基于職業(yè)發(fā)展的公安院校大學生自我概念差異研究

蔡蓓 楊帆 徐鵬

摘 要：本研究探討公安院校大學生自我概念狀況，對321名公安院校大學生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：公安院校大學生在家庭自我、自我批評方面存在顯著的性別差異，在生理自我、道德倫理自我、心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我不存在性別差異。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、總體自我概念上存在顯著差異，在生理自我、道德倫理自我、家庭自我、自我批評、自我行動不存在差異。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在生理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我概念上存在顯著差異，在道德倫理自我、心理自我、家庭自我、自我批評不存在差異。公安院校大學生自我概念在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我不存在顯著的年級差異。

關(guān)鍵詞：公安院校；大學生；自我概念；差異

作者簡介：蔡蓓（1980-），女，江西崇仁人，江西警察學院講師，南昌大學江西省大學生思研中心研究員，研究方向為心理健康與咨詢；楊帆（1979-），男，江西南昌人，江西警察學院講師，研究方向為倫理學；徐鵬（1992-），男，江西吉安人，南昌大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

基金項目：江西省大學生思想政治教育研究中心招標課題“大學生自我概念偏差與矯正對策研究”（編號：JD1420），主持人：蔡蓓。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）05-0089-04

在人類的意識活動中，自我是一個極為重要的方面。自我概念是自我意識的核心內(nèi)容，自我概念是近年來心理學研究的熱點。自我概念是個體關(guān)于自己的特點、能力、外表、態(tài)度、情感和價值等方面的整體認識，即個體把自己作為客觀對象所做出的知覺，是個體自我評價的重要心理變量[1]。自我概念是個體經(jīng)由經(jīng)驗而形成的對自己的知覺判斷或評價。積極的自我概念的形成和發(fā)展是重要的教育目標之一[2]。根據(jù)心理社會發(fā)展理論，正處于自我統(tǒng)合時期的大學生，自我統(tǒng)合是其心理發(fā)展的中心主題。由于身心發(fā)生的巨大變化，開始思考“我是誰”和“我將走向何方”等問題，但又因年齡、能力等因素的限制，有的人在統(tǒng)合過程中能化危機為轉(zhuǎn)機，有的人則難免出現(xiàn)統(tǒng)合困難，不能適應(yīng)、化解危機，從而產(chǎn)生角色混淆現(xiàn)象，做出了不應(yīng)有的行為，不能形成正確的社會自我、家庭自我、心理自我等[3]。了解大學生的自我概念的特點，有利于大學生自我調(diào)節(jié)心理健康[4]。

國內(nèi)不少學者對大學生自我概念的發(fā)展進行了實證研究，但是研究結(jié)果也不盡相同，存在比較大的差異。王平研究結(jié)果顯示大學生自我概念在總分及大多數(shù)維度上存在顯著的年級、家庭背景差異，而不存在性別差異[5]?？紫檐娧芯匡@示大學生自我概念總分性別差異顯著，并且在生理自我、道德自我和家庭自我上存在著顯著差異。大學生自我概念總分的城鄉(xiāng)差異顯著，同時在生理自我、心理自我因子上有顯著差異[6]。高亞席研究顯示獨生子女、非獨生子女在自我批評、自我認同上存在顯著差異；不同年級的學生在心理自我、自我滿意存在顯著差異。萬德智的研究表明大學生自我概念大多數(shù)維度不存在性別顯著差異，僅在道德自我、自我批評維度上存在顯著差異；不同年級大學生自我概念差異顯著，且主要表現(xiàn)在道德自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評、自我認同、自我滿意、自我行動、自我總分維度上存在顯著差異；獨生子女、非獨生子女在社會自我維度差異不顯著，其余自我概念維度存在顯著差異；大學生自我概念存在顯著城鄉(xiāng)差異[7]。

