步伐，大膽改革創(chuàng)新，不斷地隨著學生的實際情況做出相應的變化，教學模式要適應新時代的發(fā)展要求，適時進行創(chuàng)新。培養(yǎng)高中生勤于思考、敢于表達、善于表達、勇于嘗試的人生習慣和素養(yǎng)。

【關鍵詞】教材創(chuàng)新；教學手段創(chuàng)新；教學模式改革

一、教材使用上進行創(chuàng)新，激發(fā)高中生的新奇探究欲望

與初中學生一樣，高中學生求知的動力來自與興趣與內在動力，學生的內在動力我們可能影響不了多少，但學生的學習興趣方面，我們還是可以進行探究的。閱讀式教學可以算是整個高中語文教學的主要部分，無論課堂內外，語文學習都離不開閱讀?，F如今日常閱讀教學的低效性已經成為制約學生閱讀能力發(fā)展的瓶頸，高中生的閱讀水平參差不齊，閱讀興趣不濃，閱讀能力不高。傳統閱讀教學的目的就是應付考試，教師產生根據考試要求和教材內容制定教學目標的錯誤認識，造成了時間、精力和資源的浪費，收效甚低。為了改變現狀，這就要求教師在日常教學過程中引起足夠重視，大膽創(chuàng)新閱讀教學方式。教師在教學當中要根據學生現有的閱讀能力準確定位教學內容的內涵與外延，不能“比著葫蘆畫出瓢”直接把教材內容搬給學生，應當對教材內容進行適度整合和科學處理，加入一些新的符合時代氣息的內容。同時，也要加強學生的閱讀體驗，讓學生參與閱讀教學的設計和閱讀目標的制定、實施和評價過程，提高學生參與教學的廣度和深度。在閱讀教學中提升高中學生的領悟力與鑒賞力，從根基上提高高中生的語文品鑒層次。

二、 高中語文教師的教學手段要不斷創(chuàng)新，敢破陳，敢標新立異，同時要做到與時俱進，爭做教學能手做學生人生的表率

在傳統教學模式中，課本、黑板、粉筆是教學的常規(guī)手段，隨著信息量的增大和資源的豐富，這些工具已經遠遠不能滿足高中學生對新知識的渴望?？萍嫉母母飫?chuàng)新帶動著課堂教學工具的創(chuàng)新，多媒體技術在高中語文課堂上的運用日漸成熟。在教學過程中，教師要與時俱進，掌握并能熟練的運用多媒體、電子白板等進行輔助教學。人教版高中語文教材具有貼近學生生活、涉獵領域廣泛、注重學生感性與理性情感的培養(yǎng)等特點，教師在備課時要充分運用網絡收集更多的相關資料，以課堂教材為藍本，并不斷擴大教材內涵的延生。在課上教學時，可以適當進行聲音、圖像和視頻教學，使學生在學習過程中，實現多種感官并用，加深對知識的理解和記憶。如在高中語文課文《邊城》一課的教學中，為了加深學生對蘊含在人物語言和表情中的情感的理解，教師可在帶領學生學習課文的同時，帶領學生觀看根據課文拍攝的微電影，讓學生在電影人物的情感表達中體會文章的情感教育。通過現代社會為我們提供的嶄新的教育教學技術手段，達到事半功倍的教育教學功效，高效地完成教學任務，為高中學生今后的升學打下牢固的根基。

三、 創(chuàng)建不同形式的教學模式，啟發(fā)高中學生的學習勇氣，樹立起學習的信心，積極參與到教師的創(chuàng)新性教學模式上來

傳統教學中課堂似乎只是教師展示個人才華的舞臺，殊不知“有效教學”從本義出發(fā)，應當以學生的“學”為出發(fā)點和落腳點，圍繞學生在學習中的主體地位展開教學。高中學生已經基本具備較高的聽、說、讀、寫的能力，這已經為學好其他學科創(chuàng)造了有力的語文功底，高中語文教學要從學生長遠考慮，啟迪學生的思維和表達能力，這就要求教師能用不同的教學模式進行教學，從不同的角度對高中學生進行科學的引導，激起他們學習的長久動力，一直持續(xù)到整個人生的學習動力。教師在教學中還要有目的的實現教學方式的轉變，重視教師的“教”到學生的“學”的轉變，努力提高學生參與學習活動的程度，增強學生自主學習的意識。就拿高中語文課《雷雨》的閱讀教學過程來講，上課前讓學生搜集作者的資料及作品、對文章進行劃短分章、并找出自己最喜歡的故事情節(jié)，在課堂上讓他們自由討論以分組的方式發(fā)表看法并闡述理由，教師再通過示范點撥，與學生相互交流，幫助他們全面理解課文，掌握文章背景、作者信息及蘊含的情感教育。還可以在班級內創(chuàng)辦讀書活動，幫助學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，在閱讀和交流中，相互反饋信息，提高反思，成為真正的學習主人。

另外，高中語文學科教學不僅要求教師有過硬的語言技能和豐富的文學根底，而且對教師在課堂教學過程中的指導能力和推動能力有著較高的要求。如何培養(yǎng)學生學習的興趣，保持學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，有效提高課堂教學的效率是語文教學過程的急需解決的問題。教師要大膽創(chuàng)新教學方法，結合多種教學手段，幫助學生確定學習目標，加深學習體驗和情感交流，讓他們真正的愛上高中語文學科。高中語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還在于其他許多方面，作為高中教師，有責任有義務為學生提供高效的教學服務，激起學生學習潛能的開發(fā)與發(fā)揮，進一步落實和推進高中學生的素質教育，大大改觀高中語文教學效益難于提升的瓶頸。

總之，在高中語文教學這一領域，高中語文教師一定要關心高中學生的創(chuàng)新意識的成長與成熟，鼓勵學生大膽求異，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質、高能力的社會主義社會的接班人。