訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)淺議

朱金祥

摘 要： 訂單班是校企合作培養(yǎng)模式下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)用性的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才為目標(biāo)。在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)對(duì)訂單班新生做好就業(yè)引導(dǎo)工作，用發(fā)展的眼光解決前進(jìn)中的困難和問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)引導(dǎo) 訂單班 新生

近年不少學(xué)校開設(shè)了訂單班，很多人以為這種班級(jí)是應(yīng)企業(yè)需求而開辦的，根本不愁就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)引導(dǎo)工作也就無(wú)足輕重，這直接導(dǎo)致一些訂單班學(xué)生在就業(yè)時(shí)感到茫然不適應(yīng)。可見根據(jù)自己擔(dān)任訂單班輔導(dǎo)員與任課老師的經(jīng)歷，對(duì)訂單班就業(yè)引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、訂單班出現(xiàn)的背景

社會(huì)發(fā)展日新月異，人才需求迫在眉睫。許多企業(yè)成長(zhǎng)很快，人才需求也與日俱增，但優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理人才供不應(yīng)求。一些高職院校開設(shè)了訂單班，以培養(yǎng)集專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)用性為一體的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理人才。

培養(yǎng)訂單式經(jīng)營(yíng)和管理人才是企業(yè)做大做強(qiáng)的重要發(fā)展舉措。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需求更加苛求，人才競(jìng)爭(zhēng)也更為劇烈，許多企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理時(shí)，將培養(yǎng)懂技術(shù)、能管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的人才提上議事日程，把人才培養(yǎng)和爭(zhēng)奪的重點(diǎn)投向了訂單班教育。

訂單班培養(yǎng)可以建立較為合理、操作性強(qiáng)的校企合作培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)成敗直接關(guān)系企業(yè)經(jīng)營(yíng)興衰。有些企業(yè)已經(jīng)投入了大量人力、物力和財(cái)力培養(yǎng)訂單班新生。這些訂單班新生的就業(yè)引導(dǎo)工作也逐漸進(jìn)入人們的視野。

二、訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

在如何加強(qiáng)企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)方面，我們主要遇到了以下幾方面問(wèn)題。

一是企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)沒(méi)有可供借鑒和學(xué)習(xí)的模式與經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)訂單班新生是一個(gè)特殊群體，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可供借鑒和學(xué)習(xí)，只能是在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)探明道路。如何加強(qiáng)企業(yè)訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣式，這在無(wú)形中增加了不小的就業(yè)引導(dǎo)的難度。

二是在校企合作培養(yǎng)企業(yè)訂單班新生時(shí)沒(méi)有明確的權(quán)責(zé)劃分和培養(yǎng)方案。企業(yè)訂單班的培養(yǎng)模式基本上采用校企合作方式。學(xué)校通過(guò)高考招收企業(yè)訂單班方向新生，公司進(jìn)入培養(yǎng)院校選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入訂單班，學(xué)員以準(zhǔn)員工的身份接受校企雙方的共同培養(yǎng)。但在培養(yǎng)過(guò)程中，很多地方的校企雙方并沒(méi)有明確的權(quán)責(zé)劃分和操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致在就業(yè)引導(dǎo)時(shí)，不能公開承諾畢業(yè)之后一定能進(jìn)入公司工作，中間還存在模糊地帶。

三是委托培養(yǎng)院校缺乏強(qiáng)大的師資力量。訂單班是近年來(lái)興起的專業(yè)門類。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、資金投入不足和前期委培教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一片空白的背景下，很難保證訂單班新生的培養(yǎng)質(zhì)量和今后服務(wù)公司的能力。訂單班屬于新興培養(yǎng)門類，現(xiàn)有的教學(xué)條件難以跟上訂單班培養(yǎng)要求，教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐也較難滿足訂單班的教學(xué)實(shí)際需求。

四是公司沒(méi)有足夠的條件為訂單班新生提供頂崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在校企合作培養(yǎng)模式中許多企業(yè)只能提供理論指導(dǎo)而缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)。公司和委托培養(yǎng)院校在人才培養(yǎng)方案上存在分歧。公司更希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員拿來(lái)就用，注重學(xué)員的操作水平和動(dòng)手能力。由于培養(yǎng)院校師資缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和水平，只能從理論上進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)，因此沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生深入實(shí)踐和生產(chǎn)一線。公司沒(méi)有足夠的條件為訂單班學(xué)員提供頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這更加劇了校企雙方在培養(yǎng)理念上的矛盾與沖突，給訂單班學(xué)員的就業(yè)去向留下不小困惑。