公安院校大學生是一個特殊的群體，他們既是大學生，又是未來的人民警察，他們的自我概念狀況關(guān)系到未來公安隊伍的整體素質(zhì)。公安工作的發(fā)展趨勢日益顯示出培養(yǎng)高素質(zhì)人才的緊迫性。改革開放需要高素質(zhì)人民警察，以學歷教育為主的傳統(tǒng)公安教育不能滿足日益繁重的公安工作需要，在市場經(jīng)濟條件下難以繼續(xù)較好發(fā)展，而公安職業(yè)教育卻有著廣闊的生存空間。因而“向素質(zhì)要警力”成為公安工作的共識，而公安職業(yè)教育則理應(yīng)成為提高警察素質(zhì)的主要手段。為更好的進行公安院校職業(yè)教育，需深入了解公安院校大學生心理狀況，而了解公安院校大學生的自我概念的特點，有利于公安院校大學生自我調(diào)節(jié)心理健康，并可以針對性的因材施教。本文將有針對性地提高公安院校大學生自我概念提供參考，進而提高其心理健康。

一、研究方法

選取321名公安院校大學生（平均年齡為19.84歲，SD=1.19）作為調(diào)查對象。其中，男生167人，女生154人；大一88人，大二78人，大三80人，大四75人。

采用林邦杰修訂的自我概念量表，共有70個題目，包含自我概念的兩個維度和綜合狀況共10個因子，包括生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評六個內(nèi)容維度和自我認同、自我滿意、自我行動三個結(jié)構(gòu)維度，及綜合狀況（包括自我總分1個因子）。問卷采用五點計分，從“非常不符合”到“非常符合”分別計1-6分。各分量表題目得分總和為各因子得分，除自我批評得分越高自我概念越消極外，其他九個因子得分越高自我概念越積極。本次測量量表的α系數(shù)為0.86。

二、結(jié)果與分析

（一）公安院校大學生自我概念性別差異

采用獨立樣本t檢驗對公安院校大學生自我概念性別差異進行檢驗，結(jié)果如表1所示。公安院校大學生在生理自我、倫理自我、心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動以及總體自我概念方面均不存在顯著的性別差異（p>0.05）。公安院校大學生在家庭自我方面存在顯著的性別差異（t=-2.408，p<0.05），女生的家庭自我得分顯著高于男生的家庭自我得分。公安院校大學生在自我批評方面存在顯著的性別差異（t=2.389，p<0.05），男生的自我批評得分顯著高于女生的自我批評得分。

（二）公安院校大學生自我概念是否獨生差異

采用獨立樣本t檢驗對公安院校獨生大學生的自我概念與非獨生大學生的自我概念的差異進行檢驗，結(jié)果如表2所示。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在生理自我、倫理自我、家庭自我、自我批評、自我行動上不存在差異（p>0.05）。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在心理自我上存在顯著差異（t=2.818，p<0.01），獨生大學生在心理自我得分顯著高于非獨生大學生在心理自我得分。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在社會自我上存在顯著差異（t=3.632，p<0.001），獨生大學生在社會自我得分顯著高于非獨生大學生在社會自我得分。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在自我認同上存在顯著差異（t=2.386，p<0.05），獨生大學生在自我認同顯著高于非獨生大學生在自我認同得分。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在自我滿意上存在顯著差異（t=3.026，p<0.01），獨生大學生在自我滿意顯著高于非獨生大學生在自我滿意得分。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在總體自我上存在顯著差異（t=2.327，p<0.05），獨生大學生在總體自我概念顯著高于非獨生大學生在總體自我概念得分。

（三）公安院校大學生自我概念家庭所在地差異

采用獨立樣本t檢驗對公安院校城鎮(zhèn)大學生的自我概念與非城鎮(zhèn)大學生的自我概念的差異進行檢驗，結(jié)果如表3所示。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在倫理自我、心理自我、家庭自我、自我批評不存在差異（p>0.05）。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在生理自我上存在顯著差異（t=2.877，p<0.01），城鎮(zhèn)大學生在生理自我得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在生理自我得分。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在社會自我上存在顯著差異（t=3.036，p<0.01），城鎮(zhèn)大學生在社會自我得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在社會自我得分。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在自我認同上存在顯著差異（t=2.282，p<0.05），城鎮(zhèn)大學生在自我認同得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在自我認同得分。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在自我滿意上存在顯著差異（t=2.441，p<0.05），城鎮(zhèn)大學生在自我滿意得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在自我滿意得分。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在自我行動上存在顯著差異（t=2.291，p<0.05），城鎮(zhèn)大學生在自我行動得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在自我行動得分。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在總體自我概念上存在顯著差異（t=2.813，p<0.01），城鎮(zhèn)大學生在總體自我概念得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生在總體自我概念得分。

