正確認識優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育

實現(xiàn)對孩子的優(yōu)質(zhì)教育，家庭教育是根本，同時也離不開學(xué)校教育的培養(yǎng)。

可當(dāng)很多人不顧孩子的實際情況，想盡一切辦法，把送孩子上名校、重點校作為實現(xiàn)對孩子優(yōu)質(zhì)教育的唯一渠道時，實際上是走入了一種迷途。作為家長，還需要對學(xué)校教育品質(zhì)有一個正確認識和判定。下文中，胡百良校長作為教育名家，在自己終身的教育積累和感悟的基礎(chǔ)上，對學(xué)校到底是不是優(yōu)質(zhì)教育給出了三個標(biāo)準(zhǔn)，這三個標(biāo)準(zhǔn)完全是以孩子為本，從孩子的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)出發(fā)，對學(xué)校教育進行了評判。這些標(biāo)準(zhǔn)會帶給我們這樣的啟發(fā)——在學(xué)校選擇上為孩子“量體裁衣”，選擇適合孩子發(fā)展的學(xué)校教育就是最優(yōu)質(zhì)的教育，而不是一味去追求所謂的名?；蛑攸c校。

翻開報紙，常會看到這樣的一些報導(dǎo)，說某某學(xué)校投入了多少億元資金，建成了設(shè)備一流的學(xué)校，某某學(xué)校歷年的升學(xué)率全省第一，全國少有，某某學(xué)校每年得了多少學(xué)科競賽名次......我在想，有了這些是否就是優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育了？優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的本質(zhì)特征是什么？

在我的心目中，優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育應(yīng)該是符合社會發(fā)展需要，符合青少年成長規(guī)律，符合國家教育方針，能夠促進每一個孩子健康發(fā)展的教育。一個國家的教育是否優(yōu)質(zhì)，歸根到底要看孩子的發(fā)展否優(yōu)質(zhì)，離開了孩子的發(fā)展談教育的優(yōu)質(zhì)就沒有了根！因此優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的核心是它先進的教育理念。如果缺了這個理念，那高額的金錢投入、升學(xué)率、競賽名次所反映的就不會是真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育。

針對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我認為優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育應(yīng)該具有以下三個基本特征。

孩子的學(xué)習(xí)是愉快的

孩子學(xué)習(xí)愉快，才會主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性才能持久。如果孩子感到學(xué)習(xí)生活是一件痛苦的事，產(chǎn)生很大的厭學(xué)情緒，這就不可能是優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育。如何使孩子的學(xué)習(xí)生活愉快，有這樣幾個必要條件。

對學(xué)習(xí)有興趣?！芭d趣是最好的老師?！蔽覀兊膶W(xué)校教育應(yīng)該首先使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所有的教師都要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為自己的第一任務(wù)。有了興趣才會自覺地投入，做任何事都是這樣。這里最重要的是教師良好的教學(xué)態(tài)度，融洽的師生關(guān)系。孩子喜歡一門課常常是從喜歡一個老師開始的。孩子喜歡對他們能平等相待、循循善誘的老師。

學(xué)習(xí)內(nèi)容適合孩子的個性。孩子是存在差異的，這種差異還會隨著教育普及程度的擴大而擴大，而且這種差異絕不是僅用文化學(xué)習(xí)的“優(yōu)”和“差”所能區(qū)別的。每一個孩子都有潛能，都有自己的長處，只要有適合于他的內(nèi)容和方法，都可以成為對社會有用的人，因此現(xiàn)代教育應(yīng)該適應(yīng)并能促進每一個孩子的發(fā)展。這就要求增強學(xué)校課程的多樣性、層次性和選擇性，從而增強學(xué)校教育對孩子的適應(yīng)性。只有這樣的教育，才會讓每一個孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的成功。因此，優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育必定是能夠適應(yīng)每一個孩子發(fā)展的教育。

學(xué)習(xí)負擔(dān)合理。學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的負擔(dān)，但負擔(dān)要合理。負擔(dān)合理才能使孩子學(xué)習(xí)愉快，才會有個性的發(fā)展、創(chuàng)造性品質(zhì)的形成。孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)應(yīng)該由兩部分組成：一部分是學(xué)校的指令性負擔(dān)，包括規(guī)定的作業(yè)；另一部分是指導(dǎo)性的負擔(dān)或叫孩子自主性的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是由孩子自己的興趣愛好決定的，這部分至少應(yīng)占孩子總學(xué)習(xí)時間的三分之一。

孩子的學(xué)習(xí)是有責(zé)任心的

優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育培養(yǎng)出來的孩子，不僅對學(xué)習(xí)有興趣，而且要懂得為什么而學(xué)習(xí)，在強烈的責(zé)任感的驅(qū)動下學(xué)習(xí)。這方面有這樣幾個要點。

孩子的學(xué)習(xí)是有動力的。正確的學(xué)習(xí)動力來源于正確的學(xué)習(xí)目的。優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育應(yīng)該有強有力的思想教育，幫助孩子培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，正確的政治觀念，以及人生觀和價值觀，有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，這會影響孩子一輩子。而不能像應(yīng)試教育那樣，只抓文化學(xué)習(xí)，向孩子灌輸“考試”“分數(shù)”。

孩子的學(xué)習(xí)是主動的。優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育應(yīng)該從課程的選擇，到學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價，都能讓孩子獲得主動權(quán)。特別強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動的一種交流，而不是教師單邊的灌輸，教師是指路者，路要讓孩子自己走，讓他們在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。

孩子的學(xué)習(xí)是能持久的。這里有兩層意思：首先孩子的學(xué)習(xí)積極性是持久的。我一直認為小學(xué)中學(xué)時期最重要的是為孩子打好三個方面的基礎(chǔ)：培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，孩子是可持續(xù)發(fā)展的，通俗地講就是有后勁的。對一個人來說，教育的效果是長期的。

孩子的學(xué)習(xí)是高效的

怎樣提高教育的效率，有這樣幾個方面值得研究：

要遵循教育的客觀規(guī)律。

正確對待升學(xué)率和學(xué)科競賽。

要以人—— 孩子為本。

對于什么是教育的真正效益和如何達到這個效益的認識和實踐，最終決定于辦學(xué)者的根本的理念。

（胡百良 當(dāng)代知名教育家，中國教育學(xué)會高級中學(xué)校長委員會副理事長）