五是訂單班新生資質(zhì)水平有待提高。開設(shè)訂單班的培養(yǎng)院校以高職專科為主，新生高考成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)能力和自我約束力較差。職業(yè)教育在定位上較為模糊，只是一味地向普通高等院?？待R，沒(méi)有突出自身特色和優(yōu)勢(shì)。許多訂單班新生沒(méi)有下到基層一線的意愿和勇氣，從一開始就想著今后坐辦公室當(dāng)主管，不愿也不敢深入生產(chǎn)和工作的最前沿，從最苦最臟最累的活干起，“眼高手低”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。訂單班生源素質(zhì)也為就業(yè)引導(dǎo)帶來(lái)不小困惑。

六是訂單班新生缺乏正確的就業(yè)觀念。新生進(jìn)入訂單班后，普遍會(huì)出現(xiàn)盲目樂(lè)觀和盲目悲觀的傾向。盲目樂(lè)觀的是，覺(jué)得進(jìn)入訂單班后工作有保障，就會(huì)得過(guò)且過(guò)不思進(jìn)取，不把心思放在學(xué)習(xí)和提高技能上；盲目悲觀的是，公司并沒(méi)有和委托培養(yǎng)的院校簽訂正式的勞動(dòng)協(xié)議，沒(méi)有承諾學(xué)員畢業(yè)后一定能進(jìn)入公司工作，中間還存在不小的變數(shù)。訂單班畢業(yè)生就業(yè)渠道相對(duì)較窄，一旦校企合作的公司不能保證就業(yè)，畢業(yè)后工作安排就很成問(wèn)題，因而很容易陷入盲目悲觀、患得患失的境地。

七是訂單班新生缺乏明晰的職業(yè)規(guī)劃。許多訂單班新生的眼界僅僅局限在特定的培養(yǎng)公司，缺乏開闊的眼界和明晰的職業(yè)規(guī)劃。訂單班新生今后可能去委托培養(yǎng)公司工作只是職業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向。在充分掌握職業(yè)技能和學(xué)習(xí)技巧之后，可以多方面寬領(lǐng)域地尋求就業(yè)途徑和門類，不必局限于委托培養(yǎng)公司，可以考慮去其他行業(yè)工作。這樣不僅能開闊視野拓寬就業(yè)途徑，而且能觸類旁通增長(zhǎng)見識(shí)，制訂明晰的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)工作能力與工作信心。

三、破解訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)難題的建議

訂單班新生在就業(yè)引導(dǎo)方面遇見的問(wèn)題和瓶頸會(huì)隨時(shí)間的推移和實(shí)踐的加強(qiáng)而層出不窮。我們應(yīng)樹立積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題。

第一，向訂單班辦學(xué)成熟的企業(yè)和院校借鑒就業(yè)引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。雖然各個(gè)企業(yè)和院校在訂單班辦學(xué)歷史、辦學(xué)思路和就業(yè)方向上存在較大差異，但有不少共通和相似之處。許多企業(yè)和院校訂單班辦學(xué)歷史較久，人才培養(yǎng)模式也較成熟，我們可以多向他們學(xué)習(xí)，尋找出適合自身發(fā)展的訂單班新生就業(yè)引導(dǎo)路徑。

第二，在校企合作培養(yǎng)訂單班新生時(shí)應(yīng)明確權(quán)責(zé)，制訂出操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案。校企合作共同培養(yǎng)訂單班新生，目的是為公司迅速培養(yǎng)大量能勝任崗位的專業(yè)技術(shù)和管理人才。校企雙方簽訂正式培養(yǎng)方案后，就能各盡其責(zé)各施所能共同培養(yǎng)好訂單班學(xué)員。校方在培養(yǎng)時(shí)可以更有底氣和針對(duì)性，可以以公司準(zhǔn)員工的身份嚴(yán)格要求學(xué)員學(xué)好每一門應(yīng)掌握的技能，并要求訂單班學(xué)員放寬心態(tài)安心學(xué)習(xí)。公司作為委托培養(yǎng)方，可以更有針對(duì)性地對(duì)校方進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行更有針對(duì)性的訓(xùn)練，把公司的培養(yǎng)理念和公司文化帶入院校課堂，組織訂單班學(xué)員參觀學(xué)習(xí)公司管理章程和業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)員到崗之前就對(duì)公司文化和理念有清晰的認(rèn)知和認(rèn)同。

第三，強(qiáng)化委托培養(yǎng)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)高為師，德高為范。師資質(zhì)量直接關(guān)系到院校的教學(xué)質(zhì)量和水平、關(guān)系到院校生源培養(yǎng)質(zhì)量、關(guān)系到學(xué)員今后被社會(huì)接納和認(rèn)可的程度。強(qiáng)化委托培養(yǎng)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于訂單班新生素質(zhì)的提高，有利于公司認(rèn)可委托培養(yǎng)院校，有利于優(yōu)化訂單班學(xué)員的就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃。在強(qiáng)化委托培養(yǎng)院校師資隊(duì)伍時(shí)，可以用優(yōu)厚的待遇、用感情、用院校發(fā)展與專業(yè)發(fā)展前景留住教師人才。合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向和課程設(shè)置體系，有針對(duì)性地引進(jìn)高素質(zhì)教師人才。多向經(jīng)驗(yàn)豐富的訂單班委托培養(yǎng)院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課程設(shè)置體系，學(xué)習(xí)他們的教育管理模式，完善本校的學(xué)員培養(yǎng)方式。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，確保新生就業(yè)引導(dǎo)工作的順利開展。

