初中語文教學中的情感教育感悟

林加明

【摘要】伴隨著新課改的不斷推動，初中語文教學中的情感教育成為塑造學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)與保障。與此同時，情感教育的發(fā)展在塑造學生語言文字的基礎(chǔ)上，也使語言包含情感，逐步成為語文教學中最為重要的組成環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；情感教育

近幾年，在新課改的發(fā)展中，初中語文教學中的情感教育受到了人們的關(guān)注與認可，成為初中語文教學的重要組成部分。新課改下的初中語文教學，不僅要加強學生與教師之間的交流互動，并且要體現(xiàn)出教師對學生的關(guān)懷，學生對教師的尊重，只有如此，才能適應(yīng)初中生的心理變化，才能在情感上促進其發(fā)展與進步?，F(xiàn)階段，我國初中語文的諸多課文中都表現(xiàn)出情感，在學習過程中，會引起學生情感上的共鳴。因此，利用情感教育，提升學生語文成績，提高語文教學質(zhì)量，成為當前最為重要的課題。

一、情感教育激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是初中語文情感教育中的關(guān)鍵點。眾所周知，興趣是學生最好的老師，是學生學習的動力與支撐力。因此，為從根本上提高學生對初中語文教學的興趣，就要讓學生對初中語文教材中所包含的情感因素進行分析與研究，使其能夠在學習教材、欣賞教材以及研究教材中對初中語文產(chǎn)生興趣與愛好。另外，加強學生對初中語文知識的學習與運用，能夠使學生發(fā)現(xiàn)自我，進而激發(fā)其對語文的學習興趣。因此，作為合格的教育工作者，我們要在語文教學中為學生創(chuàng)設(shè)學習情境與環(huán)境，做學生的引路人，使學生能夠真正感受到學習所帶來的樂趣與魅力。學生在語文教師的指引下，能夠?qū)φZ文產(chǎn)生另類思考，加強自身的學習興趣，在豐富知識、情感的基礎(chǔ)上，從根本上提高自己的語文成績與文學素養(yǎng)。

二、在情感教育中引導(dǎo)學生情感表達

加強對學生情感因素的引導(dǎo)，是初中語文教學中運用情感因素的主要要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有情感就不會產(chǎn)生教育，在情感教育中要注重教育方法與分寸?！币虼耍鳛槌踔姓Z文教師，我們要從根本上提高自身的職業(yè)修養(yǎng)與道德水平，在以學生興趣為基礎(chǔ)上，將情感因素作為語文教學中最為重要的知識傳授給學生，讓學生能夠?qū)Υ诉M行了解、掌握與落實。另外，初中語文教師要從學生學習出發(fā)，通過各種方向、各種渠道培養(yǎng)學生的情感教育，讓學生能夠?qū)滩闹兴那楦幸蛩剡M行挖掘與分析。并且，我們要堅信只有賦予滿腔熱血，才能使學生在語文教學中產(chǎn)生情感共鳴，從根本上促進初中語文教學的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，促進情感教育發(fā)展

創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍是初中語文教學中對情感教育發(fā)展的主要要求。在初中語文教學中，教師要利用相應(yīng)的情感因素與情感表達方式打動學生，采取相應(yīng)的教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍以及教學環(huán)境，從根本上激發(fā)起學生的學習興趣，從而全面開展各種教學活動。但是，值得注意的是，教師在為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍的時候，要根據(jù)學生的學習特點，使學生全面進入到學習氛圍之中，只有如此，才能使學生主動接受知識，從單一乏味的學習生活中解放出來。另外，在語文教學中，語文教師要借助多媒體技術(shù)，將語文課堂與多媒體技術(shù)進行融合，使整個教學內(nèi)容更加豐富多彩，在將語文魅力展現(xiàn)的同時，也在一定程度上為情感教育創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習環(huán)境以及學習氛圍。除此之外，語文教師還要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，將閱讀教學與語文教學進行有機融合，使學生能夠在學習中提升自己的思維能力與文學素養(yǎng)，從而促進情感教育在初中語文教學中的發(fā)展。

四、利用真實感情激發(fā)學生內(nèi)心的情感

語文與生活有著密切的聯(lián)系，在語文教學中，語文教師要采取靈活的方式將課本中的場景與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，讓學生能夠在情感上達到共鳴。比如，在學習《我的母親》一文時，對文章中比較樸實的話語進行分析，像“每天天剛亮，母親就把我喊醒”“催著我去上學”，雖然話語比較平常，但是卻能夠?qū)⒛赣H對兒子的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。語文教師在課堂上要融入自己的感情，讓學生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并且可以讓學生講述自己父母所表現(xiàn)出來的愛，從而激發(fā)起學的內(nèi)心情感因素，促進學生對情感的理解與表達，在滿足初中語文教學基本目標的同時，也能夠?qū)⒄Z文教學中所包含的真摯感情予以體現(xiàn)，使學生在初中語文教學中體會到真實的情感。

五、結(jié)語

在初中語文教學中，情感教育已經(jīng)成為教學中最為主要的內(nèi)容，并且也逐漸成為提高語文學習效率的主要方式。從本質(zhì)上而言，雖然情感教育屬于一種教學方式，但是在對情感教育的運用中，能夠培養(yǎng)學生對情感知識的了解，使其對情感因素有了把握，從而可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。除此之外，情感因素在初中語文教學中能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的語言表達能力，發(fā)揮學生的主觀能動性。雖然情感教育現(xiàn)在發(fā)展得不夠成熟，還需進一步研究。但是，筆者相信在廣大教育者的努力與探索中，情感教育在初中語文教學中能夠更加成熟。