（四）公安院校大學生自我概念年級差異

采用方差分析F檢驗對公安院校大學生自我概念年級差異進行檢驗，結(jié)果如表4所示。公安院校大學生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評、自我認同、自我滿意、自我行動及總體自我概念方面均不存在顯著的年級差異（p>0.05）。

三、分析

公安院校大學生在家庭自我方面存在顯著的性別差異，女生的家庭自我得分顯著高于男生的家庭自我得分。公安院校的女大學生對自己作為家庭成員的價值感、勝任感比公安院校的男大學生更為明確，更能與家人和諧相處、孝敬父母、關(guān)心家人等，這可能與中國傳統(tǒng)的“男主外女主內(nèi)”觀念有關(guān)。本研究的結(jié)果顯示，公安院校大學生在自我批評方面也存在顯著的性別差異，男生的自我批評得分顯著高于女生的自我批評得分，這說明公安院校男大學生對自己的缺點及不良品質(zhì)的評價較低，由于社會對男女生能力的刻板印象， 使得男大學生有更大的期望和責任， 有更大的心理壓力 ，敢于正視自身缺點并進行自我批評。

公安院校獨生大學生與非獨生大學生在心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、總體自我概念上存在顯著差異，且均是公安院校獨生大學生得分顯著高于非獨生大學生得分，這可能是因為獨生子女大多數(shù)來自城市，父母均有相對穩(wěn)定的工作與收入，家庭經(jīng)濟狀況要好于非獨生子女。獨生子女無兄弟姐妹，享有父母而且還有祖父母及外祖父母更多的照顧，能比非獨生子女擁有更多的資源，更好地處理一般事物和與他人交往方面更得心應(yīng)手，而表現(xiàn)出心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、總體自我概念等方面強于非獨生大學生。

公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在生理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我概念上存在顯著差異，均是城鎮(zhèn)大學生得分顯著高于非城鎮(zhèn)大學生得分，這可能因為城鎮(zhèn)大學生的家庭經(jīng)濟狀況較好、享受更多的教育、社會等資源，參與社會實踐等的機會更多，進而在上述方面表現(xiàn)出了優(yōu)勢。

公安院校大學生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評、自我認同、自我滿意、自我行動及總體自我概念方面均不存在顯著的年級差異，說明不同年級的公安院校大學生在自我概念上不存在差異。

綜上，公安院校大學生自我概念差異情況與普通大學生自我概念差異情況不同，因此，我們不能簡單的將普通大學生心理特點簡單地推廣到公安院校的大學生身上，而應(yīng)該以公安院校的大學生為研究對象，進行實際調(diào)研得到研究結(jié)論。

四、結(jié)論與啟示

第一，公安院校大學生在生理自我、倫理自我、心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動以及總體自我概念方面均不存在顯著的性別差異，公安院校大學生在家庭自我、自我批評方面存在顯著的性別差異。因此，在對男女公安院校大學生開展職業(yè)教育時，應(yīng)重視其家庭自我、自我批評方面的差異。

第二，公安院校獨生大學生與非獨生大學生在生理自我、倫理自我、家庭自我、自我批評、自我行動上不存在差異。公安院校獨生大學生與非獨生大學生在心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、總體自我概念上存在顯著差異。因此，在對公安院校獨生大學生與非獨生大學生開展職業(yè)教育時，應(yīng)重視心理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、總體自我概念的差異。

第三，公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在倫理自我、心理自我、家庭自我、自我批評不存在差異。公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生在生理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我概念上存在顯著差異。因此，在對公安院校城鎮(zhèn)大學生與非城鎮(zhèn)大學生開展職業(yè)教育時，應(yīng)重視生理自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動、總體自我概念上的差異。

第四，公安院校大學生在生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我批評、自我認同、自我滿意、自我行動及總體自我概念方面均不存在顯著的年級差異。

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責任編輯 秦紅梅