第四，公司應(yīng)多渠道寬口徑地為訂單班新生提供頂崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，則訂單班新生很難提高實(shí)踐操作水平，難于成功處置突發(fā)事件。公司提供頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不僅能讓訂單班學(xué)生學(xué)到很多實(shí)際操作方面的知識(shí)，而且能在短期內(nèi)為公司培養(yǎng)熟練工，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)和管理人才。同時(shí)，頂崗實(shí)訓(xùn)能有效地為公司、委托培養(yǎng)院校和訂單班學(xué)員之間搭建廣闊的溝通平臺(tái)。

第五，努力提高訂單班學(xué)員資質(zhì)水平。在招收訂單班學(xué)員時(shí)應(yīng)提高準(zhǔn)入門檻。在道德水平、高考成績(jī)、領(lǐng)悟能力、活動(dòng)能力、身體素質(zhì)和反應(yīng)能力等方面進(jìn)行綜合、全方位、立體式的考察與檢測(cè)。委托培養(yǎng)院校在招生初期就應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，公司在篩選訂單班學(xué)員時(shí)更應(yīng)該本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度嚴(yán)格挑選訂單班學(xué)員。如果資質(zhì)水平過(guò)低，則難以保障公司和委托培養(yǎng)院校的生源培養(yǎng)質(zhì)量，也給訂單班新生今后的就業(yè)引導(dǎo)帶來(lái)一定困擾。因?yàn)橘Y質(zhì)水平問(wèn)題，有些學(xué)員確實(shí)不能勝任今后的公司經(jīng)營(yíng)與管理方面工作，不能為公司帶來(lái)效益，不能為委托培養(yǎng)的院校帶來(lái)榮譽(yù)。所以，嚴(yán)格考察訂單班學(xué)員資質(zhì)水平，不僅有利于培養(yǎng)合適的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方面的人才，而且有利于訂單班學(xué)員的就業(yè)引導(dǎo)和今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第六，協(xié)助訂單班學(xué)員樹立積極健康的就業(yè)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)。沒(méi)有人能許諾自己一個(gè)美好的未來(lái)，美好的未來(lái)掌握在自己手中。無(wú)論現(xiàn)在是好是壞，未來(lái)都要靠自己努力拼搏。許多訂單班新生對(duì)未來(lái)抱有盲目樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)為自己進(jìn)入訂單班后，工作有保障，就業(yè)有門路，就放松了對(duì)自身能力素質(zhì)和水平的要求，在學(xué)習(xí)階段得過(guò)且過(guò)不思進(jìn)取，一味地混時(shí)間混文憑，等到畢業(yè)后順利就業(yè)。殊不知，如意算盤往往是會(huì)落空的。幾年之后，許多后起之秀脫穎而出，結(jié)局也就可想而知。委培公司不可能承諾每一位訂單班學(xué)員都能順利安排工作。必然會(huì)對(duì)訂單班學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考核篩選，擇優(yōu)選用。當(dāng)然，也有部分訂單班學(xué)員會(huì)盲目悲觀，認(rèn)為委培公司不作承諾，自己就有種被欺騙的感覺(jué)，看不到前途和職業(yè)方向。其實(shí)，無(wú)論是盲目樂(lè)觀還是過(guò)分悲觀都沒(méi)必要，未來(lái)總是掌握在自己手中。只要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的職業(yè)技能，就不擔(dān)心就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展。掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，就能找到就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

第七，訂單班新生應(yīng)制訂明晰的職業(yè)規(guī)劃。目前，許多訂單班新生缺乏寬闊的眼界和視野，就業(yè)的目光局限于的委托培養(yǎng)公司，非常不利于今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。未來(lái)發(fā)展充滿不確定因素，時(shí)代發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，公司也將隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變革。訂單班新生應(yīng)明晰職業(yè)準(zhǔn)備，即使進(jìn)了委托培養(yǎng)公司工作，從事的業(yè)務(wù)和崗位也會(huì)不斷變化，如發(fā)現(xiàn)不能勝任或者不符合自身要求，應(yīng)有能力尋求更好的人生職業(yè)發(fā)展方向。訂單班新生從開始就應(yīng)有開闊的眼界和思維。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，人才需求與日俱增。為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了委托培養(yǎng)公司和高校有序經(jīng)營(yíng)，應(yīng)加強(qiáng)訂單班新生的就業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀健康平和的就業(yè)心態(tài)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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